浅谈小学生学习兴趣的培养

陆慧媛

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0145-01

在教学活动中，学生是学习活动的主体，而兴趣是点燃学生智慧的火花，也是学生克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有兴趣才有自觉性和积极性，它是学生学习积极性和主动性的源泉，是全面提高教学质量的前提。因此教师要培养学生浓厚学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习，做学习的主人。作为小学语文教师，我们如何在语文教学中激发和培养小学生的学习兴趣呢？

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。当学生有了兴趣，才能使学生有足够强烈的学习欲望，自主的进行学习。在语文教学实践中，都尽量使学生对课堂学习的内容感兴趣，这样才能学得轻松，才能享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、巧设悬念，激发兴趣

教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。如在教学时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、放飞思维，激发兴趣

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、多样化朗读，激发兴趣

采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、运用游戏，激发兴趣

游戏教学是学生最容易接受和最乐于参与的一种教育手段，在游戏中学习能把紧张沉闷的课堂气氛变的轻松活跃，使学生能在愉悦的学习环境中主动去学习，对学习语文的兴趣也会加大，从而实现“寓教于乐”的学习概念。游戏是孩子生活的一部分，让学生在玩中学，在学中玩，学生乐学易懂，使语文学习乐趣无穷。

六、运用多媒体课件，强化兴趣

多媒体技术是现代教育技术中最常见，应用最广泛的一种技术，它使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变得看得见；使“静”的变成“动”的，这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让知识变得生动、有趣；喜闻乐见，充满魅力，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受。因此，在教学中综合运用多媒体课件，不仅可以营造愉悦的学习氛围，唤起学生学习的兴趣，而且能化难为易，提高课堂的教学效率。

总之，要使我们的语文课堂教学充满活力，主要是要培养学生的学习兴趣。作为小学语文教师，在向学生传授知识和培养技能的同时，更要重视培养和保持学生对语文学习的兴趣，这样会获得事半功倍的效果，才能使学生的语文素养更上一层楼。