阶段学习法助我提升化学成绩

吴双

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0122-01

初中时，我觉得化学课就是一些散碎的知识，死记硬背也获得了不错的分数；进入高中后，我一下子懵了：每个章节都用心学习了，但是遇到综合性的习题却总是难得高分。于是，我利用假期作了认真反思，找到症结后，我采用了阶段性强化学习法；坚持使用这种方法，我的化学成绩有了不断提高。

一、课前预习阶段

概括起来就是“读、划、写、记”。“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。怎样发现问题，怎样提出问题，不断解决问题，认识能力就会提高，在预习中不仅要能解决课后的问题，还要找适量的练习题来做一做，从而质疑问题，发现难点和重点。

二、认真听课阶段

课堂听讲，在中学时代是获取知识的主要来源，我觉得老师的解疑答惑占到成绩的一大半。因为在课堂上，老师要启发我们的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导并演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在我一直课堂上专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要体会揣摩老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路。另外，在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。

听好课的三要素：恭听、思维、记忆。1.恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。2.思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。3.记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。

三、课后复习阶段

复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知，由旧导出新，降低新课的教学难度。这可采用课前提问，或边讲新内容边复习旧知识的方法。阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测。

四、作业完成阶段

作业完成阶段是检验学校效果的必要途径。此时错题本就该登场了。错题本很重要，因为：1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。2.“错题本”改变了我对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。我觉得抄错题或错题太多是很没面子的事情，从而养成小心翼翼做作业的好习惯，久而久之就不再马马虎虎了。

有了错题本，还要善加利用；1.经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。2.相互交流。同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。3.拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。4.“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒，才能见效。