有效利用多媒体课件提高小学英语的教学效果

潘吕秀

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0030-01

小学英语教学中关键是培养学生的学习兴趣，认真引导学生利用交际用语。要想让教学取得更好的效果，利用多媒体课件来辅助教学是比较好的途径。我们可以利用课件来实现情景教学，有效利用丰富多彩的资源，把教学内容生动化，搞好学生互动性学习等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。

一、有效利用多媒体整合小学英语课堂教学

多媒体在整合英语课堂教学中起到相当重要的作用。我们可以利用多媒体来带动整个英语课堂的进行，让其对整堂课的英语教学发挥重要的作用。一般在英语课前的2～3分钟，我就开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的5分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。

二、利用多媒体课件来提高学生的兴趣

利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，集中注意力，而且形象的电化又创设了一定的教学情景，使学生身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bed，lamp，dresser等词时，可把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学Whats this？ Its a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats…？Its…的句型。

在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说：“Hello！你真棒！”或“Hi！ Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。

三、利用多媒体课件来引导学生的想象力

多媒体可以容图像、声音、动作等为一体。这对激发学生的想象力有很大的作用。利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“ Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼狡黠、狮子被困笼中的无奈与无助以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会cow， duck， farm， field 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。

四、利用多媒体来辅助口语教学

根据教材进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如，我们可以利用多媒体播放《Its time for lunch》来渲染气氛，营造英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。