做守望学生成长的真教育

■ 安国市育新小学 李永军

做守望学生成长的真教育

■ 安国市育新小学 李永军

学校是孩子成长的土壤，每一个孩子都是独一无二的，都是具有独特个性的生命体。我们的教育要尊重每一个孩子的自身特点，按照孩子们自身成长规律，实施孩子们喜欢的教育。因此，遵循教育规律，追求教育真谛，守望学生成长，是我们教育工作者的责任。

学校是孩子成长的土壤，每一个孩子都是独一无二的，都是具有独特个性的生命体。我们的教育要尊重每一个孩子的自身特点，按照孩子们自身成长规律，实施孩子们喜欢的教育。因此，遵循教育规律，追求教育真谛，守望学生成长，是我们教育工作者的责任。

修身先修德，塑造学生优秀的道德品质。孩子从幼儿园进入小学，我们首先重视的不应该是知识，而是“德”。如何从孩子入学第一天起就塑造良好的道德品质，是我们小学教师应该思考的首要问题。首先，抓好学生的常规管理工作。坚持每学期开学初，组织学生学习《小学生日常行为规范》《小学生一日常规》等，坚持每周一的升旗仪式、国旗下讲话和班会、主题班会等活动，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。其次，开展好主题教育活动。我们坚持小学教育必须为道德而教的德育观念，把品德教育融入学科教学和各项活动之中。利用读书征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、清明节扫墓、参加公益劳动等活动进行教育。以红领巾为标志，我们开展了红领巾广播站，红领巾文明楼道，红领巾文明班级、红领巾环保竞赛，红领巾科学故事等系列活动。为了发挥社会的育人功能，我们开展了“知心家庭学校，架起心灵彩桥”主题年活动。通过家长学校、关工委教育、警校共建等，构建学校、社会、家庭综合育人教育网。学校开设了“我骄傲、我自豪”专栏，用来展示每周升旗手的风采。

创设校园文化，熏陶学生的心灵和情操。育新小学整体校园文化设计以学校丰厚的教育教学底蕴为核心，以“幸福教育”为主线，逐层展开，分区域、分层次，功能性与美观性相结合，以物化的载体打造浓郁的书香气息，实现典雅精致理念文化的延伸。使师生在日常的学习生活中，潜移默化地感受温馨的环境，提升愉悦的心境。以“我感恩我幸福、我自信我幸福、我爱国我幸福、我文明我幸福”为主题分层立意，让学生学会感恩、学会自信、培养爱国豪情、学会礼仪常识。同时，结合安国药都地域文化，以药王庙、贵妃桥、关汉卿、十大名医、八大祁药等安国乡土文化为特色贯穿于楼梯两侧及缓步与楼层的顶头和室外连廊的柱子上，让学生在潜移默化中受到熏陶。

开展社团建设，尊重学生个性促进学生全面发展。尊重学生个性差异，努力为每个孩子寻找自己的兴趣，促进学生全面发展。我们围绕这一目标确立了“3、2、13”学生素质教育技能培养模式。3项主体活动（科技活动、版画制作、葫芦丝吹奏），2项体育技能（踢毽子、抖空竹），13个学生社团活动。现在学校有舞蹈、合唱、腰鼓、电子琴、版画、手工制作、科技活动、象棋、乒乓球、羽毛球、小足球、新语文学读书社、电脑绘画制作等13个学生活动团体，以及1个教师文学读书社，每天下午第三节课学生进行社团活动。通过学生技能培养，让我们的小学生在毕业时熟练掌握1-2项技能，实现1+2学生素质教育培养目标。

如若把教育当农业，把每一个孩子当种子，学校就是孩子成长的土壤，我们教育工作者要做的就是守望种子发芽、开花、结果。这或许才是守望学生成长的真教育。