语文综合实践活动能力的培养

全水灯

【摘 要】随着社会的发展，职业教育越来越受到社会各界的广泛关注，对职业学校的人才也提出了更高的要求。语文综合实践活动作为培养学生综合素质的重要途径，也开始引起职业学校和教师的重视。本文主要就如何在语文综合实践活动中培养学生的综合能力进行了探讨。

【关键词】中职 语文综合实践活动能力 培养 途径

语文综合实践活动作为近年来中等职业教育研究的一个全新的重要课题，是当前职业院校语文教学改革的重要内容。语文综合实践活动是以中等职业学校语文课程教学目标为核心，以学生的自主实践和直接经验学习为主要方法，通过开展综合性的情境化语文实践活动，来达到培养学生语文综合应用能力的目的。

在中职教育课程改革的大背景下，语文综合实践活动越来越受到教师和学生的重视，它集教育、审美、娱乐、活动等多种功能于一体，注重激发学生自主探究的兴趣，挖掘学生的个性化的特长和潜能，通过学生的亲身参与实践，既提高学生的人文素养和语文综合实践活动能力，又能在很大程度上培养学生的创新能力和自主探究能力，这也是21世纪对职业院校人才的要求。从某种意义上说，中职学生语文综合实践活动能力高低影响着学生今后的就业和职业发展，通过语文综合实践活动，可以很好地培养学生听、说、读、写各方面的能力，包括口语表达、阅读欣赏和书面写作等，都是中职学生在职业发展中必须掌握的常用技能，而这些能力都可以通过语文综合实践活动来培养。因此，中职院校教师和学生必须提高对语文综合实践活动的重视，加强学生综合能力的培养。

一、中职语文综合实践活动能力培养的意义

（一）学生方面

1.有助于发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。中职语文综合实践活动是以学生为主体，注重学生在活动中的自主体验，改变了传统语文课堂教学中以教师为主导的模式。教师作为辅导者负责引导学生自主地去发现问题，并利用现有语文知识进行问题的分析和解决，从而提高学生发现问题和自主解决问题的能力，发展学生的问题意识。

2.有助于学生掌握问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。中职学生在语文综合实践活动中通过自主探究和解决问题，有助于在自主体验和实践的过程中探索和掌握问题的解决办法，培养良好的思维品质，做到举一反三，提高学生运用知识的灵活性。

3.有助于发展学生的科学精神，培养学生严谨的科学态度。在中职语文综合实践活动中，教师往往通过与学生专业实际的联系来培养学生的能力，这就要求学生拿出专业、严谨的科学态度来参与语文综合实践活动，从而提高活动的质量和效果。由此可见，开展语文综合实践活动有助于发展学生的科学精神，培养学生严谨的科学态度，从而促进学生良好的职业发展。

（二）教师方面

1.提高教师对语文综合实践活动的认识，充分体现综合实践活动对语文学科教学的作用。职业教育改革给中职教师提出了更高的要求，在开展语文综合实践活动的过程中，需要教师加强对活动内容和内涵的理解，以专业的态度组织和引导学生参与活动，并将语文知识科学地融入实践活动当中去，进而有效提高教学质量。

2.促进教师对自我教学行为的不断反思、总结，提高活动指导水平和教育科研能力。教师通过组织和引导学生开展语文综合实践活动，可以在活动过程中发现学生在知识、能力方面存在的不足，进而不断总结反思，通过加强学习、改善教学模式和方法来提高自身的教学水平和活动指导能力，以引导者的身份促进学生语文综合实践活动能力的培养和提高。

二、进行中职学生语文综合实践活动能力培养的途径

（一）在语文综合实践活动中强化语文知识学习

中职院校语文综合实践活动的根本目的是培养学生对知识的应用能力，这与语文课程教学内容密切相关，因此，要在活动中强化对语文知识的学习，丰富活动的形式、内容和学习资源。比如，为了培养学生的语文口语水平，我组织学生开展以“职场人物访谈”为主题的综合实践活动，既贴近学生的实际，又体现出语文学科的特点，对于锻炼学生的语文表达能力和口语水平具有积极的促进作用。我根据教学的内容和要求，将此项实践活动的整个过程进行合理的安排，分为访谈前、访谈过程、访谈后三个环节，并指导学生自主制定活动方案和具体的访谈内容以及访谈提纲，这样可以很好地锻炼学生的应用文写作能力；通过让学生在活动前根据访谈对象设定访谈问题，并给出预想的答案，培养学生自主发现问题、分析问题并解决问题的能力；在访谈实践活动结束后组织学生进行总结汇报，帮助学生做好反思工作，从而进一步提升学生对语文知识的综合应用能力，同时加深他们对语文知识的理解和认知。

（二）在语文综合实践活动中锻炼学生的职业能力

中职教育最根本的目标是培养满足社会需要的高素质的、复合型专业技能人才，强调学生职业素质的提高。因此，教师在组织语文综合实践活动的过程中就要充分结合学生的专业特点，利用语文知识提升学生的职业素养。比如，针对法律专业的特点，我根据该专业的教学内容组织学生进行演讲、辩论等语文综合实践活动，充分利用教材中的案例为学生创设环境，以锻炼法律专业学生的口语表达能力、逻辑思维能力和雄辩能力等，让学生在辩论、演讲等亲身实践的过程中认识到口才和语言表达能力对自身的重要性。经过这样的语文综合实践活动练习，可以使学生在准备素材、讨论争论过程中解决疑问，激活创新性思维，锻炼逻辑思维和口语表达能力，从而为日后的就业和职业发展打下坚实的基础。由此可见，将语文综合实践活动与学生的职业能力培养相结合，对于提高学生的语文综合实践活动能力至关重要。

（三）在语文综合实践活动中培养学生的创造能力

创造能力作为中职学生语文综合实践活动能力的重要组成部分，必须引起教师的重视，要采取积极有效的措施在实践活动中培养学生的自主创新能力和创新精神。比如，教师可以鼓励和组织学生参加创业实践竞赛活动，在锻炼学生岗位技能的同时培养学生的语文综合应用能力和创新能力。在组织学生参加职业技能创新和创业大赛时，学校要尽可能地选择与学生校园生活、社会生活和职业生活关系较为密切的活动内容，引导学生自主地进行参赛活动项目的设计，通过搜集资料、交流合作、总结评比等具体的实践过程，使学生充分将语文知识和技能作为整个创新活动的辅助工具.在综合实践竞赛活动中勇于创新，不仅能够锻炼学生自主探究知识、分析问题和解决问题的能力，还能够有效地培养学生的创新思维和交流合作能力，从而促进中职学生综合素质的提高。

（四）根据学生专业创设语文综合实践活动情境

为了提升语文综合实践活动的实施效果，教师可以根据学生的实际需求创设必要的教学情境，既能够满足学生职业能力培养的需要，又可以有效锻炼和提升学生的语文综合应用能力。这就需要教师根据语文教学内容和学生的专业特色，模拟真实的职业场景，让学生在亲身实践的过程中锻炼语文应用能力。比如，对于旅游专业的学生，为了提高学生的导游能力，可以组织学生开展以“我爱家乡”为主题的实践活动，让学生在课下搜集素材，在活动开展的过程中以导游的形式介绍家乡的特色、人文景观、风景名胜等，同时，教师可以借助多媒体为学生的导游过程创设氛围，从而使学生在特定的情境下锻炼语文知识的应用能力，同时也有效地提升了职业技能。

三、结语

综上所述，语文综合实践活动作为培养学生语文知识应用能力和提升学生综合素养的重要课程，对于学生的健康成长和职业发展都发挥着关键的作用，而且越来越受到中职院校的重视。中职语文教师要充分结合学生的特点将语文综合实践活动应用到学生的具体专业实践当中去，锻炼学生对语文知识的综合应用能力。

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