浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率

李丽欣

摘 要：小学语文是以后孩子学习的基础，具有十分重要的作用，但是小学阶段的学生也存在着注意力差，学习效率低等问题，因此，结合近些年教学实际分析了如何有效提升小学语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文；课堂；教学效率

一、小学语文课堂教学现状分析

在当前新课改逐渐深入的背景下，每个学科的教学都出现了一定的变化。作为小学阶段最重要学科的语文，为了适应当前的发展也出现了一定的变化，从以前的以教师为主体的教学形式变为以学生作为主体的教学形式，而传统的教学形式被现代化的教学理念以及手段而代替。从目前的形式来看，课堂虽然实现了解放孩子天性的目的，变得活跃，但是从实际来看，课堂教学效率并没有获得提升。分析其中的原因，主要有以下几种：（1）一部分语文教师对于语文新课程的理解存在误区，在课堂教学中没有把握好将课堂还给学生的尺度标准，导致一部分学生在课堂上变得过于活跃，因为理解出现了一定的偏差，导致课堂纪律涣散，进而搅乱了课堂教学的秩序，影响教学进度。（2）一部分语文教师在教学中虽然使用了全新的教学理念和方法，但是因为教师长期以来受应试教育的影响以及教学进度的压力，往往依然实行的是灌输式的教学形式，只是在课堂中加入了一些谈论以及提问，但是往往对整体教学并没有起到较大的作用。

二、小学语文课堂教学效率提高措施分析

1.合理使用教材

著名语文教育家范祥善曾经说过：“宜善用教科书而不为教科书所用。教科书，死物也。教授国文，舍而弗用固不可，用之不当，其害立见。善教授者，一时间内，变化多端。务使儿童对于教科书，若醴泉之甘美，而郯郯有味。能触类旁通，增长见识，启发思维，则是上乘。故以教科书为文字之借径则可，以儿童为教科书之奴隶则不可。”因此，语文教师在课前应该熟读教材，把握教材中的思想，进而在这个基础上实现超越以及发展教材，同时恰当合理地使用教材，使得语文教学可以充分体现出语文学科的工具性以及人文性，促使学生可以积累一定的语文知识，不断提升语文素养，同时还需要及时挖掘出教材中可以创新的因素，进而培养学生的创新能力和意识，展开与教材内容相关的种种语文活动，同时也可以提升学生的具体实践能力和综合素质，实现其全面发展。

2.现代信息技术辅助教学

在新课改不断深入的背景下，多媒体也慢慢出现在各个学校的课堂教学中，同时在教学中承担着辅助教学作用。作为存储和传递教学信息的重要载体，可以实现声音、图像、文字综合于一体的作用，可以实现弥补传统教学缺陷的作用。首先，利用多媒体可以实现具象化，多媒体可以立体展示教学内容，将学生不容易理解的知识实现具象化以及形象化，进而可以较好地解决教学过程中的难点。其次，多媒体信息承载量比较大，可以在课堂上扩展内容，语文学习重在积累，通过多媒体教学可以拓展学生的知识面，在潜移默化中提升语文成绩。最后，多媒体传输速度比较快，可以第一时间将知识传递给学生，小学语文教师应该看到多媒体的优势，更好地帮助学生掌握以及理解语文知识。

3.组织小组合作学习

在组织小组合作学习中，应该做到科学分组，对于学生个体差异有清楚认识。由于学生的知识基础、学习态度以及理解能力的不同，导致学生的成绩也有所不同。如果教师把同一层次的学生放在同一个小组内，有可能会出现组内讨论两极分化的状况，谈论争抢和鸦雀无声，如此反而达不到想要的学习效果。因此，在教学中应该坚持组内异质，组间同质的原则，在学生身心发展特点的基础上，而进行合理分组，保证培优补差，确保小组之间公平竞争。与此同时，在分组的过程中，教师应该明确组内学生的角色，比如具有良好协调能力和组织安排能力的可以担任小组长，口头表达较好的学生来担任汇报员，调动起每一个学生的积极性。

在小组讨论中，应该留够充足的时间，进行点拨。在小组合作学习中，学生作为主体，教师需要给学生留够充足的讨论时间，促使其可以自主、合作探究。避免在提问后学生还没有深入思考就将答案给出来。如此一来，合作学习只会变为一种形式，在合作学习中需要注意的是，虽然课堂的主体依然是学生，学生应该有充足的谈论时间，但是应该把握尺度，不能让学生随意畅谈，教师应该做好点监督和提醒工作，保证小组合作学习的有序进行。

从总体上说，提升小学语文课堂教学效率的措施比较多，而我们需要在课堂教学中不断实践、总结、反思以及创新，进而深入实现语文课堂教学效率的提升，教师在实际教学中应该通过自己观察，找到属于自己的教学方法。

参考文献：

[1]吴龙.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程学习，2011（9）：76-77.

[2]韩书志.小学语文课堂教学效率提高的对策探索[J].中华少年，2015（26）：47.

[3]张一浩.提高小学语文课堂教学效率方法摭谈[J].读与写：教育教学刊，2012（9）：212.

编辑 孙玲娟