浅谈小学数学情感的培养

尧小平

摘 要 心理学认为，情感是对客观事物所持的态度和体验。因此在数学学习中，教师要充分调动学生的积极情感因素，要让学生从内心深处喜欢数学、乐学数学，从而养成良好的数学态度和形成正确的价值观，进而促进学生的和谐发展、全面发展。

关键词 情感基础 学习氛围 重要途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1教师的“爱”是激发学生积极情感的基础

列宁说：“没有爱的情感，就不能对真理的追求。”可以说，缺乏情感的教师无论如何也不能激起学生的情感。在教学中教师始终应持有饱满的热情——就是对学生的爱。只有这样，学生才会感受到教师对他的关心和热爱，才会有信心创造成功，也才能体会自己成功的喜悦。受教育的学生，他们的内心世界是丰富多彩的，实践出真知，热爱学生不仅要完成教学任务，还要培养他们的学习兴趣，交给他们做人的道理，这才是搞好教学工作的有效途径。

2创造良好的学习氛围是学生产生积极情感的重要条件

教学实践证明：数学课堂教学中，创造良好的教学氛围和环境，充分发挥民主，使学生感到自信、喜悦、激动、好奇，能够不断地获得良好的情绪，从而产生积极的情感。教师在教学过程中要充分信任学生，关心了解学生，公平对待学生，及时引导学生，严格要求学生。教师的教学要实施民主教学，正确使用批评和表扬。一位教育家说过：“教师的责任就是要发现每位学生身上最能发挥创造力的方面。”这很有道理，教师根据不同的教学内容，多设计一些富有启发性、趣味性、挑战性的形式和内容及问题等，调动学生兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。另外，还要充分利用直观教具以及现代化教学手段，促使学生多种感观的共同参与，深化其认识。这样教学就会使学生逐步体会到亲自探求知识、解决问题的乐趣。

3灵活的教学方法是激发学生学习积极性情感的重要途径

有了数学知识的认识，才能有对数学学习的兴趣和愿望。但是，通过认识过程促进情感的形成不是无条件的，学生只有在认识过程中，通过动手、动脑、动口，才能不断深化理解，最大限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望，各种方法的灵活运用是激发学生积极情感的重要途径。新课标倡导的民主教学法，它是有针对性地向不同学生提出难度不同的问题，组织学生对问题开展讨论，各抒己见，鼓励学生大胆想象、质疑，同时肯定学生的点滴进步和闪光点，这些都能让学生表现自我。学生的兴趣培养需要教师有丰富的经验，过硬的本领，充分挖掘教材中的本质东西，采用灵活多变的教学方法，立足课堂，让全体学生带着兴趣去学习。

4依标据本，是激发学生积极情感的重要保证

教材不仅是学生认识活动的依据，也是学生情感活动的依据，教学中，深刻挖掘知识本身情感的因素，这是形成学生积极稳定情感的关键。教学时，教师常常会发现学生积极稳定情感的关键；教学时教师常常会发现学生对带有规律性的知识表现出浓厚的兴趣。教师利用学生的这些特点，及时引导，抓住知识的规律，有效地调动学生的积极性。新课标指出，“兴趣”是学生学习的最好老师，没有兴趣的学习是被动的，没有根基的。

以往的小学课堂，教师在教学过程过分的强调了竞争意识，使得学生在学习过程中心情紧张，对未来充满恐惧。因此，在目前的教育环境下，“数学情感”与“小组合作学习”成为两大重点，那么小学数学课堂上实施合作教学是否对学生数学情感的培养有重要影响是教育工作者需要不断深入探讨的问题。本文主要针对这一课题对小组合作学习对小学生数学情感的影响方面进行分析。

情感与态度的培养在我国小学数学教学中长期以来一直没有受到应有的重视，这一缺失是造成我国学生创新能力偏低的重要原因。新课程标准的制定，确立了情感与态度培养在小学数学教学中应有的地位，而其在教学中的具体实施，则需要从心理学的视角科学地理解新课程标准提出的情感与态度取向，搞清情感、态度培养与学生学业成绩和能力发展的关系，并自觉运用心理学原理创设有利于学生情感和态度健康发展的课堂情境，使教学活动真正回归到尊重人、培养人的正确轨道上来。

结合具体的教学事例，阐述了如何在小学数学教学中培养学生的数学情感的措施，从而打造小学数学教育的高效课堂。首先，学生的数学情感养成，取决于学生的数学学习兴趣，只有提高学生对数学的学习兴趣，让学生主动、积极地参与到教学中来，才能取得较好的教学效果与质量；其次，培养良好的师生关系，也是培养数学情感的关键因素，要转变教学态度，提高学生对教师的好感，激发学生的学习欲望；最后，一个良好的学习氛围是培养学生数学情感的基础，改变教学风格，营造一个轻松、和谐、愉快的课堂氛围，激发学生的学习动力，通过强化学习动机，打造高效的小学数学学习课堂，从而培养学生对数学的情感。

综上所述，“情知”有机结合的数学教学，是以尊重学生认知发展，个性发展和良好情感三位一体的教学理念为依据。它重视发展过程中师生良好情感氛围的创设。主要是让学生在获得获取数学知识的过程中，心理品质得到健康发展。