地方普通本科院校“管理信息系统”课程实验教学研究

孙 刚，王秀友，王中心，郭 博，李怀敏

（阜阳师范学院 计算机与信息工程学院，安徽 阜阳 236037）

地方普通本科院校“管理信息系统”课程实验教学研究

孙 刚，王秀友，王中心，郭 博，李怀敏

（阜阳师范学院 计算机与信息工程学院，安徽 阜阳 236037）

管理信息系统课程是一门实践性很强的课程，实验教学是学生学好这门课程的重要和关键的环节。地方普通本科院校和重点高校不同，实验教学模式不能照搬重点大学的实验教学模式。该文针对地方普通本科院校的实际情况，结合多年管理信息系统课程的实验教学经验，提出了管理信息系统实验教学的指导思想和原则，分析了管理信息系统课程在实验教学中存在的问题，设计了演示型、基础型、案例型、设计型4种类型的实验教学方案。

地方普通本科院校；管理信息系统；实验教学；教学方案

管理信息系统（MIS）课程是信息管理与信息系统专业的一门重要的专业基础课。通过该课程的学习，学生了解管理信息系统的功能和作用，掌握管理信息系统开发的基本技术，了解管理信息系统的典型应用。初步掌握使用计算机对管理数据的组织、存储、加工、处理和使用的能力，掌握开发管理信息系统的过程和管理信息系统在管理中的应用能力［1-2］。

管理信息系统课程是一门实践性很强的课程，在管理信息系统课程中有大量的基本概念、方法和理论，学生对这些知识的理解很困难，必须通过实践学生才能够对这些知识深入理解。因此，实验教学是学生学好这门课程的重要和关键环节［3］。通过实验教学，不仅能够加深学生对课程知识点的理解，还可以培养学生的动手能力和创新能力，进而实现该课程的教学目标。

地方普通本科院校所处的地理位置一般位于地级城市，经济、文化、科技相对比较落后，师生的整体素质也低于重点大学，因此，地方普通本科院校的实验教学模式不能照搬重点大学的实验教学模式，必须结合自身的实际情况进行课程的实验教学设计和实施。本文结合在阜阳师范学院教授管理信息系统课程的实验教学经验，对管理信息系统课程在实验教学过程中存在的一些问题和实验教学方案进行了研究。

1 实验教学设计的指导思想与原则

针对地方普通本科院校的特点，管理信息系统课程的实验教学必须联系实际，分步骤、分层次，由易到难、由简到繁，让学生有目的、有方法地去完成实验过程，激发学生学习该课程的兴趣，加深学生对课程中基本概念、方法和理论的理解，提高学生的动手能力和创新能力［4-6］。因此，管理信息系统课程的实验教学设计应该遵循以下4个原则。

1）典型性:实验内容要能突出具体知识点在实践中的典型应用，使学生能够通过实验掌握具体知识点的基本概念、基本原理和基本方法。

2）实践性:实验内容要具有可操作性，实验室条件能够满足，学生能够理解，教师能够讲解，并且实验内容要和现实一致，学生很容易实现从理论到实践的转化。

3）系统性:实验内容要具有系统性，在整个实验教学过程中，大部分实验内容之间应该相互联系，前后连贯，由易到难，由简单到复杂。

4）可扩展性:实验内容要有一定的灵活性，能够在实验内容的基础上进行扩充，增加实验的内容和难度，进一步拓展学生的思考空间。

2 目前实验教学存在的问题

管理信息系统课程是一门实践性很强的课程，实验教学是该课程的重要环节。由于地方普通本科院校所处的地理位置、师生素质和实验条件，学生很少有机会参与项目的实践。缺乏实践环节，学生学好管理信息系统课程是很困难的［7-8］。通过近几年对管理信息系统课程实验教学的分析和总结，发现该课程在实验教学中存在一些问题，主要体现在以下4个方面。

1）管理信息系统课程是一门多学科交叉的课程，涉及计算机科学、管理学、经济学等方面的知识，并且，随着信息技术的快速发展，涉及该课程的新内容不断出现。而管理信息系统课程的授课对象一般都是非计算机专业的学生，学生的程序编写能力没有计算机专业的学生强，对计算机的有关知识学习不够。由于没有完备学习该课程的预备知识和实践管理经验，对于地方普通本科院校的学生，学生普遍感觉学习该课程内容太多，学习起来很困难。

2）目前，虽然管理信息系统课程的教材很多，但是教材质量良莠不齐，教材内容也千差万别，部分教材内容过于陈旧。信息技术的快速发展要求管理信息系统课程的内容也要随之更新，但是教材的内容更新比较慢，学生在课堂上学习到的内容相对落后，学生学习兴趣不高。虽然一些教材发行时间较近，版本也在不断升级，但是教材的知识点没有及时更新，另外，针对地方普通本科院校学生的特点，适合地方普通本科院校学生的教材也不多见。

3）在地方普通本科院校，由于地理位置相对比较偏僻，经济、文化、科技相对比较落后，引进优秀人才十分困难，特别是具有实践工作经验的高层次人才。管理信息系统课程是一门实践性很强的课程，但是大多数管理信息系统课程教师都是从高校毕业之后直接进入高校从事该课程教学工作的，理论知识非常丰富，但实际的应用和操作能力不强，由于该课程的理论和技术发展都非常迅速，即使一些具有实际工作经验的管理信息系统课程教师，也很难站在一定的高度给学生讲授知识，影响了该课程的实验教学效果。

4）由于地方普通本科院校的实际情况，学生很少有机会接触到实践活动。学生没有实践经历，对于一些管理信息系统课程的基本概念、方法和原理，学生学习起来就很困难。另外，地方普通本科院校的实验条件也比重点大学的实验条件落后一些，实验室的计算机硬件和计算机软件有时难以满足该课程的实验内容，有些实验开展起来比较困难。因此，学生在没有感性认识的情况下被动地接受知识，学生的学习积极性不高，学生学习的兴趣也不大，经常感到枯燥和乏味，直接导致该课程的实验效果不理想。

3 实验教学方案的设计

实验教学是管理信息系统课程教学重要环节，管理信息系统课程的实验教学应该具有多层次、循序渐进、教师讲解、学生参与的特点，实验内容要具体、可操作、可扩展，由易到难、由简单到复杂，实验教学体系应该体现从多个方面、多个角度对学生进行全方位训练，全面培养学生的动手能力和创新能力［9-12］。因此，针对地方普通本科院校的实际情况和多年管理信息系统课程实验教学的经验，管理信息系统课程的实验教学方案分为演示型、基础型、案例型和设计型4种。不同实验类型的实验目的不同，演示型实验主要是让学生对管理信息系统有一个感性的认识，知道管理信息系统是什么，属于入门型实验，一般安排在刚开始上课时进行；基础型实验主要是让学生掌握各种管理信息系统的基本技术，一般安排在讲授系统开发之前进行；案例型实验是让学生理解管理信息系统是如何开发的，一般安排在讲授系统开发之后进行；设计型实验是让学生自己动手开发一个管理信息系统，一般安排在课程最后进行。我们设计并实施了的管理信息系统课程实验教学体系如图1所示。

图1 管理信息系统课程的实验教学方案设计示意图

1）演示型实验:目的是让学生对管理信息系统有一个感性的认识，让学生知道管理信息系统是什么，有什么作用。针对地方普通本科院校的实际情况，我们一般选用管理信息系统教材配套的光盘和学生日常接触到的管理信息系统，通过多种方式让学生对管理信息系统有一个感性的认识。如教务管理信息系统和图书管理信息系统是学生经常接触到的系统，让学生操作该系统，完成相应的业务过程，了解业务在管理信息系统中是如何实现的，分析系统有哪些优点和不足。

演示型实验要求学生通过操作管理信息系统，了解管理信息系统的基本结构、功能和业务流程，分析管理信息系统给实际工作带来的影响，分析这些系统是否还有不完善之处，应该在哪些方面进行改进。鼓励学生敢于发现问题，提出自己的看法和解决方案。

2）基础型实验:目的是使学生掌握管理信息系统开发中需要掌握的基本技术，如数据组织与处理、数据库技术、网络技术和编程语言等。通过这些基础型实验使学生对有关管理信息系统开发的每一项技术都能熟练掌握，为学生后面亲自动手开发管理信息系统打下坚实的基础。针对地方普通本科院校的实际情况，可以选择学生熟悉的一些管理信息系统作为背景，如教务管理信息系统、图书管理信息系统等，让学生分析数据如何组织与处理，数据库如何设计，网络如何部署等实验内容。

基础型实验教学要求学生掌握管理信息系统开发的基本技术，每一个实验都针对某一个具体的知识点，实验内容要具体、完整、可操作。针对地方普通本科院校的实际情况，学生有可能对这些技术掌握得不是很牢固，教师可以先进行讲解，然后让学生动手练习。

3）案例型实验:通过演示型实验，学生对管理信息系统有了一个感性的认识，了解了管理信息系统是什么；通过基础型实验，学生掌握了开发管理信息系统的基本技术。但是，如果让学生亲自动手去开发一个管理信息系统，学生仍然不知道怎么去做，如何下手。因此，在学生亲自动手开发管理信息系统之前，我们提出了案例型实验。通过案例型实验使学生了解管理信息系统开发的整个过程，为下一步学生亲自动手开发管理信息系统打下基础。

案例型实验要求学生选择一个自己比较熟悉的应用领域，通过查找资料确定案例内容。①从经济、技术、管理等方面分析系统的可行性；②对系统进行分析，画出系统的业务流程图和数据流程图；③在此基础上对系统进行设计，如数据库设计、输入和输出设计；④让学生分析和评价该系统。通过案例型实验，学生对系统开发的整个过程有了深刻的理解。

4）设计型实验:就是课程设计，让学生综合利用自己已经学习到的知识和技术，根据管理信息系统的基本原理和开发方法，自己动手开发一个管理信息系统。这对于学生来说比较困难，但是可以使学生充分理解管理信息系统的基本概念、方法和原理，可以培养学生的动手能力和创新能力。因此，这是难点，也是重点。

对于地方普通本科院校来说，课程设计的内容选择很重要。要选择一个学生比较熟悉的领域去做，并且系统的难度和规模要和学生的能力和时间保持一致，要保证学生能够顺利地完成实验任务。管理信息系统的开发涉及的内容比较多，因此，必须对实验内容的深度、广度和分工有一个合理的计划安排。

设计型实验的目的是让学生亲自动手开发一个管理信息系统，使学生亲身体会管理信息系统的开发过程，因此，不必过分纠结于系统的规模和技术的先进性。一般建议学生选择教务管理信息系统或者图书管理信息系统，以小组的方式进行系统开发。开发完成之后，以小组为单位进行项目汇报，小组之间相互学习。

4 结束语

管理信息系统是一门综合性、实践性很强的课程，地方普通本科院校不同于重点大学，不能照搬重点大学的实验教学模式，必须结合自身的实际情况，仔细分析在实验教学中存在的问题，有针对性地设计和完善实验教学内容，有步骤、有层次地实施，让学生有目的、有方法地完成实验过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。

［1］黄梯云.管理信息系统［M］.4版.北京:高等教育出版社，2009.

［2］薛华成.管理信息系统［M］.北京:清华大学出版社，2008.

［3］邓晓红.管理信息系统实验指导与课程设计［M］.北京:机械工业出版社，2012.

［4］翟丹妮.管理信息系统课程实验体系设计的研究与实践［J］.高等教育与学术研究，2009（7）:6-9.

［5］梁妍，王知强.管理信息系统课程教学改革研究与实践［J］.图书馆学研究，2010（7）:19-21.

［6］郭零兵，余晓东.管理信息系统课程实验教学的改革实践［J］.中国管理信息化，2008，11（21）: 111-113.

［7］崔金栋，张毅，王欣.管理信息系统教学改革中存在的若干问题［J］.东北电力大学学报，2009，29（3）: 47-49.

［8］严京滨，于明.管理信息系统课程的实验教学探索［J］.实验室研究与探索，2005，24（9）:72-74.

［9］方兴林，余萍.管理信息系统课程实验项目的构建与设计［J］.实验技术与管理，2012，29（6）:178-180.

［10］程学先，程传慧.关于管理信息系统实验课程的设计［J］.计算机教育，2007（22）:45-48.

［11］田雨，卢秀山，独知行，等.地理信息系统课程实验教学研究［J］.实验技术与管理，2008，25（11）: 153-156.

［12］赵波.管理信息系统实验教学研究［J］.实验室研究与探索，2011，30（4）: 108-111.

Research on Course Experiment Teaching of Management Information System in Local Ordinary College

SUN Gang，WANG Xiuyou，WANG Zhongxin，GUO Bo，LI Huaimin
（School of Computer and Information Engineering，Fuyang Teachers College，Fuyang 236037，China）

Management information system is a practical course，and the experimental teaching is an important and crucial process to study the course.Local ordinary college is different from key university，and the experiment teaching mode of key university cannot be copied.For the characteristics of local ordinary college and experiment teaching experience of management information system course，the guidelines and principles of experimental teaching management information systems is proposed.Then，the experiment teaching problem of management information system course is analyzed.Finally，the four types of demonstration type，base type，case type，and design type experiment teaching program of management information system course is designed in this paper.

Local ordinary college；management information system；experiment teaching；teaching program

G642.0

B

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.040

2015-06-06；修改日期：2015-08-04

安徽省质量工程项目（2013JYXM132）；阜阳师范学院专业综合改革试点项目（2013ZYSD03）；阜阳师范学院质量工程项目（2012JYXM52）。

孙 刚（1978-），男，博士，讲师，主要从事数据挖掘、人工智能和模式识别方面的研究。