只为玫瑰重开

刘鹏

《我的老师》是根据泰国真实故事改编，由泰国文教部门出资拍摄的一部教育主题的电影。

故事发生在泰国某地的小村镇“三竹”，七个染毒少年在躲避警察追赶的过程中，逃进校园，与影片主人公“老师”相遇。犹疑中老师支走了警察，追问事情的起因。面对老师的关怀和信任，七个少年打开心扉，向老师讲述了各自不同的生活境遇。故事就此展开。

在吸毒贩毒日益蔓延的三竹小镇，人们已经看惯了白色烟雾下的沉沦和死亡，对戒毒并不抱有希望。七个少年吸毒的消息在校园传开，引发了老师们之间的争论，一派认为吸毒少年犹如校园毒瘤，应该尽早铲除，否则会污染校园，带坏更多的学生；另一边则是爱着孩子的“老师”，他从孩子们的身上看到的是尚未泯灭的纯真和善良本性，更不愿再见曾经的悲剧重演，在家人的鼓励下，决心努力去做自己能做的事情——挽救七个少年，带领他们走出毒瘾。

暑假到了，老师组织了戒毒夏令营，与七个少年朝夕相处，让他们在管理集体生活的过程中，重回正常的生活轨道。然而， 戒毒之路毕竟不是想象中那般容易。在这个青春懵懂的特殊时期，敏感脆弱的心灵，在与现实世界的触碰中，时时摩擦出火光硝烟；艰苦的体能训练，简陋的生活条件，封闭的环境，自尊与自卑的交织，使他们犹如笼中困兽。一次次冲突，几经生死起落，在老师不言放弃的坚持下，七个少年悬崖勒马，再度奋力奔跑……玫瑰在爱的浇灌下终于绽放！

电影是在讲述一个老师的故事，然而又不仅仅如此。浓郁的泰国乡土气氛，普通民众的生存百态，都会给观者带来良多感触。影片风格平实柔美又不失蕴藉：纯真热烈的少年情怀，伤感忧闷的生活境遇，嘈杂与善意交融的社会声音……故事中“我的老师”的形象朴素安静，并无多少高言大智的道白，却暗含着一种强大的力量。当乡人举杯向老师致敬，奇怪他是怎么做到这一切的时，老师淡淡一句：“因为我是他们的老师。”就像他安抚孤儿PAN时所说的“我是你的老师”“我会照顾你的”那般安稳笃定，却将老师这个职业的精神内涵诠释得震人心魄。

影片结尾，七个少年为老师的生日点起烛光。片尾曲《拥抱我》以少年的声音娓娓弹唱，似多少成长路上的孩子向这个世界的述说。拔节的成长掩盖了少年们内心的柔弱和无助，在走向成长的路上他们孤独而无助：讨债的妇人对WAN母子的肆意责骂，副镇长候选人对待儿子TIEP的爱所掺杂着的专制和虚荣，PAN那冷漠推卸责任的监护亲人……少年们面对成人世界不知所措，扑面而来的洪流和浊水往往使他们迷失方向，犯下错误，然而，作为成年人又岂能将一切归咎于孩子？教育从来不是与世隔绝的象牙塔。诚如影片中老师对村人们的反问：如果三竹没有那么多贩毒吸毒的人，孩子们又怎么会沾染上毒品？我们这里的每个人都有责任。

对比成人世界的冰冷坚硬，七个少年之间始终流淌着温暖的情谊。因为看不惯矮小的BO被欺负，他们与高三学生大打出手。副县长候选人希望儿子结交有身份和地位的朋友，但儿子TIEP不能割舍的恰是纯真的伙伴情谊带来的那一份欢乐。甚至乖巧的YOT染上毒瘾，也只因为错误的朋友义气。

影片中的七个少年形象鲜明，表演真实而富有感染力，他们既有成长中的隐忍承担，又不乏孩子般的活泼纯真；既有细腻柔情的内心世界，又有矛盾冲突中的决绝与执拗。生命的美好就是这样带着矛盾和伤痕呈现在我们的面前。“玫瑰很难培育，死了又死，需要加倍的照顾才能开出花朵。”对于老师来说，也许这才是玫瑰真正的花语。

教育小故事（二）

现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”卢瑟福大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢？”

勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际上大师是在传授真经啊。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维总是在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。

[教育智囊]

在我们身边的确不乏这样的学生：勤奋却成绩不佳。我们的确很有必要问他们一个问题：你们一天到晚都在做题，什么时间用于思考呢？

教会学生思考，让学生养成思考的习惯，比教他做题更有用。endprint