以立足实情的少先队活动为载体，创建农村“快乐校园”

“快乐校园”的创建是加强校园特色文化建设的一部分。少先队组织作为学校实施德育教育和特色文化建设方面的重要阵地，在促进学生的身心健康、快乐成长方面发挥着举足轻重的作用。农村学校就应该立足实情，创新少先队活动的组织，创建农村“快乐校园”。

【关键词】少先队活动；快乐校园

从2014年起， 甘肃省启动了“快乐校园”创建工作。“快乐校园”的创建是加强校园特色文化建设的一部分。当前，在课程改革的背景中，学校“快乐校园”的创建正在为学校和教师们所接受，正在演绎为教师们共同努力的方向。

少先队组织作为学校实施德育教育和特色文化建设方面的重要阵地，在促进学生的身心健康、快乐成长方面发挥着不可替代的作用。在新的形势下，各级各类学校把少先队活动开展的有声有色，让少年儿童从喜闻乐见、丰富多彩的少先队活动中感受抽象的特色文化，并从中受到薰陶，健康快乐成长。学校的德育教育也依托少先队活动轻松得以实现。因此，在条件特殊的农村小学，扎实有效的推进少先队工作成了创建“快乐校园”的重要途径，丰富多彩的少先队活动成了创建“快乐校园”的重要载体。

对于一名农村小学少先大队辅导员来说，工作是多方面的。辅导员既要从现实出发，配合学校及班主任，努力搞好实际工作，又要着眼长远，抓好德育工作，关注少先队员的心理发展，做学生的知心朋友，所以少先队的工作总是千头万绪，杂乱纷繁的。那么，如何充分利用农村资源，开展特色少先队活动，让学生在校园感受到“快乐”无处不在呢？

我认为农村少先队只有在新课改精神指导下立足实情，贴近生活，创新活动形式，转变师生观念，才能切实开展好富有特色的农村少先队活动，构建出真正的“快乐校园”。

1 立足农村学校实际开展少先队活动

要想构建农村快乐校园，农村学校少先队就要走走特色化道路，如何走呢？其实对于农村孩子来说，从实际出发最重要。比起那些让他们可望而不可及的高谈阔论来说，可能农村特有的广袤田野、花鸟鱼虫会让他们更感兴趣。因此，农村少先队在开展活动时应该考虑到这些问题，熟悉的活动可能会更加调动起大家参与和感受快乐的积极性。对于我校而言，虽处城郊，是一所农村小学，但其生源大多数为来嘉务工的随迁子女，且近百分之七十为回族子女。面对这样的实情，如果我们一味的因循守旧开展活动，根本是不可能有所建树的。为此，我们可以从以下几方面入手开展活动：1、辅导员们可以针对队员爱玩的天性，以本地农村特有的传统游戏或回族特有的游戏为引子，把孩子们从轻松愉悦的氛围中引入活动。2、中华大家庭的各个民族特色鲜明，辅导员们大可以以颇具特色的汉族当地农村习俗或少数民族风俗为少先队活动取之不尽的知识源泉，筛选精华，锤炼主题，以民族文化为切入点开展少先队活动，既符合实际，又具有教育功能。3、带领学生开展农技实践劳动。现在的孩子，即便是农村孩子，校园生活的容量已远远不能满足他们的需要，要想改变这种状况，那就是实践！农村最多的就是和土打交道。少先队活动可以结合实际，让学生在校内开展劳动实践活动，并随时将自己的感受记录下来，农村之美，农家之乐自在其中。

2 领导及辅导员必须重视农村学校少先队活动

南浔实验小学沈析勤校长在《论少先队对学校教育起到的各种作用》的文章中讲：一所学校的成败与否，少先队工作往往起到举足轻重的作用。学校的德育工作的成败，关键在于学校领导是否把少先队工作列入学校重要工作计划中的一部分，并在少先队工作实施过程中是否给予全力支持。大多数农村学校领导及老师对少先队工作在学校工作中的重要性认识不够，认为少先队活动会耽误学生上课，影响教学任务的完成。我所在的学校以前就是如此，所谓的辅导员仅仅只是挂个名而已，一学期下来，学校少先队活动一片空白，学生的课余生活枯燥乏味，毫无新意，快乐从何谈起？为了切实改变这种现状，构建“快乐校园”，学校领导更换后将少先队活动纳入学校重要工作中。在领导的大力支持及多重压力下，辅导员们也逐渐对少先队活动上了心，从简单的读书故事分享会，到情景剧表演，再到后来走出校园多校联合的手拉手活动，一次次的活动让师生们见证了每一个孩子的成长，也发掘了不少孩子的特长和潜能。学校教育的目的不仅仅是教给孩子书本知识，更重要的是培养高素质和全面发展的学生。课堂内学知识，课堂外拓展素质，少先队活动就是拓展少年儿童各方面素质的有效载体。领导的重视和支持，大大推动力农村学校少先队活动的开展，这也让我们学校逐渐活跃在了全市教育系统中，这正说明了学校工作离不开少先队工作，少先队工作更离不开学校领导的重视与支持。

3 激发潜能创新农村少先队活动

当前教育事业的发展要求老师们必须培养学生的创新精神。因此，在任何教育教学活动中，教师们都要注意调动学生的积极主动性，培养他们的创新意识和创新精神。少先队活动作为学校教育工作的重要载体，也必须符合社会发展的趋势，创新活动形式，以吸引少先队员们主动积极参与其中，并在快乐的活动氛围中受到熏陶和教育。例如：单纯的中华经典诗歌朗诵并不足以吸睛，改为创新的中华经典诵读表演就可以大大调动学生的参与积极性。农村学校的少先队特色活动要“从小入手，以小见大”。 辅导员在工作中要注意角色的转换，从说教者要变成引导者，帮助学生在活动中弘扬主体性，学做小主人。在活动中发掘学生的想象力和创造力。

因此，立足于当地农村实情，利用地方优势，创新农村少先队活动形式，学校领导及辅导员形成合理，是农村少先队开展特色活动的重要举措。要想创建农村学校特色文化，构建“快乐校园”，学校少先队就必须始终发挥好载体作用，以学生为核心，服务于学生，激发学生的创造潜能，在丰富多彩的少先队活动中让学生感受“快乐校园”的真实存在。

参考文献

[1]付昶服.开展快乐校园工程实施愉快和谐教育[J].中小学校长，2008（08）.

[2]刘存全.“农”字特色活动[J].特色传真，2010（11）.

[3]杜慧玲.农村少先队活动课的创新与探索浅谈[J].内蒙古教育，2014（16）.

作者简介

王金菊（1987-），女， 中共党员。现为甘肃省嘉峪关市峪泉镇安远沟小学教师。“嘉峪关市优秀女教职工”，曾获甘肃省小学语文教师朗读大赛二等奖，嘉峪关市第八届中青年教师小学语文课堂技能大赛三等奖。

作者单位

甘肃省嘉峪关市峪泉镇安远沟小学 甘肃省嘉峪关市 735106