校风学风是这般扭转的——河北省宁晋县第二中学开启传统文化教育纪实

文/梁少愚

校风学风是这般扭转的——河北省宁晋县第二中学开启传统文化教育纪实

文/梁少愚

>>成人礼仪式学生跑步迈过成人门

>>宁晋二中2014级学生成人礼表演太极拳

河北省宁晋县东北重镇的四芝兰镇，是宁晋第二中学的所在地。宁晋县第二中学的前身是四芝兰中学，始建于1956年。32年后，经过改建，成为现今的宁晋第二中学。2012年，宁晋二中设立初中部，从此成为一所完全中学。虽然是一所农村中学，校址远离县区，但是二中校风朴实，学生知礼明德。

学校拥有37个班级、2400多学生。受学校周边环境和自身成长环境的影响，学生的道德观念淡薄，不良习惯严重。学生怠课厌学现象十分普遍，学生上网、打架、早恋等违反校纪的事件更是频频出现。老师们感叹：“现在的学生简直一年不如一年！”家长诉苦：“孩子回家就打游戏看电视，不学习也不帮忙做家务。”“努力学习，回报父母，回报社会”，是二中多年未改的校训。话虽简单，但要真正做到却很难。

2014年上半年，对于宁晋二中而言是个契机。为加强传统文化教育，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求对小学、中学和大学的德育、思想政治理论课等进行系统的调整，增加传统文化内容，提升学生传统文化认知、认同和传承的能力。

道德是约束人们行为的重要手段，而道德文化又衍生自传统文化，在学习传统文化的过程中，学习者会深受蕴含在其中的道德文化的影响，能够激发对真善美的追求，具有道德感化作用。基于此，校长李金刚决心用传统文化教育来重新增强校内逐渐淡化的道德感，使校园浸润于传统文化之中。他抓住契机，在学校多次开会讨论研究，为二中日后传统文化教育的开展确立了主题，即知孝、崇德、明礼。围绕校长、老师、家长、孩子四个群体，进行孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、仁、爱、和、平、温、良、恭、俭、让、勤、勉、恕“二十德”的教育，进而使将社会主义核心价值观得到落实。

>>太极拳比赛

通过对传统文化教育的学习和理解，整体感化，让学生自觉以传统美德律己修身，彻底扭转二中的校风、学风。

现在，学校内随处可见的，是张贴在教学楼外墙上、水房外墙上、门廊顶上、教室门两侧的宣传帖和对联，主题无一不跟传统文化相关，为校园里营造出良好的氛围。有学生跟主管传统文化的老师聊天时谈到，每天去水房打水的必经之路，因为总是看到墙上的论语、弟子规等选摘，时间长了，自己竟也能背诵下来。这样的效果无疑也是老师们乐于见到的。

学生们有固定的传统文化课，主要学习的是国学知识。除此之外，每三周一次，一次两个多小时，主题围绕社会主义核心价值观，面向200多人，累计已经开设了24次的“道德大讲堂”课，让二中的传统文化课内容更加丰富，更贴近社会热点和时代主题。大讲堂的主讲人之一孙兴辉老师是专职的传统文化课教师，自身对传统文化有所研究，对学生讲授传统文化也颇有激情。大讲堂开讲之前，学校都会贴出海报，供学生们了解这期大讲堂的主题内容，愿意参与听课的学生在班级内报名，按时来听讲。上课的主题则由主讲老师自行设计，比如“宁晋二中的对联”，比如“高考与传统文化、社会主义核心价值观的关系”，主题也并不拘泥于常规的国学知识。

学生间的社团活动也是宁晋二中开展传统文化教育的一个有效尝试，为传统文化教育的开展提供多元支撑。微善社的成立，引导学生们日行一善，说善言、力善行、做善事，将社会主义核心价值观的“文明、和谐、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”落实到微善行动中，将“力行”与“学文”有效结合，知行合一。全校成立了26个微善社，成员最多达到407人。学校还结合传统节日适时开展教育活动，如：庆“元旦”国学经典诵读比赛；春节、元宵节、端午节、清明节等传统节日主题教育活动等等。学校还积极举办了“知孝、崇德、明礼”演讲比赛，从班内初赛、年级复赛再到学校决赛，学生们对传统美德的认知得到了深化。2015年寒假才刚结束，学生们就都参与了学校举行的“寒假感恩在行动之我的感恩故事”活动，在班级里向大家讲述自己在寒假期间帮扶家庭、感恩父母亲人的行动。学校还将周日为感恩日，在校为父母打个感恩电话，在家为父母做些家务。宁晋二中还组织学生利用早操时间打太极拳，让学生在强身健体的同时感悟太极拳里蕴含的中国传统文化。

对于学校的变化，校长李金刚很是欣慰：学校的硬件设施还有待完善，但是学校的软实力建设不落后，二中的传统文化教育得到了学生家长和社会各界普遍赞誉，也受到了国家、省市县许多部门和领导的认可。2015年荣获全国传统文化教育与新课改示范工程实验基地学校，微善号全国优秀学校，被中华希贤教育基金会授予“中华希贤教育试验基地”，宁晋二中的传统文化教育正在成为一张熠熠闪亮的教育特色名片。