让学生成为课堂的主人

盛丽萍

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0124-01

课堂是师生之间交往、互动的舞台，是教师引导学生自主探究知识、自主发展的场所，是学生在教师指引下学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的场所。只有让学生真正成为课堂的主人，我们才能看到生动活泼、富有生机的课堂氛围，感受学生在学习生活中表现出来的生命力和创造精神。作为教学一线的教师，怎样才能让学生成为课堂的主人呢？

一、不断提高专业素质

把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，教师不仅要注重知识的传授，更要关注学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养，促进以学生学习能力为重心的学生整体个性和人格的和谐健康发展。教师只有不断地加强学习，更新教育观念，掌握先进的教学方法和教学手段，提高专业素质，才能与时俱进，适应现代教育的发展。要让学生成为课堂的主人，课堂上，教师要善于在教学中激发学生的潜能，在共同参与的双边活动中进行充分的情感及信息交流，及时地做好点拨、评价，这样才能使教者得心应手，收放自如，学者主动参与，身心愉快，有效完成教学任务，取得良好的教学效果。

二、教给学生学习的方法

把课堂还给学生，让学生自主学习。教师在设计教学时，应以“学”为中心，形成教与学的同步推进。在课堂上，教师要做好学习方法的示范，设计有针对性的学法训练，在各个环节指导学生并对学生提出相应的方法要求，引导学生把自己的自主学习作为认识思考的对象，有意识地注意自己的思维过程、思维方法，形成学习方法，在以后的学习中掌握运用，强化迁移。学生一旦掌握了行之有效的学习方法，就会愉快地，积极主动地去学习，这比教给学生知识更重要。

三、培养自主、合作、探究的习惯

让学生成为课堂的主人，教师要创设教学情境，设疑导思，激活主体，精讲少讲，尽量放手让每个学生主动学习、思考、讨论、操作。教师要根据教材的特点，多给学生提供活动的空间和时间，创造自主、合作、探究学习的良好氛围，包括教学环境的设置，课堂组织形式的确立，都需要有利于学生互相交流、互相启发，充分发挥主观能动性，让学生形成动手、动口、动脑的心理定势，使学生在教师的指导下获得学习方法和学习技能。日积月累，逐步培养起自主、合作、探究的学习习惯，真正成为课堂的主人。

四、尊重学生的主体地位

1.尊重每一位学生。衡量课堂教学效率高低的唯一标准就是学生的参与程度。教师的主导作用就是想尽一切办法激发学生的积极性，让学生主动地参与到教学活动中来。人人都动脑、动手、动口、动耳，在课堂中“动”起来。要达到这样的效果，教师要平等地对待每一个学生，给每个学生发展和展示的机会。在日常的教学活动中教师应该关注学生在课堂上的表现，尤其是要注意观察那些学困生的言行，有一双善于发现“美”的眼睛，发现学困生的优点、亮点，引导他们参与到教学活动中，发挥他们的特长优势，让他们在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发起学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体“动”起来，使课堂真正地“活”起来。

2.尊重学生发言。在自主学习的课堂上，教师要懂得欣赏学生。要尊重学生的不同见解，给予学生发表的机会，允许不同观点的存在。在语文教学中，特别是对文本的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师要因势利导，让学生充分地阅读文本，对问题充分考虑后，根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，达成共识。这样的课，学生有了自主学习的空间，教师毫不惜“时”地让学生思考，争辩，让学生思维在争论中碰撞出智慧的火花，给课堂注入生机。当然教师也不能隔岸观火，千万不要忘了适时的表扬和鼓励，还有点拨和评价。

五、引导课内外学习相结合

课堂教学的时间和空间是有限的，教师要教学中发挥好课堂教学向课外辐射的作用。在教学实践中教师要充分分析教材，课前鼓励学生走出课堂，走向社会，自己动手，通过各种渠道收集与课堂教学有关的资料。教师也要亲自“下水”弄清楚从何处可以收集得到这些资料，并且给不同层次的学生推荐不同的途径去获取信息，同时还要还要引导学生在现有资料的基础上归纳、提炼，获取跟课内教学相关的知识，为课堂的“活”做好铺垫，使课内课外相互补充，相得益彰。否则，课堂上的交流、合作、探究就会成无水之源，变成一种形式。当然，课后还可以通过编排课本剧，讲故事，演讲比赛，背诵课文等形式，丰富自主学习的形式，引导学生积极参与，让学生自始至终保持自主学习的兴趣，成为学习的主人。