教师应站稳学生立场

人们的思想行为总是有一定立场的。立场不同，对同一事物的感受评价情意就不同，事情结果也大相径庭。教师应有教学立场，是教师，是学生，还是文本？站在哪边很重要。我以为教师应站稳学生立场，这个核心话题一直被忽视，以致课堂教学改革在旁门左道上摸索太久，遇到很多坎坷，走了不少弯路。

这样两件事深深地触动了我。有个学校美化校园，装扮了一个景点，用彩色塑料制作的一棵大苹果树，长在校园里，枝繁叶茂，苹果挂满枝头。一下课学生就围坐树下嬉闹游戏，抬头仰望，思考讨论，开心欢笑，依依不舍。可是我们老师就纳闷了，一棵假苹果树孩子为啥这么喜欢？这就是学生心理——好奇求新，幻想探索。我曾做过一项调查，学生最喜欢的老师：1.幽默，2.敬业，3.时尚，4.严格。调查结果出乎意料，学生最喜欢的老师第一是幽默，第二是时尚，第三是敬业，第四是严格。幽默时尚的老师最受学生欢迎，之前我们并不知晓。这两件事都充分说明要站在学生的角度来思考问题，与时俱进，与时代合拍，与学生合拍，顺应变化，不能用我们自己的思维，更不能用固有思维，十年用一套教案，用一本练习，一种教学模式，要不断注入新活力、新元素、新思想。

立场不同，教学结果迥异。站在文本立场，教师只去研究文本，专注问题结论，不思考学情和教法，课堂问题设置会偏难怪，学生学得辛苦；站在教师立场，教师会过多考虑教学实施是否简便顺利，不太关注师生互动。无论是站在文本立场还是站在教师立场上教学，都只会关注自身和个体。唯有站在学生立场，目中有人，积极主动去研究学情，了解学生的喜怒哀乐，发现学生的学习兴趣，教学重点向学生靠拢，能力训练多途径，不沉溺题海战术，探寻学法，师生才会合作共赢。

语文教师站稳学生立场实施教学，我以为应做到四点：树立一个观点，大胆取舍一课一得。语文教师要有一双慧眼，走进学生心灵，了解学生喜好，抓住学生兴趣点，摸准学生动情点，选择适合学生的阅读素材、教学手段，找准教学突破口，牵一发动全身。课堂切忌面面俱到，无重点没亮点，平铺直叙，没涟漪无波澜。也不能将一篇美文大卸八块，只见骨头，不见血肉，教得支离破碎，课堂缺乏灵性。拿起两个武器，以读促品，以品促读。无读书不语文，没有读书声的课堂不是语文课堂。教师要引导学生读准字音，读出节奏，读出感情，掌握八个字，读书境界全出，语速轻重缓急，语调高低升降。一篇文章要美美地读，乐滋滋地品，享受语文带来的快乐。确立三精要求，实现教学高效。教学目标精准，用最少时间获得最大效益；问题设置精确，环环相扣，层层推进；学习任务精当，布置适量，训练有度。追求四有境界，提升教学温度。学生喜欢的语文课不应是没有温情的蜡质美人，课堂追求有情、有味、有趣、有效的四有境界，充盈温情，学生定会学得轻松愉悦，爱上语文。

文末搁笔，再次呼唤教师应有鲜明教学立场，应站稳学生立场！

（郑西银 中学语文教研员，教育部首届基础教育国家级优秀成果获奖者，微点作文创始人。）