优化教学方法，培养学习兴趣

钟伟良

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。高中物理是学生在高中阶段学习的重点学科，也是难点学科，学生只有对物理学习产生兴趣，才能够积极主动地去学习，从而学好、用好物理。而良好的教学方法会有效地激发学生学习的兴趣，使得学生的学习效率得到提高，进而有助于构建高效高质的高中物理课堂。那么结合自身的教学经验，简单谈谈如何在高中物理课堂教学中优化教学方法，培养学生的学习兴趣。

关键词：高中物理；教学方法；兴趣

高中物理不仅知识点繁多，其大部分的理论知识都需要进行分析与推导，对于学生应用数学知识解决物理能力的要求很高，而且物理习题的类型很多，变化复杂，若是学生没有真正掌握物理知识便难以解决问题，这样的学科特点使得学生难以采用死记硬背的学习方式来学习。因此，如何优化教学方法，指导学生学好物理知识，是物理教师在教学工作中要探究的主要问题。

一、利用物理实验，使学生萌发兴趣

物理实验是激发学生对物理学习兴趣的有效手段之一。实验教学在物理教学中占据着越来越重要的地位，实验的直观性与可操作性能够大大地激发学生对物理学习的兴趣。因此，教师在课堂教学中要巧妙利用物理实验，让学生在实验中体会到物理学习的乐趣，感受到学习物理的价值与意义。

比如“验证力的平行四边形定则”这个实验，教师就可以让学生进行亲身的实验操作，学生按照实验的步骤一步一步进行实验，为了减小误差，学生就要通过多次实验来进行验证，肯定自己的结论，在这个过程中，学生能够体会到物理知识的严谨性与科学性。而且，学生亲身操作得出了结论会增强学生学习物理的信心。

由于有些物理实验是很难让学生亲身操作的，那么为了让学生能够深刻地理解并掌握这些知识与原理，教师可以充分利用多媒体等教学设备，为学生播放实验的视频，让学生在观看视频的过程中了解实验原理，掌握知识。比如，光的“单缝衍射”现象，受到实验条件的限制，学生无法进行实验，教师若仅仅让学生看教材的内容，学生会觉得物理学習枯燥乏味，而教师利用视频为学生将实验的过程展示出来，学生就会跟随着这个进度一起进行学习，从而对实验结果的产生不再茫然，也会对物理学习充满兴趣。

另外，教师也可以让学生自主进行课外小实验，比如，指导学生利用反冲的知识自制小火箭等，这样的趣味实验会极大地提高学生对物理学习的兴趣。

因此，对于不同的物理实验，教师要采取合适的方法，让学生能最大化地获取知识，能够在学习中积极地探究并学习物理知识。

二、创设问题情境，使学生学得有趣

情境教学是新课标教学背景下一种新型的教学模式，而问题情境的创设指的是教师根据课堂学习的知识内容对学生提出疑问，学生要通过自己的探索来解答问题。这样的教学方式不仅可以极大地激发学生的求知欲，还能够让学生在思考过程中发掘自己的潜力，培养自己的思维，从而提高对物理学习的兴趣。

比如，在学习运动学中“参考系”的概念时，教师可以先利用多媒体为学生播放各种图片，其中运动的图片有奔腾的河流、飞翔的鸟儿、摇动的树叶、行驶的车辆、运转的机器等；通常认为不动的物体，像房屋、桥梁、高山等等。然后让学生思考这些物体是运动的还是静止的，为什么？为了加深学生的认识，教师还可以增加这样一幅图片及问题：行驶的火车上的乘客认为自己是静止的，而在车厢里走动的乘务员是运动的，这种想法对吗？

由于很多学生都会自然而然地以大地为参考系，这就会使学生的想法过于单一，思维难以发散。因此，为了增加学生的兴趣，教师可以让学生采用小组合作的探究方式，小组成员经过思维碰撞，就会产生新的思维火花，从而使得学生在自主探究的基础上得出问题的答案：即选取的参考系不同，物体的运动状态也会有所不同，对于火车上的乘客来说，以行驶的火车作为参考系，乘客是静止的；但是若以大地或是乘务员为参考系，则乘客是运动的。

学生通过这样的思考与学习，能够体会到物理学习的趣味性，并且将物理知识与生活中的常见现象联系起来，使得学生在潜意识中认识到物理知识在生活中的广泛存在，从而有助于培养学生在生活中善于观察、善于分析的能力。

三、指导学习方法，使学生学有成效

很多教师都对学生说“勤能补拙”，对于一般性的知识，学生的勤劳努力确实能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习成绩。而对于物理学中的大部分知识来说，学生只有掌握了学习方法，并将其熟练运用，才能够学有所获，达到事半功倍的学习效果，从而有效地提高学生的学习兴趣。因此，教师要对学生进行学习方法上的指导，使他们在学习上获得成功，在心理上得到满足，产生一种愉快的情绪体验，从而产生进一步学习和研究的兴趣。

教师可以从以下几个方面对学生的学习方法加以指导。首先，教师要为学生列好预习提纲，布置学生要预习的任务，以督促学生提高自学能力；其次，在课堂的教学过程中注意多提问题，给学生充足的时间去思索、讨论，以提高学生分析问题、解决问题的能力，并指导学生做好课堂上的听课笔记，让学生能够合理支配并高效利用时间；再次，教师要加强对学生的课外辅导，使学生将所学的知识及时地进行复习与巩固；最后，教师要积极组织学生进行学习交流会，让学生取长补短，探寻出有效的学习方法，并且要让学生养成良好的解题习惯与必要的解题思维。通过对学生进行这些学习方法的指导，让学生能够在物理学习中形成自己的学习模式，从而在学有所成的基础上慢慢对物理学习产生兴趣。

四、巧用教学评价，使学生积极奋进

教学评价是完整的课堂教学不可缺少的重要环节，也是高效课堂的有效指导。教师对学生的学习情况进行评价，可以让学生清楚地知道自己在学习中的优势与不足，从而有针对性地弥补自己的不足，有效地进行知识的学习。但是，教师在评价时，也要考虑到学生的心理，既要着眼于学生的进步与发展，提出富有建设性的意见，又要根据学生学习的实际情况，实事求是地进行评价。

对于基础稍差的学生，教师的评价要以鼓励为主，肯定他们在学习上的点滴进步，引导他们同自己的过去作比较，增强他们学好物理知识的信心；对于学习成绩较好的学生，教师的评价则要中肯，既要肯定他们的努力，又要提出适当的改进措施，让他们在教师的激励下更加发奋学习，激发学生的上进心。

为了更好地激发学生对物理学习的兴趣，教师还可以将分层教学的思想应用到教学评价中，对学生进行分层评价。比如，在学习了“匀速圆周运动”后，教师可以按照不同学生的学习水平布置不同难度的练习题，然后对学生进行相应的分层评价。比如，对于基础比较差的学生，教师可以让学生说匀速圆周运动的定义，以及线速度、角速度与周期间的关系，在学生回答完毕后，教师要对学生给予表扬，增强学生对物理学习的信心；对于基础较好的学生，教师可以让学生做一些简单的练习题，然后对学生的解题思路进行一定的指导，让学生在理解知识的基础上更熟练地掌握解题技能。

因此，教师巧用教学评价，可以有效地促使学生更加积极地学習，激发学生对物理学习的动机与兴趣。

五、开展课外活动，使学生提高兴趣

开展课外活动是提高学生对物理学习兴趣的有效手段。学生通过参与课外活动，可以运用所学的物理知识解决日常生活中的实际问题，从而让学生感受到物理的用处，学生学习物理的兴趣就会得到大大的提高。另外，课外活动还可以开阔学生的视野，激发学生对物理学习的探究心理。

成立物理课外活动小组是开展课外活动的基础，学生在课外实践中能够将课内所学的物理知识与生活实际联系起来。比如，游乐场的过山车利用了机械能守恒定律的理论；空中飞椅涉及了匀速圆周运动的知识；冬季从保温瓶里倒出开水盖紧瓶塞后，经常会看到瓶塞会跳一下。这是因为在倒出开水时，保温瓶里进入了一些冷空气，当把瓶塞塞紧后，瓶中的冷空气就会受热膨胀，使得瓶内的压强增大，推开瓶塞。这些生活中的物理现象都能够有效地激发学生的探究热情。

另外，教师还可以让学生结合所学的物理知识，利用生活中的小物品进行创造，像根据力学的知识，用矿泉水瓶制成机器人等，学生通过自己的亲身实践，能够深刻体会到物理学习的乐趣。

高中物理能够有效地培养学生逻辑思维能力与创新能力，促进学生能力的发展，而良好的教学方法与学习兴趣是保证学生进行高效学习的基础。因此，在高中物理的课堂教学中，教师要根据学生学习的实际情况，不断地优化教学方法，培养学生的学习兴趣。学生对物理学习产生了兴趣，就能够积极主动地去学习，在物理学习中发挥主观能动性，从而使自己成为适应社会发展要求的人才。

参考文献：

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[2]穆洪伟.信息技术与高中物理课程整合有效性的实践研究[D].延边大学，2015.

[3]周英杰.高中物理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教师，2015（6）.

编辑 谢尾合