基于校企合作的电大技能型人才在线培训模式探讨

作者简介：李红（1966-），女，天津广播电视大学高级讲师，研究方向：在线培训、职业技能鉴定。

摘要：现代信息技术背景下，基于校企合作的电大技能型人才在线培训模式是在合作企业完成人才发展规划之后，有人力资源部门和广播电视大学联合开展的一种在网络环境下开展的教育培训活动，它突出的要求是企业既要做好技能型人才的发展规划，也要成为其培养的后续主力；广播电视大学既要构筑特色化的技能型人才培训方式，更要花大力气开展在线培训资源制作。

关键词：校企合作；电大；培训

中图分类号：726文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0221-02

天津市人才队伍建设提出要大力加强技能型人才队伍建设，实施“金蓝领”开发工程，建立与产业需求和人才成长相适应的、国际一流的技能型人才培养平台，为滨海新区建成国际一流现代制作基地和研发转化基地提供高素质、高效能人才支持。天津开放大学建设方案也指出要坚持以满足社会全体成员学习需求为目标，以现代信息技术与教育教学深度融合为特色，大力发展非学历继续教育，开展以提升职业能力为核心的职业技能培训，为从业人员更新专业知识和提升职业能力服务。在此背景下，开展基于校企合作的电大在线培训模式探讨，对于推动全面提升滨海新区技能型人才培养和天津开放大学非学历继续教育具有很强现实意义。

一、校企合作技能型人才培养的实践探讨

校企合作培养模式一般是根据企业技能型人才需求情况，由学校和企业共同制定培养目标、教学大纲、教学计划和讲授课程，共同进行培养、培训和开发，学校和企业实现资源共享，优势互补。现阶段，校企合作培养技能型人才的模式主要有以下三种：

（一）订单式培养模式。该培养模式下一般有两种培养方式，第一种是职业院校和企业将签订订单培养协议，企业从职业院校在校学生中选拔符合条件人员，再跟职业院校共同研制培养目标、教学计划和实操训练等。另一种方式是，根据企业技能型人才需求情况，企业与职业院校联合研制培养目标、培养计划和开设课程，确立招生专业，从招生阶段起就明确为某企业订单教育专业或班级，学生在学习完既定基础课程后，由企业安排其到生产和经营一线进行实训，实训合格者则由企业安排工作。

（二）集中培训模式。集中培训模式一般是指企业从内部选拔符合条件的员工，分批次到合作院校进行集中培训的一种模式。在这种模式下，各类企业往往与各类专业院校合作，分期分批的选拔员工到合作院校，或邀请合作院校到企业来进行针对性较强的集中培训，使得企业各类生产和经营人员的知识和技能不断得到更新和提高。

（三）定向培养（委托培养）模式。定向培养或委托培养模式一般是指企业通过选拔符合条件的员工，委派一些专业院校进行定向培养和培训，这些选拔出来的员工在合作院校一般都要参与正规和系统的教育与培训，获得相应的知识技能储备或荣誉、资格等，是企业有计划发展后备人才资源的重要战略措施。

除上述校企合作培养技能型人才的三种常见模式外，校企之间还经常通过技术合作、项目和文化交流、学术和技术讲座、技能竞赛、参观、学访等活动直接或间接的促进技能型人才培养及其综合素质的提高，通过工学结合，学生可以接触和了解企业生产和经营活动实际对知识和技能的要求，促进学业学习和学习效果提升，员工可以深入了解当下最新的知识更新和技能传承情况，促进自身知识结构和技能结构的进一步优化。

二、电大在线教育服务技能型人才培养的实践探索

电大在线教育的基本特征是充分利用现代信息技术，在网络环境下开展教育教学活动，它突出特点是真正不受空间、时间和地域的限制，使广大受众能随时、随地的根据自身条件安排学习任务，受到人们的普遍接受。天津广播电视大学利用数字化学习手段，积极整合社会优质资源，为技能型人才培养提供了强有力的学习支持服务工作。2008年在滨海新区海燕公寓建设了全国首家外来务工人员数字化学习中心，2009年又与保税区工会共建数字化学习中心，2011年又与滨海新区教育局合办的滨海新区社区学院和滨海新区终身教育网，为各类技能型人才提供数字化学习服务。

2014年3月，国家开放大学滨海新区实验学院在天津广播电视大学挂牌成立，实验学院依托天津广播电视大学丰富的网络学习资源，实施国家开放大学新型产业工人培养与发展助力计划，面向滨海新区企业职工开展学历和非学历继续教育，服务企业转型和升级，助力技能型人才成长和发展，探索远程教育服务特色新型技能型人才培养模式及机制。“助力计划”实施以来，实验学院先后与天津钢铁集团、荣程钢铁集团、长城汽车集团等集团企业共建学习中心，与企业联合设置专业课程体系，为企业提供培训咨询和搭建培训平台，引进培训项目，开展特色化培训定制等现代远程教育业务，为合作企业各类技能型人才培养提供“不脱产、不离岗、送教上门”的现代远程教育服务。仅2015年春季学期，实验学院已累计招收“助力计划”各类培养对象3200余人，累计培训3万余人次。

三、基于校企合作的电大在线培训模式设计

电大在线培训模式主要是在合作企业人才需求分析和开发规划出台之后，由人力资源部与广播电视大学合作，采取联合培养的一种培训模式。在技能型人才培养和培训过程中，广播电视大学须根据企业需求和规划设定培养和培训目标，并确立相应培训内容。在培训计划与实施过程中广播电视大学须根据培训目标和培训内容设置情况进行在线培训课程设计，聘请该领域内专家学者或行业技术能手进行视频资源录制，组建在线培训资源，开发在线模拟操作系统，通过电大在线教育平台向技能型人才提供培训服务，并与合作企业适时组织“技能大赛”或现场演示等形式进行实际操作训练，为合作企业各类技能型人才培养提供“不脱产、不离岗、送教上门”的现代远程教育服务，也保证了培养过程中的实训环节的有效落实。培养结束后参训人员须参加规定的鉴定或考核，待鉴定考核合格后公司兑现相应承诺。其基本模式如图1。

该模式下，企业和广播电视大学需要分别做好如下几点：

（一）企业

1.技能型人才需求及培养方向的确定要紧紧围绕产业战略定位和市场需求。

企业要特别针对区域产业战略布局与及先进制造业和现代服务业发展和建设的需要，要充分考虑市场供给情况和技能型人才储备情况，努力打造出一支符合自身产业战略发展，结构合理的技能型人才队伍。

2.要积极成为技能型人才教育培训的后续主力

从企业的战略发展的角度出发，做好自身技能型人才的需求分析和发展规划工作。企业必须要认识到高素质技能型人才是人才队伍的重要组成部分，是企业生产和经营活动的核心骨干，是推动技术创新和技术成果转化的重要力量。加快高素质技能型人才队伍建设，是实施人才强企战略，增强企业核心竞争力的重要举措。

3.要积极建立企业主体的技能型人才培养机制

企业和技能型人才的共赢性，决定了企业在技能型人才培养过程中的主体性。技能型人才工作操作性、实践性的特点决定了技能型人才技能的获得与提高必须通过工作中的实地训练和经验的累积。因此，企业不仅是技能型人才的工作单位，也是技能型人才工作和学习的场所，是技能型人才培养的主服务器。对企业技能型人才进行培养，不仅有助于技能型人才自身技能的获得与提高，还有助于提高其解决工作中问题的能力，提高工作的效率，为企业带来更多的经济效益，从这个意义上说，企业对自己内部的技能型人才进行开发培养，是企业和技能型人才双方“共赢”的活动。因此，企业不仅是技能型人才的使用者，还是技能型人才的培养者，是技能型人才的培养主体。

4.要进一步完善技能型人才考核评价体系

随着现代工业的快速发展，新技术、新知识、新理念、新工具不断涌现。尤其是在市场化充分竞争的前提下，先了解新知识，掌握新技术，运用新理念的企业，必将创新产品结构、经营模式、管理方法，获取超额利润，在严峻的市场竞争中，适者生存，成为佼佼者。因此，企业的理念、技术、人才和知识储备将成为市场竞争的关键因素，各级企业在加大各级技能型人才引进、培养、培训的过程中，在其考核评价的内容和标准上，既要坚持职业能力与工作业绩相结合、突出实际操作能力和解决生产难题的考核要求，也要加强新技术、新知识掌握和运用能力及其掌握和运用情况的考核要求，促使其成为知识、能力不断得到更新和优化，成为与时俱进的技能型人才。

（二）广播电视大学

1.要积极构筑不同行业和企业特色化的技能型人才培养方式

“特色化”主要是指在进行专业、课程体系设计以及课程教学内容设计时，既要突出技能型人才在在线学习环境下学习的自主性，也要突出合作企业对培养过程中所涉及课程体系、内容体系、培养方式、培养结果评价及反馈的需求情况。

首先，在在线学习教学中，要选择一批基础条件好、特色鲜明、受众面广的专业和课程体系进行优先和重点建设，建设成精品专业和精品课程，形成品牌，并以此为龙头，带动相关课程体系群的建设，这样不同的合作企业可在此基础上选择适合自身需要的课程体系进行重组，打造适应企业自身生产和经营需要的专业课程体系。

其次，积极构建一个具有应用型特色的在线学习内容体系，将各项学习内容以资源碎片的形式予以呈现，在保证基本学习内容以多种资源碎片呈现的前提下，要注意体现教学内容的时代性、开放性、多元性与全面性，将专业领域内最新的知识、成果、工艺和技能水平及时地制作成各种资源碎片，并在第一时间融入到技能型人才培养过程之中。

2.努力搭建由专家、学者和高技能人才组成的“双师型”型专兼职教学团队

推进“双师型”教学团队建设，广播电视大学师资队伍的最大亮点之一是有一支应用型的专兼职的教师队伍；积极拓宽“双师型”教学团队的组成结构，邀请专业和领域内不同的专家、学者和高技能人才担任不同的教学角色。一般来说，专业和课程基础知识由专职教师来完成网上学习资源的制作；最新的知识和成果由不同的专家、学者来进行讲授和介绍，并交由资源制作部门来完成网上资源建设并予以呈现；各项实训教学内容、新工艺、新技术的传授则由高技能人才予以演示和讲解，录制完成后同样交由资源制作部门来完成网上资源的建设。广播电视大学要特别注意的还有，在各类教师聘任过程中，要业注重体现不同行业、不同岗位职业特点，要与合作企业特色化技能型人才培养方式有机结合。

3.要注意整合应用型网络学习资源

随着现代信息技术的飞速发展、传统教育和现代远程开放教育的深入融合以及大数据时代的来临，大规模在线公开课程、开放教育资源已全面向社会公众开放，广播电视大学要站在信息使用者的角度上努力去整合适合于技能型人才培养的各类应用型网络学习资源，并以合适的形式向培养对象予以呈现，从而节省一些不必要的重复资源建设项目。

4.在具体的在线培训实施过程中，广播电视大学还需要做好如下两点

（1）规范课程设计，严把学习内容编制

技能型人才长期供职于管理、生产或服务一线，工作流程和工作模式相对固定，更喜欢按部就班的解决工作中遇到的各类问题，反应在学习需求和学习风格上更倾向于序列型，电视大学在为其提供在线培训时要按照问题解决步骤所要求的知识内容逐一传授。反映在培训内容编制和培训课程设计上，制作人员要将学习内容编制与其工作实际紧密相连，从学员的认知水平出发，找准切入口，精选最恰当的课程内容，使之贴近工作需求、贴近学员接受能力、贴近问题解决步骤所需，更有利于学员积极、主动的学习。

（2）要加强在线培训课程资源建设力度

针对合作企业技能型人才发展规划所需，开展技能型人才的学习需求和学习特点调查与分析，为其制作与管理和生产、服务一线密切相连的在线培训课程资源。课程资源建设过程中，努力做到课程内容与具体工作相结合；实现微资源，以便及时更新；积极利用网络互连功能将课程资源整合成应用模块。在资源的具体制作中，减少理论内容比例，将管理、生产和服务过程中运用到的知识点分解为概念、方法、原理、实例，做成单个微资源，努力做到以一个几分钟的小视频或一张清晰的表格将示范动作或管理、产品、服务的标准呈现出来。

此外，广播电视大学在技能型人才培养和培训实施过程中，要积极尝试运用在线学习领域的学习分析技术，不断发现技能型人才在其培养和培训过程中存在的各种问题，并预测其进步和未来表现，进而反馈至培养目标确立、专业和课程体系设计、培养方式上去，不断完善和修订技能型人才培养和培训方案。

（作者单位：天津广播电视大学）

本文系天津广播电视大学科研项目“非学历继续教育培训模式的研究”（课题编号：13XY1018）阶段性成果。

参考文献

[1]毕结礼.高级技术人才开发探索与实践[M].北京：企业管理出版社，2005.

[2]王晓光，田楠.天津滨海新区应用型人才培养现状、需求及对策[J].职业教育研究，2015.1.

[3]王同军.生产制造类技能型人才学习需求调查分析——基于天津滨海新区生产制造类技能型人才学习需求的现状调查[J].成人教育，2015.5.