特色传承，为中医人才培养锦上添花——访成都中医药大学校长梁繁荣教授

文/本刊记者 姜乃强

特色传承，为中医人才培养锦上添花——访成都中医药大学校长梁繁荣教授

文/本刊记者 姜乃强

中医人才培养，从师承教育到院校教育，1956年是一个分水岭。那一年，我国在成都、北京、上海、广州四地建立了首批中医药高等院校。从此，我国的中医药教育走上了院校教育的轨道。60年来，成都中医药大学在积极进行教育教学改革的同时，发挥中医专家名家荟萃的优势，走出了一条特色人才培养之路——

成都中医药大学作为我国首批建立的高等中医院校之一，建校60年来根据不同时期中医药事业发展需要，积极进行人才培养模式改革，引领着中医药教育的人才培养改革创新，取得了丰硕成果。近日，就成都中医药大学开展的系列中医药特色人才培养模式改革，记者采访了该校校长梁繁荣。

以需求为导向、以质量为核心，深化中医药人才培养的改革与创新

“多年来，通过一系列的改革与创新，学校人才培养的水平和质量明显提升，奠定并巩固了学校在全国中医药高等教育中的领先和优势地位，同时也为学校成为中医特色人才培养模式创新实验区奠定了基础。”梁繁荣校长向记者介绍。

提出中医药人才培养要“早实践、多实践”，实行中医专业文理兼收的招生改革，探索招收有临床经验学生的中医本科教育改革，实施“按类招生、分段教学”的中医药人才培养模式改革，提出“厚基础、强能力、高素质的复合型高级中医药人才”培养模式改革，多年来成都中医药大学深化教学改革的脚步不曾停歇。

梁校长认为，随着我国医疗卫生事业的发展，人们对中医药人才与服务的需求日益多元。我国地域辽阔，各地自然条件、地理环境、经济基础、文化传统各异，高等中医药院校立足地方、依托地方发展，其生存的优势也在地方。在高等教育发展大众化阶段，不同类型高校在人才培养层次、服务社会的方式等方面亦应不同。

梁校长介绍，近年来学校相继开展了地方高等中医药院校人才培养目标、模式和方法的研究与实践，开展了以培养学生的临床思维能力和临床操作技能为主的“能力型”人才培养改革。而值得一提的是，学校近些年陆续进行的系列中医药特色人才培养模式改革。

院校教育与师承教育结合，办“李斯炽班”培养中医拔尖创新人才

梁校长介绍，学校坚持“面向临床，培养中医大家”的宗旨，从2010年秋季学期起，每年从新生中遴选40名学生进入中医专业特色“李斯炽班”学习。李斯炽为学校首任院长，中医特色人才班以李斯炽先生命名，是希望新一代中医药大学生能充分领会李斯炽先生“博学精思，勤于实践”的精神，做到知行合一、学以致用。

“李斯炽班”在人才培养方面强化中国传统文化经典教育，采用“先中后西”的课程设置，学生入学先学中医药文化导论和中医经典，再学西医类基础课程。

为强化“李斯炽班”学生掌握中医经典，学校鼓励并要求学生在五年内“精读”相关中医经典著作，并完成相应素质拓展学分。通过有计划、有重点、有步骤地阅读中医经典，使学生逐步积累专业知识，培养中医思维能力，夯实中医基础。

在“李斯炽班”培养方案中，学校打破传统高等中医院校教育模式，将院校教育与师承教育结合，实施导师制培养。学校为每名学生配备了临床经验丰富、学术造诣精深的学术和临床导师，指导学生开展临床跟诊、科研设计、医学统计、数据分析、研究报告和科研论文撰写等。

“李斯炽班”强化学生的中医素质教育，把基于传统文化教育的通识教育放在重要地位，设置了包括哲学、社会、自然、人文、艺术等领域的通识课程，以克服高等中医药教育过于专业化的弊端，使学生能以跨学科的、文理综合的广阔视角观察和认识世界，以培养学生的中医思维和人文情怀。

“李斯炽班”设立五年来，该班学生作为负责人申请了课题30余项，30余名学生公开发表论文并在校内外论坛中交流获奖。在研究生保送方面，各届“李斯炽班”都有学生被学校及四川大学等相关院校录取。

梁繁荣：教授、博士生导师；1977年考入湖南中医药大学中医本科专业学习，1984年考入中国中医科学院攻读针灸研究生，1987年到成都中医药大学工作，先后任系主任、院长、校长；国家重点学科针灸推拿学学术带头人，享受国务院特殊津贴专家，先后主持两项国家“973计划”项目和国家自然科学基金等重大项目；先后获得国家科技进步二等奖及国家级教学成果二等奖等奖励，发表学术论文450多篇，其中被SCI收录120多篇。

启动“凌一揆——中药学基地班”，将本科教育与研究生教育衔接

梁校长介绍，1996年学校药学院获国家教育部批准，创办全国唯一的国家理科基础科学研究与教学人才培养基地（中药学基地班）。2011年，学校将中药学基地班更名为“凌一揆——中药学基地班”。

凌一揆教授是著名的中医药学家，是我国首位中药学博士生导师、国家级重点学科中药学学术带头人、中药学高等教育创始人。建立“凌一揆——中药学基地班”，旨在围绕“医药结合、系统中药、实践创新”的中药学人才培养理念，培养全面掌握中药系统知识的专门人才。

将本科教育与研究生教育有机衔接，学校设定了“凌一揆-中药学基地班”培养方案。学生在大一、大二阶段侧重基础理论课程学习和基础理化实验的操作训练，在大三阶段侧重中药学相关系统知识的掌握与融会贯通。

以“凌一揆——中药学基地班”学生为训练对象，学校成功申请了2014年度国家自然科学基金委国家基础科学人才培养基金项目——成都中医药大学中药学理科基础基地科研训练及科研能力提高项目，并获资助经费400万元。项目由学校副校长彭成教授担任总负责人，23位校内外中药学知名专家为子课题负责人。

科研训练以“系统中药学”为指导，以学生科研综合素养和个性化创新能力培养为目标，培养学生的创新意识和创新能力。在本项目支持下，一批以基地本科学生为主的科研成果完成，公开发表论文80余篇，其中SCI论文20余篇，核心期刊论文50余篇，申请专利达20多项。

“凌一揆——中药学基地班”以实验课程、教学实习和科研实践相结合的方式，提高学生自学能力、动手能力和实验能力，确保学生尽早、尽多地参与到实践中。为此，学院根据导师研究方向和学生兴趣意愿，为每一位学生配备了学术导师。

这些导师基本都承担有省级及以上课题、具有正高职称，或是承担了国家级课题具有副高职称。学校规定，每名导师每年接收的学生不超过两人，学生利用课余和寒暑假时间，参与导师的科研工作。

“凌一揆——中药学基地班”严格实施“五个一”科研创新能力培养计划。即学生在学术导师的指导下，在毕业时完成至少参加一项科研课题研究、至少参加一次大学生课外学术活动、至少作一次学术报告、至少参加一次省级以上学术会议、至少完成一篇学术论文并在核心期刊或更高档次期刊上发表。

药学院集一流师资与平台，为学生成才创造有利条件。如基地班专门配备专职辅导员和班级导师，负责学生思想政治教育、专业学习及日常事务，学院设立的本科生科技发展基金优先资助“凌一揆-中药学基地班”学生。

在学生第四学年秋季学期，学校对达到规定要求的学生进行本硕分流考试，按学生人数的50%推荐免试研究生。目前，该班已推荐了76名学生为免试研究生，其中12名优秀本科生被推荐为直接攻读博士研究生，部分学生被保 送到澳门大学、上海交通大学、第二军医大学等知名院校继续深造。

“凌一揆——中药学基地班”学生参加全国医药院校药学（中药学）大学生实验技能竞赛分获特等奖和一等奖；在第七届和第八届全国大学生“药苑论坛”活动中取得一等奖、二等奖、优秀论文奖的佳绩，收获了参赛中医院校代表的最好成绩。

经过“凌一揆——中药学基地班”五年的探索和实践，学科带头人彭成教授凝练出了“医药结合、系统中药、实践创新”的教学理念训练学生科研思维。该科研训练思路得到业内专家学者的高度认可，并被部分高校借鉴用于人才培养，起到了良好的辐射和示范作用。

从今年开始，凌一揆班招收的本科生，合格修完本科现定学分可免试进入本校硕士阶段学习，优秀者可直接攻读博士学位。

开展订单式培养，“中药学太极班”为企业输送复合型应用人才

梁校长介绍，学校中药学学科历史积淀厚重，是全国唯一连续三次获批的国家级重点学科。2012年，学校与太极集团签订合作协议，开办“中药学太极班”，开展订单式人才培养，培养中药科研、生产、销售、策划、市场开发和管理方面的复合型应用人才。

今年，学校与太极集团继续深化合作，在开办中药学太极班的同时开办了营销学太极班。多年来，学院在校企联合培养、学生管理、培养方案等方面进行了积极探索，目前已形成了针对太极班的教学进程计划、学生管理机制和综合素质培养模式。

由学校领导、专业教师、行业专家共同组成的专业教学指导委员会，为“中药学太极班”明确了人才培养目标，确定专业教学计划方案，提供市场人才需求信息。由学校领导、学校教师、太极集团领导、太极集团技术人员共同组成的实践教学指导委员会，根据企业、行业要求适时调整学生实习实训计划，培养学生的实践能力。

2012年5月，在学校举行的首届“中药学太极班”选拔见面会上，36名学生与太极集团签订了定向委培协议，约定了双方权利义务及服务期限等。该班招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，企业录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。

“中药学太极班”将学生的实验课程、教学实习和企业实践有机结合，提高学生的自学能力、动手能力和实验技能。太极集团有限公司全面参与学生的实践教学，学生实地动手制作产品、参与产品管理、完成顶岗实习，成为“太极集团”所需要的合格职业人。太极集团有限公司还派专人担任学生的班主任及专业导师。

根据协议，企业定期跟进学生专业学习进度，并每月向每位学生提供生活补贴300元。太极集团根据学生理论学习进度和企业生产、经营情况，开放下属部分制药厂、医药公司、药材种植基地作为“中药学太极班”校外教学实训实习基地，并派出技术骨干指导学生在基地中的教学见习、上岗实践、顶岗实习等。

2013年，以“中药学太极班”为纽带，学校与太极集团成功申请立项了四川省大学生校外实践教育基地—太极药学实践教学基地建设。截至目前，太极集团旗下太极四川销售公司（成都）、重庆太极集团总部、重庆涪陵制药厂等都为太极班学生安排了实习。

开设“中医学吴棹仙班”，面向世界培养高素质外向型中医人才

梁校长介绍，2012年秋季，国家教育部对高等学校本科专业招生目录进行调整，学校将原七年制中医学（针灸英语方向）专业更名为“七年制中医学专业吴棹仙班”。吴棹仙是国内针灸界知名专家。“吴棹仙班”的成立体现了学校“追求卓越，勇于创新”的精神。

学校坚持面向国际，培养针灸高层次人才，努力培养专业知识扎实、具有国际交流能力的外向型高层次针灸人才。“吴棹仙班”按照七年一贯、本硕融通、夯实基础、重视临床、突出针推、强化英语的指导原则，强调和突出针灸推拿特色及英语特色，培养擅长针灸推拿并具有国际交流能力的中医学专门人才。

“七年一贯”包括中医经典理论七年一贯，针灸推拿七年一贯，英语教育七年一贯。针灸推拿学院着重打造中医针灸人才培养的“四强”体系，强化学生的英语特色培养，强化学生的科学思维能力培养，强化学生的实践应用能力培养，强化学生的实践动手能力培养。

2012年，学院正式启动“吴棹仙班”一班双岗制教育管理模式，即在一个班级同时配备一名辅导员和一名班主任。辅导员负责日常管理工作，班主任负责学生专业教育科技创新社会实践工作。这一管理模式的实施，将全院专业教师纳入学生专业素质教育系列，强化了学生的学术能力和科研创新能力培养。

针对“吴棹仙班”学生临床实习时间短及轮训时间不够的问题，学院通过重点突出、有的放矢的课程体系和临床轮训，来提高基础课程和临床实习的效率和质量。在学生实习期间，该班增加了与针灸科密切相关的科室的实习，其他科室的实习让学生根据自己的兴趣和研究方向自主选择，学院统一安排。

学院重视加强学生医德医风教育，增强学生对病人及实习医院的责任意识。学院要求每一位临床医生、带教老师“言传身教，潜移默化，于细微处为人师表”；要求实习学生每天查房前提前半小时到病房，与病人交流，及时了解病人的检查结果、病情变化。

学校面向校内外遴选“吴棹仙班”学术导师，要求学术导师要有丰富的教学经验和中医、针灸、推拿临床经验；爱岗敬业，热爱学生，品质优良；熟悉“吴棹仙班”的人才培养目标、培养方案和教学计划；具有中医学博士学位或讲师以上职称。学院为“吴棹仙班”学生配备学术导师，并由学院组织开展学术导师与学生的双向选择，经教务处审核同意后由学校颁发聘书。

“吴棹仙班”还依托学生专业委员会，通过组织学术沙龙、师生互谈、社会实践等活动，深化导师与学生之间的交流互动。随着七年卓越人才培养计划的开展，“吴棹仙班”积极组织针灸学术交流会，班级成员积极与校内外各中医专业同学交流沟通，跨学院、专业申报学生科研项目，卓有成效地带动了学生的科研创新能力。

“吴棹仙班”设立几年来，学生学习成绩优秀、临床实践与外语能力大提高，真正实现了夯实专业知识基础，注重课外能力培养，提升国际交流水平的人才培养目标，面向国际的高素质人才实力显现。