新媒体在教育传播中的功能性分析

高 雅

四川传媒学院，四川成都 611745

新媒体在教育传播中的功能性分析

高 雅

四川传媒学院，四川成都 611745

近年来我国的教育改革不断深入发展，新媒体技术的快速进步也已经成为了现代教育中的重要组成部分。现代教育方式与传统教育方式之间的交流能产生互补的作用，为教育提供了更多的可能性。文章主要对新媒体在教育传播中的功能性进行了分析，以期为广大教育者提供有益的建议和帮助。

新媒体；教育传播；功能

新媒体技术正在以前所未有的速度推动着教育传播学的发展。我国的教育传播学在当前已经经历了30多年的发展，虽然在教学活动和学科构建等方面已经有了一定的成就，但事实上仍然存在着一定的问题，受到时代发展的有关限制，而现今新媒体技术的出现在很大程度上改变了我国的教育模式，促进了教育事业的发展与进步，对于教育发展产生了很大的作用。以下主要是对新媒体在教育传播中的功能性进行了有关探讨。

1 新媒体概念

在学术方面来看，对于新媒体没有一个较为精确的定义，著名教授熊澄宇认为新媒体属于一种相对性、时间性以及发展性的有关概念，首先，对于相对性概念来说，主要是指新媒体与其他媒体不同，媒体的发展经历了多个发展步骤才最终形成新媒体，因此也是一个发展过程。其次，说新媒体是一个时间性的概念，主要指的是新媒体在一定的时间内有一个具体的形态存在，20世纪的新媒体是电视，现代社会的新媒体则是网络，在未来新媒体也可能以其他的形态出现。再次，说新媒体是一个发展性的概念，主要是以其发展经历了数字化、互动化、移动化等发展历程。而许鹏则在这一观点基础上又提出了全新的概念，认为新媒体指的是建立在多媒体计算机和互联网基础上的数字化信息存储的媒介和传播的媒介［1］。此外，还有人认为新媒体是在现代科学技术和网络新技术发展下的产物，当中无论是信息传播的速度还是质量等方面都发生了明显的变化。新媒体有着互动性等特点，不仅在传播过程中能形成互动，同时也能在传播以后形成互动，更是一种国际性的传播方式。新媒体是在互联网发展以后所形成的媒介形式，一些学者认为新媒体主要指的是与传统媒体之间有差异的不同形式的媒体。只要构成形式与传统媒体不同都可以称之为新媒体。当然也有学者认为数字技术是其发展的基础，可以将新媒体定位为互联网媒体。在文中所指的新媒体主要是以计算机信息技术为基础的多媒体形态。

2 新媒体在教育传播中的作用

近年来随着新媒体的快速发展，在传播渠道上也呈现出多元化的趋势，这给传统教育中的一本书、一根笔的教育方式带来了全新的血液，为能实现更加高速、有效的教育方式提供了更多的可能性。因此，可以看出渠道的重要性。这在一定程度上将直接影响到信息传播和使用者的数量、质量以及内容的有效性等。所以，站在传播渠道的角度上进行分析可以发现，新媒体背景下教育传播事业受到了很大的影响，新媒体的异质化传播打破了传统媒体同质化传播的束缚。

对于传统教育来说，教师必须要利用同质化的内容进行有效的教学，从而来促进学生的进步与发展。在这种传播方式下必然会使得学生缺少学习中的交流性，同时也限制了学生的表达能力，从而淡漠了他们的交流意识［2］。在同质化教育方式下学生始终处于一种被动的学习状态，这也是长时间以来我国教育填鸭式出现的主要原因。而在现代科学技术的快速发展背景下，数字化的互联网技术为教育提供了全新的教育途径和渠道。以一种全新的技术性为教育建立起了传播的途径，并且能实现一对一的教学。在这样的环境中教师和学生只需要通过计算机和网络就能进入到全球化的知识系统中去，并且快速实现交流和反馈。在新媒体环境中不仅能提升教学传播的效率，同时也能不受到时间和空间的限制，真正地为师生们提供自由、公平的交流平台。

因此，可以说新媒体的出现为人们创造了一种个体化的公共媒介，为新传播提供了全新的方式。能更加有效弥补传统教育中的不足，促使学生和教师能获得更多的知识和信息，并且能根据自身的意愿来参与其中，这对未来创新型人才的培养提供了极大的帮助。

3 新媒体技术与教育传播之间的关系

3.1 教育传播与新媒体之间关系密切

在教育传播学的不断发展过程中，与新媒体之间存在很大的联系。新媒体技术的快速发展，在教育领域当中是一件非常重要的大事，并且有效的拓展了教育的方法和渠道。新媒体具有多样性的特点，教师如果能科学合理的选择传播方式，那么自然也能起到更好的教学效果［3］。但是对于教育传播学来说，其传播效果却受到了一定的影响，主要是受到相关传播技术的影响，因此针对这种状况，必须要将传播技术与传播效果相互结合，从而来促进其发展与进步。

3.2 新媒体技术在教育传播中的重要功能

对于传播本身来说，其概念十分丰富，具有很丰富的内容，有教育、传播以及生活等内容。将其应用到教育传播当中去，主要作用是为了实现知识传递的多样性，促使学生能得到更多有用的知识。任何的一种传播活动都需要依靠媒介来进行，教育传播也是如此。尤其是对传媒教育学院的学生来说更是如此，这些学生在未来所要面临的是多种不同的媒体，并且要利用这些媒体进行信息的传播。那么对他们来说这些符号的传递就显得更加重要。

3.2.1 教育传播功能

新媒体教育有着思想教育和正反面教育的功能。对于正向功能来说，主要指的是新媒体在发展中，有效为教育传播打开了新的空间，并且其交流形式也发生了很大的变化，变得更加自由，教师在进行传播中，其传播工具愈加的丰富，促使教育资源得到了进一步的优化，在传播速度上也变得十分迅速，大大提升了教育的有效性。负面的功能主要体现在，在新媒体当中包含着大量的信息内容，过度的使用新媒体可能会导致信息外溢，同时也容易造成知识碎片化和时间碎片化的现象，导致教育功能受到影响［4］。此外，之所以说新媒体有着思想教育的功能，主要是因为在新媒体当中包含着更多的先进性知识和多样性的内容，这给思想政治教育提供了更加广阔的平台，也给思想政治教育提供了更多的可能。在当前社会中以手机和电脑为主的媒体已经得到了学生的广泛青睐，教师可以利用这样的特点来实施思想政治教育，促使学生受教育的能力得到提升。

3.2.2 教育更新功能

新技术的出现都是具有时代性的，采用新科技不仅仅能为社会添加一些新的工具，更重要的是将促使教育体制得到全面的变革。新媒体技术的发展为现代教育传播的理念和知识授受的关系带来了全新的变化。但与此同时新技术的出现也在一定程度上冲击着教师的权威性，使得课堂不再是唯一获得知识的途径，这可能会降低学生对教师的依赖性，导致教师出现职业危机感，需要时时刻刻的面对着新技术所产生的挑战。作为教师只有不断的进行知识更新，以此来不断适应社会发展的节奏，不断提升自身的能力，丰富自身的知识视野，并且学习各种成熟的教学技术，不断带动学生的进步与发展，利用线上教育以及线下教育来不断提升自身的教学能力，带动自身的发展与进步［5］。新媒体技术发展背景下作为教师一定要积极的更新个人理念和教育观念，才能更加科学的将新媒体与传统教学之间进行整合应用，促使教育的有效性得到提升。

3.2.3 新媒体所带来的负功能

新媒体有着巨大的教育功能，丰富多彩的信息传递方式能为教育系统提供更多的创新途径，但与此同时也带来了一定的消极影响。新媒体由于为学生提供了更加公平、开放化的信息平台，在进行新媒体的应用上应当正确把握好使用的度，否则就会受到新媒体的不良影响［6］。再者自由接收和发出信息并及时进行反馈，很容易形成自我认可和自我满足，从而建立起一种长时间的依赖性，这对教育功能会带来一定的影响。正是因为新媒体的力量，传统教育当中的教师权威和社会权威等都有可能被它所控制。

4 新媒体对教育传播构成要素的影响

4.1 对教师的影响

新媒体具有数字化、网络化等特定的功能，在一定程度上改变了学生对于教师的依赖性。教师与学生之间是平等的，都具有同等的机会来学习知识。很多时候学生所熟悉的知识教师不一定熟悉和认识［7］。因此，新媒体时代背景下教师所扮演的不再是教学中的重要把关人，更多的是学生的引导者和促进者。新媒体对于教师来说所产生的作用是十分巨大的。在过去的10年里已经产生了很多的教育理念和教学方式来适应新媒体的发展和变化。

4.2 对学生的影响

在传统教育中学生始终是被动接受知识的群体，学生在学习过程中会无条件的接受教师传递的知识，这样将直接导致学生的学习缺乏灵活性，过于机械化，最终导致学生的学习受到严重的影响。同时对于新媒体技术来说，能为学生提供一个有效的通道，让学生实现对知识的灵活学习，促进学生学习质量的提升。在这样的环境中学生就能自然的参与到教育传播活动中 去。在情境认知理论当中认为，学习是通过个体参与所实现的是一个由教师和学生共同创设的过程。在该过程中所有的参与者都能进行自由的沟通，因此在学习上发生了质的变化。新媒体能让学生与其他人一起形成、发展和创造关于某一个事物的知识，学生也能从一个被动的接受状态转换成为主动的知识创造者［8］。此外，新媒体能促使学生在接受知识的同时及时的将自我的意识和想法表达出来，从而帮助学生得到更好的知识累计。并且在这个过程中学生可以相互评价，更容易接受他人给予的建议，这对学生的未来发展也将产生重要的作用。在对话与交流的过程中，学生可以实现对知识的更深层次的理解。此外，由于新媒体不受时间和空间上的限制，因此学生可以随时随地进行学习资源的获取，不需要根据传统模式进行学习从而提升学习上的效率。

4.3 对教育信息的影响

教育信息通常指的是一般教育内容，包括知识、技能、思想和观念等。一般来说教育信息会以不同的形式隐藏在书籍、图像等当中。在传统的教育中的信息有着稳定性的特征和专门性特征，教师需要根据书本上的知识进行吸收，然后再传输给学生，让学生也能对此进行吸收［9］。而在现代教育中，新媒体的应用彻底的改变了这种教育方式，可以将传统纸质教材通过网络信息化形式呈现在学生面前。相对于传统教材来说学生只需要花几分钟的时间就能快速进行知识的吸收，并且实现信息的传播。

新媒体不仅拓展了信息传播渠道，为用户提供了多种多样的信息来源，同时也可以将使用者直接的置身于知识海洋中去，为用户提供大量的知识信息。例如数字图书馆和各种网络资源等。新媒体为信息的传递带来了翻天覆地的变化，也为信息之间的沟通和联系创造了更好的条件，在现代教育中学生除了接受教师说传授的知识，同时还能实现自主学习，这对他们来说具有重要的意义［10］。媒体学院的学生本身在毕业后就需要投入到相关的行业当中去，在学习阶段中的新媒体应用更加能为学生奠定稳定的基础，促使学生得到全面发展和提升。

在教育传播中新媒体是建立在网络技术和人际交往基础之上的，为师生们提供了便利的教育和学习方式，也为信息传播创造了有利的条件。在满足学生个性化需求的基础上也提供了更加新颖的传播方式，对教育发展的作用是显而易见的。因此，教育中教师一定要正确的利用新媒体，促使新媒体能在教育传播的过程中正确的发挥出其效果和作用。

5 结束语

技术的发展往往是伴随社会的进步而进一步得到提升的。新媒体的出现一方面为教育传播带来了机遇，另一方面也提出了更高的挑战。面对这些机遇和挑战，教师们一定要全面思考新媒体的应用性和定位，要正确应用教学策略来实施教育，这样才能促使教育传播模式更进一步的得到发展，也能为传媒学院的学生提供更多的丰富知识，促使他们在未来发展中得到更好的进步和提升。

［1］郑太年，任友群.教育传播与技术的研究基础——《教育传播与技术研究手册》（第三版）第一部分述评［J］.远程教育杂志，2010（1）：60-66.

［2］丘林.新媒体技术环境下的教育传播学研究评述［J］.成功（教育），2011（4）：56-59.

［3］卢莎.影响教育传播效果的因素分析［J］.法制与经济（下半月），2012（4）：45-49.

［4］文志娟.影响教育传播效果的因素研究［J］.中国校外教育（理论），2010（3）：82-84.

［5］杨文华.对教育传播发展阶段划分的质疑［J］.现代教育技术，2012（12）：55-60.

［6］张维忠，杨晓宏.论教育传播科学研究中的模型方法［J］.中国电化教育，2012（5）：63-70.

［7］余也鲁.迎接21世纪新科技对教育传播的新挑战［J］.电化教育研究，2014（3）：78-82.

［8］成成.浅谈新媒体在教育传播中的功能性［J］.内蒙古教育，2012（8）：41-46.

［9］张振伟.提高教育传播效果的途径分析［J］.文教资料，2012（6）：23-24.

［10］任友群.《教育传播与技术研究手册（第四版）》前言［J］.电化教育研究，2014（1）：66-69.

G2

A

2096-0360（2016）19-0005-03

高 雅，四川传媒学院。