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小学音乐教学方法探索

2016-11-14薛杏利

读写算·素质教育论坛 2016年22期
关键词:音乐课乐曲美的

薛杏利

中图分类号:G623.71 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2016)22-0133-01

音乐是声音的艺术,它首先诉诸于人的听觉。因此,音乐能直接地、迅速地通过听觉传达到人的大脑,感受于心灵和精神作用。唤起感官美的感受。音乐在青少年儿童的成长过程中具有不可忽视的作用。作为中小学校实施美育的主要内容之一的音乐课,它主要是以自身特有的手段,通过高低抑扬有度、缓急轻重有节的音响,传到学生的听觉,使之唤起美的感受。引起心灵上的共鸣。在实际教学中,有许多新的问题也不断出现,这就要求基础教育工作者刻苦学习、努力工作、认真改进教匀方法,以提高课堂的教学质量和效果。

一、挖掘教材内容,重视知识演示

演示法是教师展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段,指导学生获得感性知识的一种教学方法。演示法直观性强,能使学生获得具体、生动、真实的感性知识,对提高学生学习的兴趣、集中注意力,发展学生的观察力想象力,思维能力都具有重要作用。在演示前要按照教学任务与教材内容,事先有明确的目的与要求,并做好充分的准备。范唱、范奏一定要熟练,最好能不看谱进行,能完整地准确地表现作品的思想性与艺术性,真正起到示范的作用。用来演示的教材要能够突出所学内容的主要特征。如音乐欣赏的录音带要将主旋律部分重新制作,在演示时能进行重点分析、欣赏,使学生对主题能加深记忆,范唱、范奏时,除了一般完整示范外,对作品的重点、难点部分可突出加以演示,便于学生理解学习。

二、提升学生的情感体验

“凡音者,生人心者也,情动于中,故行于声。”人有了感情之后,才会去歌唱,而当人们无法用言语表达情感之时,便用音乐来表达自己的愿望。音乐不仅作为思想的一种载体,更直接作用于人的情感世界,使人产生一种独特的审美情趣体验。教师在教学中可先范唱歌曲,引起学生的兴趣;接着教师配以旋律范读歌词,并依词而问,使学生明白了歌曲的主题、意境,激发了他们的学习积极性。再让他们揣摩体会歌词的韵律、歌曲的意境和所蕴涵的丰富情感,读出轻快的语调、轻柔的语气,最后再配以歌曲旋律,让那优美的曲调与诗般的语言完美结合。使学生读出情、读出韵、读出诗情画意,让他们沉浸其间,灵魂得以洗涤,情感得以升华。我们的教师可利用现有的课堂资源,引导学生解读图谱,充分挖掘图谱的内涵,使学生在自主探索、主动体验的过程中感悟音乐所蕴含的美。

三、培养学生自由表达能力,激发他们的想象力、创造力

小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富,他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。小学低段的欣赏教学要适应学生活泼好动、注意力难以持久的特点,尽量采用综合性的音乐欣赏活动,引导学生调动身体的各种感官,全身心地投入音乐,围绕欣赏音乐,结合音乐的各种要素,采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式,“参与”到音乐中去。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量,让他们大胆的“说起来”“动起来”“跳起来”。营造一个轻松而愉快的学习乐园,让他们既动口、动手、动脚,也动脑。愉快的迈进音乐的殿堂,让孩子们不仅学到音乐知识、技能,同时也受到美的熏陶。

四、游戏贯穿课堂激发学生音乐兴趣

音乐是一门很特殊的艺术,一方面它很抽象,一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感。在课堂中,教师应采用学生喜闻乐见的游戏,给学生新颖的感受,抓住孩子的心理,应用多种课堂小游戏。在游戏中学习,在学习中游戏。学生在游戏中,不仅提高了学习乐谱的兴趣,陶冶了情操,而且激发了他们的表现欲望,最大限度调动了学生的主动性,孩子们在轻松愉快的课堂气氛中自然获取了音乐知识与技能。

五、运用多媒体技术丰富学生音乐知识,开拓音乐视野

传统小学音乐教学中,教师一般整节课就是播放乐曲,偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课,学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已,简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等,学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样,不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来,而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助,再现乐队的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等,有了音乐再现,视听俱佳,一切都变得通俗易懂,学生自然能够静下心来,投入到课堂氛围中去。此时此刻,学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解,真正实现“心赏”,用心来体会。

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