小学音乐教学方法探索

薛杏利

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0133-01

音乐是声音的艺术，它首先诉诸于人的听觉。因此，音乐能直接地、迅速地通过听觉传达到人的大脑，感受于心灵和精神作用。唤起感官美的感受。音乐在青少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。作为中小学校实施美育的主要内容之一的音乐课，它主要是以自身特有的手段，通过高低抑扬有度、缓急轻重有节的音响，传到学生的听觉，使之唤起美的感受。引起心灵上的共鸣。在实际教学中，有许多新的问题也不断出现，这就要求基础教育工作者刻苦学习、努力工作、认真改进教匀方法，以提高课堂的教学质量和效果。

一、挖掘教材内容，重视知识演示

演示法是教师展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。演示法直观性强，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生学习的兴趣、集中注意力，发展学生的观察力想象力，思维能力都具有重要作用。在演示前要按照教学任务与教材内容，事先有明确的目的与要求，并做好充分的准备。范唱、范奏一定要熟练，最好能不看谱进行，能完整地准确地表现作品的思想性与艺术性，真正起到示范的作用。用来演示的教材要能够突出所学内容的主要特征。如音乐欣赏的录音带要将主旋律部分重新制作，在演示时能进行重点分析、欣赏，使学生对主题能加深记忆，范唱、范奏时，除了一般完整示范外，对作品的重点、难点部分可突出加以演示，便于学生理解学习。

二、提升学生的情感体验

“凡音者，生人心者也，情动于中，故行于声。”人有了感情之后，才会去歌唱，而当人们无法用言语表达情感之时，便用音乐来表达自己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体，更直接作用于人的情感世界，使人产生一种独特的审美情趣体验。教师在教学中可先范唱歌曲，引起学生的兴趣；接着教师配以旋律范读歌词，并依词而问，使学生明白了歌曲的主题、意境，激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感，读出轻快的语调、轻柔的语气，最后再配以歌曲旋律，让那优美的曲调与诗般的语言完美结合。使学生读出情、读出韵、读出诗情画意，让他们沉浸其间，灵魂得以洗涤，情感得以升华。我们的教师可利用现有的课堂资源，引导学生解读图谱，充分挖掘图谱的内涵，使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。

三、培养学生自由表达能力，激发他们的想象力、创造力

小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。小学低段的欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地投入音乐，围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，“参与”到音乐中去。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”“动起来”“跳起来”。营造一个轻松而愉快的学习乐园，让他们既动口、动手、动脚，也动脑。愉快的迈进音乐的殿堂，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。

四、游戏贯穿课堂激发学生音乐兴趣

音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。在课堂中，教师应采用学生喜闻乐见的游戏，给学生新颖的感受，抓住孩子的心理，应用多种课堂小游戏。在游戏中学习，在学习中游戏。学生在游戏中，不仅提高了学习乐谱的兴趣，陶冶了情操，而且激发了他们的表现欲望，最大限度调动了学生的主动性，孩子们在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。

五、运用多媒体技术丰富学生音乐知识，开拓音乐视野

传统小学音乐教学中，教师一般整节课就是播放乐曲，偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课，学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等，学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来，投入到课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现“心赏”，用心来体会。