提高高中物理课堂教学效率的方法

马春华

摘 要：相较于初中阶段的物理知识，高中物理课程的内容更多，更加抽象，对学生抽象思维能力、逻辑推理能力以及分析能力的要求较高，不少学生没有衔接好初高中阶段的物理学习，认为高中物理知识难度大，不易理解，甚至产生了畏惧心理。因此，提高课堂教学效率，发挥学生的主体作用，是高中物理教师急需解决的问题。

关键词：高中物理；教学效率；提高

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-041

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.085

当前，“减负”是素质教育的一项基本要求，不少教师对如何减轻学生的学习负担做了探索和实践，比如，减轻学生的作业量，降低学习要求等。事实上，这些都是治标不治本的方法，要想真正实现减负的目标，教师就应当从提高课堂教學效率上入手，要充分激发和调动学生的主动性和积极性，在有限的课堂时间内做到知识点的最优化教学，让学生更快更好地吸收知识点。传统的高中物理教学中，教师基本采用“填鸭式”的教学方式，以教学为主，忽视了学生的“学”，课堂教学效率一直不理想。因此，高中物理教师要转变陈旧的教学思想，探索提高课堂教学效率的有效方法，使教学活动以学生为中心，突出学生的主体性，争取使学生的学习达到“高质量、低负担”的目标。笔者根据自己的教学实践和研究，总结了一些提高课堂教学效率的方法，现表述如下，以期为各位同仁提供一些借鉴。

一、激发学生的学习兴趣

不少学生因为高中物理知识深奥难懂失去了学习热情，在课堂上无精打采，甚至产生了厌学情绪。因此，如何引起学生的学习兴趣是教师首先要解决的问题。生动有趣的讲解可以很好地解决这个问题，具体来说，就是教师要通过自己的讲解，将抽象复杂的物理知识变得生动形象、通俗易懂，而且物理知识的实践性、应用性较强，教师应多选择与教学内容相符的、贴近学生生活的实例来辅助讲解，帮助学生快速理解和掌握知识。比如，在讲解圆周运动的应用时，教师可以给学生演示绳拴装水的小桶做圆周运动、公园里过山车等学生能亲身感受并能启发他们思考的例子。再如，在讲到万有引力定律应用时，教师可以设置具体的问题：假设你是一名宇航员，正驾驶着一个宇宙飞船，突然发现前方有个未知的天体，那么应该怎么测量这个未知天体的质量和密度呢？这就把学生带到一个具体的问题中，并且让他们以主人翁的态度参与到问题的思考中来，由于学生有些探知宇宙秘密的欲望，因此激发了他们探究和学习的兴趣。

二、创设教学情境，激发学生的求知欲

创设教学情境是新课程改革倡导的一种教学方法，好的教学情境能够吸引和集中学生的注意力，并引导他们快速调整到最佳学习状态。因此，在高中物理教学中，教师要根据教学内容创设有效的教学情境，进而促进课堂教学效率的提升。比如，可以通过学生熟悉的生活现象和实例来创设情境，可以通过物理小实验、小制作来创设情境，可以通过物理科学家的故事来创设情境，还可以利用多媒体技术来创设情境……需要注意的是，不管采用何种方式来创设教学情境，教师都要结合学生的实际情况和具体的教学内容，力争以图文并茂、形象生动的方式创设具有设疑激趣特征的教学情境，使学生积极主动地投入到教学活动中。例如，在“运动快慢的描述速度”的教学中，以雅典奥运会中刘翔110m栏夺冠过程为背景来创设情境，在此基础上提出问题，问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判断刘翔得冠军的？问题2：比赛现场的观众是如何知道刘翔获得冠军的？问题3：有位同学100m成绩为12s，请判断他和刘翔谁跑得快？创设这样的问题情境，就可以充分调动学生学习的积极性，激发他们的研究热情。

三、深入简出，降低学生的理解难度

高中阶段的物理知识，内容深、难度大，学生理解和掌握起来都有一定的困难，因此，在高中物理教学中，教师要精心设计教学活动，使教学内容深入简出，即教学内容要循顺渐进、由浅入深，最后总结为最简洁的形式或思想，这样，学生更容易接受、理解和运用。如在讲解“机械能守恒定律条件”时，可以从两个方面进行简出：一是从能量守恒的角度看：要想使机械能守恒，就不能发生机械能与其他形式的能量的相互转化，而只能发生机械能内部的动能和势能之间的相互转化，而其守恒的条件必然是只有重力做功（动能与重力势能间的转化）或弹簧的弹力做功（动能与弹簧弹性势能间的转化）；二是从动能定理出发，只有把总功限定为重力做功（或弹簧弹力做功），物体的机械能才能守恒。因此，机械能守恒定律可以看作是动能定理的特殊应用，机械能守恒定律能够解决的问题，动能定理也一定能够解决。由上例可以看出，简出的过程即为总结的过程，也是物理知识相互联系的过程。

四、为学生创造动手操作的机会，使他们手脑并用

高中物理是一门以实验为主的学科，掌握这一学科的知识，学生不仅需要具备思考问题和分析问题的能力，更需要动手去操作。因此，在高中物理教学中，教师要善于引导学生对所要学习的物理知识进行观察和思考，要鼓励他们自主探究，通过分析、推理、操作等一系列活动来学习物理知识、掌握解决问题的方法。例如，在学习“简单机械”一章时，在让学生复习了以前学过有关摩擦和压强知识，认识了杠杆及滑轮后，发现有些学生缺乏对实际生活的观察，不了解自行车的构造。于是我布置了相应的社会实践活动，有的学生在家拆自行车，了解它的构造；有的学生结伴到修自行车的地摊观察修理自行车的过程。学生的实践报告完成得非常好，他们在把握知识的同时，既提高了观察能力，又增强了社会交往能力，拓宽了知识面，也大大提高了课堂教学效率。

总之，如何提高课堂教学效率，如何使我们的教学活动满足每个学生的发展需求，是每一位教育工作者不断探索的课题。但是，教学有法、教无定法，要提高高中物理教学效率，单靠某一种或某几种方法是不可能实现的，我们教师要不断探索教学规律、改进自己的教学方法，将教学活动当成一门艺术，并通过自己的实践、思考、探索、创新、改革来完善它，进而促进学生的全面发展。