紧扣题意，横向拓展，生动再现

周华章

师：上周我们写了“双赢”这篇作文，今天我们进行升格指导。先简要评价一下初稿的情况。

（屏显）

优势：绝大多数同学1.切合题意；2.结构完整；3.语言通顺明确。

缺憾：1.选材视野较为狭窄（12人写学习成绩，11人写各类比赛）；2.普遍缺乏生动的描写，多夹叙夹议。

师：因此，这节课我们主要的任务有两个，一是紧扣题意，横向拓展，打开思路；二是试写片段作文，力求生动再现情景。先请同学说说“双赢”这个题目的含义，最好能举例说明。

生：“双赢”就是双方都赢了。比如我的同桌帮助了我，我很感谢他。

师：看来你的同桌是学霸！那么这种帮助对他有什么好处呢？

生：（迟疑片刻）他应该感受到了我的友谊。

师：（笑问同桌）你感受到了吗？你辅导同学还有什么好处呢？

生：通过辅导，我对辅导的内容更清晰了。

师：同桌辅导我，他对知识的理解更透彻了，还增进了两人的友情，确实是“双赢”！那么，“双赢”和“多赢”一样吗？

生：不一样，“多赢”是两个以上的参与者都得利。“双赢”是一个活动，对参与其中的双方都有好处。比如上周我们班和4班篮球比赛，我们“友谊第一，比赛第二”。

师：嗯，“多赢”包含“双赢”，获利的大于或等于两方。这节课我们只研究“双赢”。他说的事例中球赛增进了友谊。一个班赢了比赛，另一个还可能有什么收获呢？

生：还可能发现自己的不足，比如配合有问题，技术不过关。

师：好！班际球赛一方赢了比赛，另一方发现了短板，提高了技术，还可能收获友谊。看来“双赢”即双方都得利，“双”指参与的两方，“赢”指都有正面的收获。初稿中有4位同学写的是一个人做某件事有“一箭双雕”的收获，那就有些不合题意了。从刚才同学的举例中看，“双赢”可以写个体之间、集体之间的事情，那么，可不可以写个体与集体之间的事情呢？

生：可以写。比如我家楼下有个人卖蛋糕，价廉物美，上门的顾客非常多。

师：这个例子好！卖家价廉物美，顾客盈门，对双方都有好处。

（板书）

个体与个体、集体与集体、个体与集体

师：大家发现没有，刚才讲的这些事例各属于那些类型的生活呢？

生：有的是学校生活，有的是社会生活。

师：那么家庭生活和自然界中有没有“双赢”的事例呢？

（板书）

社会生活、学校生活、家庭生活、自然世界

生：我看见妈妈下班后很累，主动帮她做家务。

师：我和妈妈的故事。符合“双”字，那么“赢”在哪里呢？

生：我表达了对妈妈的关心，妈妈感受到了我的孝心。

师：妈妈体会到孩子的孝心，很欣慰，可能还会指点我做家务的技巧，使我增强了生活技能，亲子关系会更融洽。还要深入挖掘挖掘。

生：动物世界这个节目中，我看到鳄鱼和一种小鸟友好相处的情景。小鸟帮鳄鱼剔牙，同时从鳄鱼嘴里找食物。啄木鸟为树木治病，自己也找到虫子吃。

师：不错！一下子说出了两个好的事例。从鳄鱼嘴里找食物的小鸟名叫牙签鸟。看来，“双赢”的事例在生活中无处不在。下面，每个同学从刚才分析的基础上，从家庭、学校、社会和自然中找出3—5个事例，用简要的语言写下来。

（生各自思考和记录。教师巡视，与学生个别交流。持续6分钟）

师：下面以小组为单位，看看组内成员的事例是否合乎“双赢”的要求，事例是否新颖而有生活气息。

（各小组热烈交流。教师巡视，与小组个别交流，并选定展示作品。持续3分钟）

（投影学生作品）

1.我和朋友打羽毛球比赛，我输了比赛，他指点我，我也提高了球艺。

2.我教表弟骑自行车，他终于不再需要阿姨天天接送了。

3.我发表了劳动委员竞选演说，大家都投票给我。

4.我原谅了同桌对我的冒犯，我们的友谊又恢复了。

师：下面请大家评议一下这个小组的作品。

生：第一个事例不错，第二个事例还应该补充“我”有什么收获，第三个事例不符合题意，第四个事例应该交代清楚同桌为什么会冒犯“我”，“我”是如何原谅他的，对我们两方都有什么好处。

师：评价比较中肯。第三个事例怎么改才合乎“双赢”这个题意呢？

生：不如改为“在大家都不在场的时候，我自觉地为班集体完成了额外的劳动任务，受到大家的赞扬，说当初投票给我是明智的选择”。

师：我为集体服务，给集体加分了，也收获了大家的赞扬。这样一改就更有意思了。大家有没有发现，双赢的美好局面往往是由于什么原因形成的呢？

生：团结和合作。

生：愿意付出，或者取长补短。

生：多为对方着想，不能光考虑自己一方的利益。

师：嗯，除了大家说的，“双赢”其实还可以是因为竞争，比如刚才讲的比赛；可以是互利互惠，比如鳄鱼和牙签鸟；可以是体谅和关心，比如亲子关系。这往往就是一篇作文的中心和主线，不可忽视。下面我们看一篇例文，看看怎么样把我们刚才的思考写成板块式作文。思考的问题是：与常规作文相比，板块式作文有哪些特点？

（屏显）

这事与我有关

冯隽轩

随着中考这个人生的岔道口的逐渐临近，我越来越真切地感悟到：很多事与我有关，只要当自己是主人，其实很多事情可以改善。

诚信宣传员

“兄弟齐心，其利断金。明天的考试可要互通有无啊！”

正在聚精会神地复习，一条短信不由分说地跃入我的眼帘。原来是我的死党李东在动“邪念”。以前只是隐隐约约地听说有人偷偷摸摸地利用手机作弊，没想到现在竟然连李东这个成绩不错的家伙也打这个鬼主意！这事与我有关，我可不能袖手旁观！

“李东，你知道考试做小动作的后果吗？”我马上拨通了他的电话。

“我也只是转发别人的短信，何必这么认真？”李东显然底气不足。

我赶紧趁热打铁：“以你的基础，完全不用这么做也能名列前茅呀。做人诚实一点不是更坦荡吗？”

终于，他打消了“邪念”，还和我一起劝服了另外几个。

善后清洁工

“我们班校运会总分全年级第一！大家一起庆祝去！”

随着体育委员喜滋滋的号召，班里的同学一股脑全撤了。我也乐颠颠地准备随着大部队前往聚会地点，突然觉得有些不对劲——我们班所在看台区，花花绿绿的丢了好多的垃圾：矿泉水瓶、雪糕纸、废报纸、饮料罐……原本应该由清洁组负责的，可现在他们全跑光了。

如果我也弃之不管了，这情景能和全级第一匹配吗？不行，这事与我有关，我得负责清理好现场，哪怕错过了庆功宴！

那天，我独自一人干到天差不多全黑了，但我心里美滋滋的，因为我的存在，我们班的善后工作受到了级长的大力表扬。

真的，随着人生阅历日益丰厚，我越来越深刻地理解到：身边每天发生的很多事都与我有关，我常常有可能使它变得更美好……

（学生自主阅读，思考4分钟后，交流2分钟）

师：下面请小组代表发言。

生：我们组认为板块式作文应该由几个板块组成，开头结尾都很简短。

生：板块式作文可以用小标题概述每个板块的内容，一看就很很清楚。

生：每个板块都是一个小例子，而且都能突出题目。

生：板块式作文由开头、中间和结尾三部分构成，中间部分三个板块，应该从不同方面表现主题，比如这篇例文就从考试、运动会和小区生活三个方面。

师：看来大家对板块式作文都有了一定的认识，看看老师的理解——

（屏显）

1.首尾简短扣题，主体部分由3-5个板块并列组合而成，板块之间互不包含、交叉。

2.每个板块都直接描写关键事件，无废话。

3.每个板块都可以有精心设计的小标题，生动地概括本板块内容，省去了过渡性语句。

4.每个板块都从不同的角度紧扣中心，使中心更加突出。

5.因篇幅所限，每个板块100-200字，且大致相当。

师：下面请大家根据刚才选好的素材，围绕“共赢”这个题目，编写3-5个小标题，时间5分钟。

（学生自主编写小标题，教师巡视，个别指导。时长5分钟）

师：下面请同学展示自己的作品，大家一起来给他参谋参谋。

生：这是我的小标题，请大家指导。

（屏显）

1.双赢的文具店

2.双赢的兄妹

3.双赢的同桌

生：看得出来，这三个小标题是写不同内容的，有社会生活、家庭生活和学校生活，但是“双赢”每次都出现，好像不太好，而且字数不太整齐。

师：点评得很到位。请问作者，三个板块你打算写什么事情呢？

生：第一件写文具店商品好，还打折，所以买东西的同学和家长就很多。第二件写我教表妹打乒乓球，自己对为什么这么打更清楚了，表妹还拿了乒乓球比赛全年级第二名。第三件事就写同桌和我合作完成的手抄报得奖的事情，我会写不会画，她会画画，我们就分工合作了。

师：这么一说就更清楚了。一般而言，应该从最熟悉的生活写起，怎么调整调整？

生：先写后面两件事，再写第一件。

师：嗯，那么小标题怎么改才更好呢？大家谈谈自己的看法。

生：调整后不如改为：1.表妹名列第二，2.手抄报获奖了，3.文具店真火爆。

师：这么一改，言简意赅，还很生动，同样紧扣了中心。再请一个同学展示。

生：请大家修改我的板块式小标题。

（屏显）

1.妈妈的好帮手

2.我和同桌齐进步

3.蚂蚁和蚜虫的友谊

4.赠人玫瑰手留余香

师：请具体说说准备写些什么？

生：首先写帮妈妈的小工厂写招工启示，输入一些文件，让她别那么辛苦；接着写我和同桌互相辅导功课，因为她文科好，我理科好；第三写蚜虫为蚂蚁提供食物，蚂蚁当蚜虫的保镖；最后写经常帮助租房子住在隔壁的一个外省的孩子，她很感激我。

师：内容真丰富，刚才说的家庭生活、学校生活、社会生活和自然界都有！第三、四件事最好调换位置。而且，有的事情还没能充分体现“双赢”。哪位同学帮她献计献策？

生：第一件事只说了对妈妈有好处，对作者的好处没有提出来，可以写自己得到了锻炼，提高了写作能力；第四件事也只写外省的孩子得到了好处。而且小标题也不够整齐。

生：标题是不是可以改为：1.妈妈的好帮手，2.并进的好同桌，3.共存的好伙伴，4.互惠的好邻居。

师：两位的点评和建议都挺好。尤其是修改后的小标题，很整齐，也不那么直截了当了，变得耐人寻味，“好”字暗扣题目中的“赢”字，符合“为文要曲”的原则。建议改“妈妈”为“得力”或“贴心”更好，因为后面三个都是修饰性的词语，“妈妈”则是限制性，都一样修饰为好。老师也有个作品，大家看看。

（屏显）

亲子拍档的合作

我刚学会打字，主动帮忙碌的妈妈输入，受到技术指点和大力表扬……

互助义工的互惠

我看退休邻居孤独，主动找她聊天，她义务帮我辅导，我进步神速……

没有输家的竞赛

一方赢了比赛，另一方发现了技术短板，得以优化，双方还收获了友谊……

备受赞誉的付出

阿姨为练厨艺，精心制作各种美食；不时分享给邻居们，受赞美，厨艺不断改进……

师：其实，很多作文题目都可以像“双赢”一样，从家庭生活、学校生活、社会生活等不同角度打开思路，每种生活又可以选择不同的时间、地点和人物去表现。下面，请大家选择一个板块，用6分钟时间生动地描写出来。

（学生自主写作，教师巡视，个别指导，时长5分钟左右）

师：时间到，哪位同学愿意分享自己新出炉的作品？这也是一种公开发表，属于口头发表。（众笑）

（生展示并朗读作品）

亲子拍档

“妈，我完成今天的所有作业了，要我帮你干点什么吗？”妈妈太累了，真让我心疼。

“任务太多，妈妈都快喘不过气来。你就帮妈妈输入这份合同书吧。”妈妈疲倦的脸上露出了欣慰的笑容。我赶紧接过那份文件，打开电脑，准备输入。

可惜我刚学会五笔打字，26个字母的位置都记得不太准，输入速度像蜗牛爬行那么慢。心一急，还不时出错，渐渐地就有些冒火了，不由得把键盘敲得噼里啪啦响。

“怎么了，乖女儿。还不熟练呀？用搜狗拼音试试，词语只需要输入每个字的第一个字母就好了，特殊符号用软键盘。”妈妈不知什么时候走过来，拍拍我的肩膀，又回房去忙了。

按照她的指点，真的快多了！往常要一个小时，今天竟然只用了35分钟就大功告成了！

师：这么短的时间完成的作品，请大家评议评议。

生：写帮妈妈输入文件，我得到妈妈的指点提高了输入速度，还帮妈妈分担了工作，符合“双赢”的题意，而且，语言很生动，有语言描写、心理描写和动作描写。如果结尾简要地点题会更好。

生：小标题是“亲子拍挡”，但片段中几乎没有提到，应该在后面再加上一两句，突出互相体贴，亲子双赢的中心思想。

师：作者听见了吧？他们的点评很准确！这个片段作文尽管有点美中不足，但没有多余的交代，直接描写母女互相帮助，实现“双赢”的场景，让人有身临其境之感。今天我们以“双赢”这篇作文的升格训练为例，学习了板块式作文的构思方法，知道了很多题目其实可以从家庭生活、学校生活、社会生活和自然界等多个角度横向拓展。由于时间所限，我们只完成了一个板块，请大家课后完成整篇文章，下次课我们再进一步交流。下课！

生：老师再见！

（广东省江门市蓬江区教学研究室；510000）