初中化学互动性教学方式探讨

陈芬+++郭海滨

【内容摘要】新课程改革之后，学校对教师的教学质量越来越重视，以往教师采取多课时、多任务的教学方法已经不再适应新的课堂，它不仅违背了教师教学的规律，也增加了学生额外需要完成的学习任务，让学生的负担变得更加沉重。本文结合初中化学课堂教学的现状，对教师采用互动性进行化学教学进行相应的探讨与分析，并对其中存在的问题给予相应的方法和策略。

【关键词】初中化学 互动性教学 方法策略 问题分析

初中化学讲解的是基础自然科学知识，学生学好初中化学可以为他们将来的学习做好准备，帮助他们夯实自身的化学基础。学生从初中开始学习化学知识，因此帮助学生学好化学，教师在初中就需要紧抓学生的化学学习，让学生对化学学习感兴趣，从而激发他们内在的学习动力，让学生在化学知识海洋中积极探索。化学互动性教学指的是教师与学生在课堂上进行互动学习，教师通过与学生进行互动来帮助学生掌握基础的化学知识，让学生学会化学实践技能。

一、教师通过互动引导学生思考化学问题

新课程改革之后，学生成为化学课堂学习的主体，教师丧失了教学主体地位，负责为学生的学习服务。化学是理科学科，因此它对学生的思维能力有着很高的要求。为了帮助学生学好化学，教师必须着手引导学生在化学课堂上思考，让学生在主动思考中掌握化学知识，帮助他们夯实自身的化学基础。比如，在学习镁燃烧、碱式碳酸铜分解以及澄清石灰水变浑浊这些化学实验时，笔者就引导学生进行实践，让学生在实验室中完成这些实验。实验完成之后，笔者会提问学生，他们在实验的过程中学到了什么，是否发现所有的这些实验都有一些共同点？问题提出之后，学生的思维得到了很好地激发，他们开始思考刚刚完成实验的共同点。

实践表明，笔者采取的互动教学成功引导学生在课堂上进行思考，激发出他们化学学习的主动性。初中生是刚刚接触化学学习，因此他们的知识点很薄弱，自身也没有形成一个化学知识框架。教师引导学生思考化学问题可以引导学生朝着正确的方向学习，让学生知道这个化学问题与哪些知识点相对应，从而节约学生的化学学习时间，提高他们学习的效率。

二、教师可以采取开展课外活动来与学生进行互动

化学与自然科学有着很大的联系，因此教师可以组织学生进行课外活动，让学生在课外完成化学学习。对初中生来说，课外活动比课堂教学更加有趣，他们会更积极地参与课外活动，教师与学生互动的机会也会变得更多。化学课外活动的开展形式非常多样，常见的课外活动有化学竞赛、化学小成果展示、化学园地等，每一种化学课外活动都有各自的特点，教师可以结合具体的教学情况制定相应的教学课外活动。比如，笔者在进行化学教学时，笔者会每四周组织学生进行知识讲座，让学生讲解生活中常见的工业危害、温室效应以及酸雨等现象内在的化学性质，通过建立知识讲座激发学生学习的动力，让学生认识到学好化学的重要。

三、教师建立教学情景来与学生进行互动

教学情景是教师教学的催化剂，它能够激发学生内在的学习兴趣，让学生始终拥有学习的动力。教师可以采用创设教学情景的方式与学生进行互动，让学生在互动的过程中学习化学知识。比如说在学习二氧化碳的性质这一课时，笔者就采用创设问题情景进行课堂教学，帮助学生学习化学知识。笔者告诉学生，在意大利有一个地方被称为死亡之谷，这个死亡之谷非常古怪，当人牵着一条狗走进去的时候，人会保持健康状态，但是小狗却很快就会晕倒。而人如果蹲下来他们马上就会和小狗一样晕倒。这种现象非常奇怪，你们知道是为什么吗？初中生的好奇心非常强，当笔者给学生讲完故事知识，学生慢慢进入学习的状态，他们很好奇为什么会产生这样的现象。实践表明，学生已经进入学习情景之中，因为他们对笔者讲解的故事很感兴趣，所以每一个学生都积极的参与课堂学习，笔者的教学效率有了很大的提升。

四、教师采用提问的方式与学生进行互动

在实际课堂教学中，许多教师都会发现学生在课堂上有时会表现得精神萎靡，他们的注意力也很难集中在课堂中。为了提高学生课堂学习的注意力，教师可以采用提问互动教学，通过提问让学生始终将注意力集中在课堂上。提问是一种非常重要的互动教学模式，通过提问，教师可以引发学生思考，帮助学生形成主动思考问题的习惯。以笔者教学为例，笔者给学生讲解二氧化碳与石灰水反应得实惠，笔者就以氢氧化钠与二氧化碳反应的实验作为参照，让学生结合这个实验来推断二氧化碳与石灰水的反应有什么样的现象。笔者提问学生，久置的氢氧化钠会发生变质，那么石灰水在久置之后是否会产生同样的现象呢？通过提问，笔者成功帮助学生集中注意力，让学生认真思考课堂问题，学生的学习效率有了很大的提升。