小学数学课堂中的L.O.V.E.

方万年

【内容摘要】L-Lighten，激发兴趣；O-Object，目标设定；V-Variety，多样化；E-Exercise，练习体验。“L-O-V-E”课堂是指遵循人的自然成长规律，在课堂教学中坚持以学生发展为主体，产生出的互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围的一种方法。

【关键词】激趣创疑 多样化 练习体验

当前“L-O-V-E”已经不仅仅是一个英语单词，传递喜爱的信息，它已经被许许多多数学教学者广泛地采用到数学教学中，成为新时期数学教学的一种目标、一种方法。

“L-O-V-E”课堂是指遵循人的自然成长规律，在课堂教学中坚持以学生发展为主体，产生出的互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围的一种方法。它的目标是在不知不觉中实现师生的共同发展、持续发展和和谐课堂的追求。

它包含四个支点，即：L-Lighten，激发兴趣；O-Object，目标设定；V-Variety，多样化；E-Exercise，练习体验。笔者在实践中针对数学课堂的几大环节，对数学课堂深入思考，形成自己的教学风格。

一、L.：激趣创疑的（lighthearted）导入

激发兴趣，是指老师需在课堂教学的各个阶段，巧用方法引起学生的学习兴趣，让学生乐于学，主动学。为了能真正做到在新课导入时激发学生的动机，老师们花大功夫研究了多种“激趣”法，其中，既有设疑导入激趣法、故事导入激趣法和游戏激趣法等常见方法，也有表演激趣法、“歌谣诵唱”激趣法、体验激趣法等娱乐性更强的方法。

看似简单而短暂的导入，实际却暗藏巨大的“玄机”。精彩的课堂导入应该是lighthearted，即轻松愉快的。走近学生，师生间保持零距离的交流，从简单、朴实做起，讲学生们喜欢的、能听得懂的数学，在无意识情境中捕捉信息，进行有意识地思考。

二、O.：精准、明确的教学目标（Object）

在其他三个支点里，Object是指教学中精准、明确的教学目标，以及帮助达成目标的具体丰富的教学内容，它是“L-O-V-E”课堂的核心。这要求教师立足每一堂课，根据学情分析等将目标细化，从而使教师的教学更有针对性。新课改的价值取向在于为了每个学生的发展。这意味着教育课程体系必须走出目标单一、过程僵化、方式机械的旧模式，应像邓小平同志说的那样“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

三、V.：多样化的（Variety）教学方法

Variety指的是多样化的教学方法，是“L-O-V-E”课堂的关键。新的教学形势下，教师要面向全体学生，注重教学方法运用能力的培养。教师是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；教师要灵活运用多种教学方法，培养学生掌握各种能力和培养崇高的情感价值观，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学、在合作中学，为终身学习奠定基础。

1.因陋就简，优质课堂教学的保证

近几年来，不少学校注意加强教学硬件环境的建设，充分利用各种先进教学手段开展教学，取得了很好的教学效果。然而，一些农村小学设备非常简陋。在这种情况下，教师不能消极应付，而是应因陋就简，投入更多的时间和精力，努力保证教学质量。

2.激趣教学法，优质课堂教学的“防腐剂”

数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。教师应根据学生心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，使他（她）们有热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣。开展课堂辨论也渐渐成为我在课堂教学中纠正学生出现的问题，以及突破教学重难点的主要教学方式。

3.鼓励学生自主探索，获得愉悦的体验

懂得放手，是生活的大智慧。作为一名教师，懂得放手，是教师的大智慧。放手，学生才能独立成长；放手，学生才能如鱼得水。充分信任学生，给每个学生思考的时间，探究的空间，静静等待花开的声音。教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生主动地从事观察、试验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对以数学知识的理解和有效的学习策略，充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。

4.合作学习，良好数学能力形成的平台

学生在学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师讲，学生反复训练，耗费了大量的时间和精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，教师不能做学生思维的保姆，不能简单地将知识传授给他们，而要努力地拓展“研究”的时空，有所选择地采用小组合作学习的形式，让学生在广阔的、开发性的时空中，将知识转化为自己的果实。

四、E.：奏之有效的（effectual）练习