“体育、艺术2+1项目”在南阳中学实施现状调查与分析

冯双

“体育、艺术2+1项目”在南阳中学实施现状调查与分析

冯双

本文采用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法，对南阳市中学关于“体育、艺术2+1项目”实施情况进行调查研究，调查结果发现南阳市中学“体育、艺术2+1项目”实施较为滞后，限制因素主要是校领导重视度，宣传力度，其次是场地器材的限制。但是南阳市中学生对体育、艺术类喜爱程度高，年轻教师对此项目表现出较高热情，这为南阳市中学“体育、艺术2+1项目”今后实施的有利因素，为进一步开展实施“体育、艺术2+1项目”奠定了良好基础。根据南阳市中学生、教师及家长的具体分析，提出相应的对策和建议。希望为南阳市学校改革及“体育、艺术2+1项目”进一步实施提供一些参考。

“体育、艺术2+1项目”；南阳市；实施现状；调查与分析

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.019

1.前言

2004年8月17日教育部办公厅颁发《教育部办公厅关于“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》决定：在全国中小学课外文体活动工程示范区进行实验并取得经验的基础上，为进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展，为学生的全面发展奠定良好基础。在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育教育和艺术活动，让每一位学生能在九年义务教育阶段掌握两项体育运动技能，一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好基础。“体育、艺术2+1项目”是深入推进素质教育的一项重要措施，对于促进人的全面发展、提高全民的整体素质具有重要的意义。

经过十个年头的开展实施，在各示范区的实验学校取得了一定的经验成果，河南省郑州市作为示范区率先进行，在开展实施过程中摸索进行不断推进此项目的实施、促进青少年的发展。对此的调查研究也进一步促进了项目的更好实施。虽然关于“体育、艺术2+1项目”的研究不少，但是对非全国中小学课外文体活动示范区的调查却相对太少。南阳市作为河南省重点城市更反映此项目全面推进实施效果。因此对“体育、艺术2+1项目”在南阳市实施现状调查与分析能够进一步促进“体育、艺术2+1项目”的推进提供参考。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

南阳市初中学校“体育、艺术2+1项目”实施现状。

2.2研究方法

2.2.1文献法

通过互联网、河南大学图书馆、开封市图书馆查阅大量相关资料。

2.2.2调查法

①问卷调查法

调查对象。南阳市10所初中学校的20名体育教师、艺术教师，60位初中学生。其中75%的教师为学校相关负责人，教龄均为8年以上；学生为初一至初三，比例接近1：1：1，男女比例约为1：1。

调查问卷的效度。为了保证问卷设计的有效性，经多次修改后，对5位教育专家及学校体育学专家和艺术类专家进行了问卷效度的咨询检验，评价结果为“合适”。

表1专家咨询问卷效度检验结果 n=5

调查问卷的信度。首先在南阳市二十二中和第五中学进行了两次问卷小范围试调查，间隔时间为一周，随后将统计结果进行相关系数的检验，相关系数分别是0.89，0.85，说明问卷是可靠的，具有较好的信度。通过问卷效度和信度的检验后在南阳市各调查对象初中学校中进行了问卷调查。

问卷的发放与回收：问卷共发放80份，其中“教师”类型发放问卷20份，回收有效问卷20份，回收率为100%；学生类型发放问卷60份，回收55份，回收率为91.6%，剔除无效问卷3份，最后有效问卷为72份。

②访谈法

对研究学校地区部分学生家长进行访谈

2.2.3数理统计法

用Microsoft Excel对所获得的数据进行整理统计。

2.2.4逻辑分析法

3.研究结果与分析

3.1对学生的调查与分析

3.1.1学生对体育、艺术的态度

对南阳市学校进行“体育、艺术2+1项目”体育、艺术实施状况调查分析：对60名初中学生调查结果显示：八成以上的初中学生比较喜欢体育、艺术，分别占总人数的85%、92%（见图1和图2）。

图1中学生对“体育”的态度图

图2中学生对“艺术”的态度图

初中学生中男生偏爱体育类项目，女生对艺术类更加喜爱。喜爱的原因大多是对项目本身感兴趣且容易达标。因此在选择“体育、艺术2+1项目”时兴趣占有很大影响因素，而且会受到性别一定的影响，男女的差别较明显（见表2）。初中生报班情况较少，多因经济方面、怕影响文化课。为此在开展实施过程中应该考虑到男女生所喜欢的各种项目，为学生进一步提高各方面素质提供保证。

表2南阳市中学生不同性别对体育、艺术类喜爱情况

3.1.2各学校中学生对开展“体育、艺术2+1项目”的认识

学校对“体育、艺术2+1项目”进行过宣传的近1/4，其它学校至今并没有进行过相关宣传，只局限于体育的发展或是艺术类的教学，对“体育、艺术2+1项目”没有具体措施和教育（见图3）。初中生对“体育、艺术2+1项目”持喜欢态度，愿意在课堂上开展丰富内容提升修养和技能。由图4可知学生对学校实施情况不满意者占大半。南阳市初中学生对体育、艺术类的喜欢为以后“体育、艺术2+1项目”的推广奠定了一定的基础。

图3学校是否进行过专门性宣传

图4学生对学校实施的满意度

3.2对教师的调查与分析

教师是政策的实施者、学生的指导者，因此通过教师对此项目的观点、看法和建议，可进一步了解南阳市初中学校的“体育、艺术2+1项目”实施情况与影响实施因素。

调查对象多为8年以上教龄，31—35岁居多，学历为本科居多，年轻体育教师表现出热情，对“体育、艺术2+1项目”持支持态度。大多数教师认为：校领导的重视程度成为影响“体育、艺术2+1项目”的最主要因素；缺少体育、艺术硬件设施也进一步影响“体育、艺术2+1项目”开展与实施；体育、艺术教师的知识和能力结构尚存欠缺，教师的态度成为进一步实施此项目的影响因素；受初中学段课程设置特点的限制，给“体育、艺术2+1项目”的实施带来挑战；初中学生的实际活动时间能挤则挤，不挤则无的状况；加之师资配备的局限性，对学校“体育、艺术2+1”项目的实施带来了不小的影响。见表3

表3教师对“体育、艺术2+1项目”实施的影响因素

3.3对学生家长的调查与分析

学生家长在学生学习过程中起着重要作用，他们的态度在一定程度上影响着学生各方面的学习。因为家长作为孩子的第一任老师，在孩子进行体育锻炼艺术学习方面起着怎样的作用呢？

父母对儿童的影响居于首位，对学生的生活学习中影响较大。随机抽取学生家长以父母为主进行问答。为了充分了解“体育、艺术2+1项目”在南阳市中学实施开展的相关状况，采用访谈法的形式获取相关资料。

由表4数据显示，家长对体育的态度一般，对艺术的支持率较高。对于“体育、艺术2+1项目”并不了解，但是过半的家长给予此项目支持，与此同时更愿意与学生的成绩有帮助。

表4家长对“体育、艺术2+1项目”的态度

3.4地区差异影响调查与分析

南阳市市区与各县地区学校的开展有较大差别，调查结果显示：县级学校对“体育、艺术2+1项目”并不了解仅有不到10%的学生知道，学校并没有进行宣传与实施的措施，信息覆盖面没有达到，学生依然遵循传统学习方法与模式，对体育艺术类项目并没有新的兴趣。传统教育模式影响着学校体育、艺术类得改革与发展。

通过走访教育局有关人事，了解到地区差异对有关政策实施的影响是很大的。另外：存在着组织机构不健全，管理体质薄弱等情况。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1学生喜爱体育、艺术类，男女喜爱类型有明显差异，对“体育、艺术2+1项目”缺乏了解，但希望大力开展。

南阳市初中学生喜欢体育的占总人数85%、喜欢艺术占总人数92%；男生偏爱体育类占64.6%，女生偏爱艺术类占72.8%；男女所喜爱的项目不同，这是由于不同项目所表现出的不同特点，女生更喜爱表现美、安静、提高气质修养的艺术类，活力、动感、协调、剧烈型的体育类适合大多数男不同类型对学生的吸引力不尽相同。

4.1.2教师认为校领导重视度是影响“体育、艺术2+1项目”开展实施的直接因素，场地器材、师资力量及教师的态度是影响的重要因素。

教师认为影响“体育、艺术2+1项目”实施开展直接因素分别为：校领导的重视程度占22%，学校场地、器材、师资力量占21%，学校教师的态度占16%，教师的敬业程度占11%，政府对实施项目的支持程度占14%，家长的支持程度占7%，其他任课老师的态度占5%，其他因素占4%。校领导的重视程度是影响项目开展实施的保证，如今学校的升学率成为各个学校比拼的重点，学校能否就学生的全面发展考虑进行有意于学生的项目活动，第一步在于学校领导的重视与支持。场地、器材师资力量缺乏也是另一大制约因素，各个初中学生普遍增多，面对当前最现实的场地不足、器材老化缺乏问题是限制“体育、艺术2+1项目”的重要因素。教师态度等方面的因素是进一步保证顺利实施的影响因素。

4.1.3学生家长更在乎学生的成绩，不影响学生成绩或提高学生成绩的活动大力支持。

家长希望孩子有更好的身体、良好的艺术修养，但是对于“体育、艺术2+1项目”大多数家长认为无所谓，由于学业的压力让家长很看中学生的成绩，占用学生的时间、影响学生的成绩都会受到家长一定的反对意见。由于如今社会的快速发展，影视明星等因素的影响，很多父母望子成龙、望女成凤，所以父母对艺术类的喜爱偏高，过半的家长对艺术的学习表示支持，并且有部分在校外俱乐部进行学习的、体育类的项目偏少。

4.1.4地区差异很大程度上影响着“体育、艺术2+1项目”的开展实施

市级与县级的经济差异显著，加之各种硬件和软件的便利条件的差异，很大程度上县级学校开展实施上级的政策措施较晚，力度相对较弱，但是学生本身对体育、艺术的热情相当高，这对开展实施“体育、艺术2+1项目”提供了良好的条件。市级各初中学校多且竞争压力较大，各种活动实施较积极，对“体育、艺术2+1项目”的开展与实施相对县乡镇明显好，这在很大程度上影响市县之间的进度。

4.2建议

首先加大对示范区的学习，增强上级部门的重视程度，提高实施的必要性、可行性。不断完善学校场地、器材设施，保证顺利进行。进一步提高全体体育、艺术教师对“体育、艺术2 +1项目”的目的、意义的认识，发挥其主客观能动性。加大学校对“体育、艺术2+1项目”的宣传力度，并针对男女生差异有针对性地开展学校体育、艺术类竞赛，以赛代练，以赛促练。提高学生及其家长对“体育、艺术2+1项目”认识程度。逐步提高学生对体育、艺术实施项目的兴趣及强化学生体育、艺术技能的掌握。

［1］王文生.“体育、艺术2+1项目”解读［J］.体育教学，2005，（1）：6-7.

［2］马桂霞，杨林立.“体育、艺术2+1项目”体育技能类项目优化研究［J］.天津体育学院学报，2007，22（5）：397-400.

［3］教育部“体育、艺术2+1项目”实施方案（试行）［EB/OL］.www.mledu.net/shue/Article/2006 09/4.2006-09-07.

［4］曲宗湖、杨文轩.学校体育教学探索［M］.北京：人民体育出版社，1999年8月.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.020

冯双，女，汉族，河南南阳人，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学，武汉体育学院研究生院。