小学数学教学中培养创新能力的几点看法

刘全侯

摘 要 课堂教学是培养创新素质的主渠道，也是培养创新能力的主要阵地，所以，作为数学老师，为了培养学生的数学创新能力，就应该做到：钻研教材，激发创新意识；创设情境，营造创新氛围；运用方法，培养创新能力；通过练习，发展创新能力。

关键词 数学教学 创新能力 培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0041-01

课堂教学是培养创新素质的主渠道，所以我们教师应该把培养学生的创新能力。作为每节课的教学任务落实到教学过程中，把每节课都作为学生创新探索的过程，使学生的创新能力逐步形成，逐步提高。那么如何在数学课中培养学生的创新能力呢？我结合自己的教学实际谈谈几点看法。

一、钻研教材，激发创新意识

教师在钻研教材设计教案时，应根据学生的认识规律和已有的知识水平，从有利于培养学生创造能力的角度考虑，创造性地使用教材，积极挖掘教材中的创造性因素，激发学生的创新意识。

例如，在教学“乘法结合律”时，我先让学生观察并计算三组算式：（2€？）€？=24，2€祝？€？）=24，（2€？）€？=2€祝？€？）。算完后，请每一个同学换三个数字，按同样的次序填写在（□€住酰﹢住酰健鮻祝ā鮻住酰┱飧龅仁街校⒀橹さ仁蕉际浅闪⒌模涣骱笕醚懒⑻羁眨喝鍪喑耍劝亚傲礁鍪喑耍俪艘缘谌鍪换蛘呦劝眩ā ？）相乘，再与（ ）相乘，他们的积不变，这就是乘法结合律。再要求自读教材加以印证。这样更有利于每个学生积极主动地学习，全体学生的创造性潜能就得到充分发展。

二、创设情境，营造创新氛围

积极的课堂气氛，能形成生动活泼的教学气氛，激发学生的学习兴趣、学习动机，从而提高学习效率。这对于培养学生的创新能力是十分重要的。例如，在复习分数大小的比较这一内容时，我设计了这样一道题：用不同的方法比较、和这三个分数的大小，要求全班同学分小组讨论。这下同学们讨论的可热闹啦，纷纷说出自己的不同方法。最多的一组竟想出了六种。

三、运用各种方法，培养创新能力

在教师的指导下，让学生通过动脑、动手、动口等实践活动学会学习，学会思考，获得终身受用的创造才能。

1.动手操作。如在教学圆面积时，可先问学生，推导梯形、平行四边形面积公式时，自己是怎么做的？待学生说出用割补法割补成长方形后，教师激思，你们能用同样的方法推导出圆的面积公式吗？这时学生纷纷动手，有的学生把圆形纸片分成16等分，又把其中的一份剪成2等分，拼成一个近似的长方形，在分析圆的半径、周长和长方形长、宽的关系，得出圆面积公式。也有胆大的学生把圆形纸片剪成8等分，把每一份都看成近似的三角形，在分析圆的半径、周长与三角形底、高的关系，得出圆面积公式。这就说明，操作有利于唤起学生对学习的兴趣，激发创新欲望，并最终让学生现实地把未知转化为已知。

2.质疑问难。敢于质疑也是培养创新能力的重要方面。如在教学“已知几倍的数，求一倍的数”应用题时，在展示群兔图（白兔2只，灰兔8只）后，引出质疑：根据图中白兔和灰兔的只数，你想到什么？你能提出什么问题？学生通过对一些具体材料的发散性质疑，大胆地提出了许多问题，既复习了旧知识，又培养了创新能力。

四、通过练习，发展创新能力

在数学教学中，精心设计习题，强化训练是培养学生分析、比较、推理等能力的手段，也是培养创新能力的重要途径。

1.设计开放性练习，培养思维能力。在学习求一个数是另一个数的百分之几的应用题后，设计了这样一道题：六（1）班有男生16人，比女生少6人； ？（补充问题，编成百分数应用题）编题、解题的过程，发展了学生的想象力，提高了学生的创造力。

2.设计应用题练习，培养学生解决问题的能力。例如在教完三步计算应用题后，可设计这样一道题：“小青去商店买钢笔和圆珠笔共用了48元，每支钢笔3元，每支圆珠笔2元。小青买了几只钢笔、几只圆珠笔？”这道题所包含的事件是学生熟悉的，其内容是有趣的，是学生能够运用现有知识可以解决的。因而，创新能力就会得到更好的发展。

总之，数学课堂教学是培养创新能力的主要阵地。因而每位教师在教学过程中要能够利用一切有利因素，培养学生的创新能力。