初中历史教学之我见

徐玲玲

时间荏苒，不知不觉从事教育工作已经十年，随着教学经验的不断丰富，原本简单的心却越来越复杂起来，这种复杂源于对学生的思考、对教学的思考以及对历史的思考。静下心来仔细斟酌，我清楚地意识到，这些思考的最根本问题无非两个：一是历史是什么，二是学历史做什么，接下来我想结合教学，对上面两个问题给出我的思考结果。

一、历史是什么

首先解释一下，这里的“历史”并非广义上的历史，而是指在初中教学范围内狭义上的“历史”。

在教学之初，我就发现多数学生对历史学习有很强的厌学情绪，甚至有些学生将历史课当成了睡觉的时间，这其中还不乏一些学习成绩靠前的学生。很多同事给我的解释是学生觉得历史太简单，只需要死记硬背或者考前突击一下就能应付考试，把精力都用在了语数外等所谓的主科学习上了。这让我陷入思考：历史真的是这样吗？

我记得新课程要求中，对初中历史的基本理念，开篇就说道：初中历史要“为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础”。可见，初中阶段的历史学习是一个打基础的阶段，专业化和成人化程度不可能太高，这也就为一些同学或老师认为初中历史简单而不给予支持。但是，我们不能忘了，越基础的东西越重要，越基础的东西越需要我们认真掌握，就如同盖房子，初中历史是整个历史大厦的地基建设，地基打不好，高楼大厦就建不起来。

初中历史课程其实就如同画工笔画起铅笔稿的阶段，而且属于在草稿纸上起稿还未拓印到熟宣上的阶段，因此她只是对历史的一个总体轮廓的描画，让学生厘清人类历史的源远流长的脉络，知道一些重要的历史节点发生过什么，以及了解其中一些决定人类历史发展方向的重要时刻、人物和事件。通过这些学习，让学生获得历史基本知识和技能，初步了解人类历史发展过程，逐步形成历史唯物主义思想，形成正确的国际意识，学习和继承人类的传统美德，进而理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

以上就是我对初中历史是什么的理解。基于这种理解，我在教学中游刃有余地帮助学生快乐地学习历史，并对历史产生了浓厚兴趣。之所以能够做到这些，还源于对“学历史做什么”的思考结果。

二、学历史做什么

从社会环境的大方面看，我国对于历史的学习热情处于冰点，记得白岩松在一次访谈节目中提到：当朋友知道他儿子励志学习历史时，那位朋友说“学历史的人，几乎没有朋友”——他说的“朋友”是指历史学方面的朋友。从这一个侧面可以看到，历史学科在我国已经是一个被边缘化的学科了。这里我们不讨论大的原因，但从前些年网络上闹得沸沸扬扬的“学数学有何用”等一大批“无用论”学习中，我们能够感受到，历史学科的边缘化的一个很大因素就在于，大多数人认为“学历史无用”。作为一个历史教师，我又一次陷入深深地思考：学历史真的无用吗？

其实，历史上已经有一位伟大人物给出了我们答案，唐太宗李世民说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”学历史能做的事情还真不少呢！

作为帝王，以史为镜可以知兴替，作为普通人，以史为镜可以知荣辱、知礼仪、知善恶……知一切我们作为一个人应该知道的一切：

学习了苏秦的生平，我们会从中学到了坚韧、勤奋；

学习了孔融让梨的故事，我们从中能学到兄弟友爱；

学习了商鞅变法的历史，我们从中能学到不论社会还是个人，要顺应时代潮流，锐意进取，适时改革；

学习了清政府闭关锁国的历史，我们从中能学到对外开放才是壮大自己、发展自我的有力保障；

学习了三次科技革命的历史，我们从中学到一个国家要想强盛必须重视科技发展，一个个人若想成功必须努力学习，关心社会发展……

几乎每一个历史事件、历史人物的学习背后，都能给我们很大的启发和感悟。

现在的世界，人的社会性越来越强，如果你不能很好地了解社会、了解人性，就无法好好地生活。而历史正好能给我们了解社会和人性打开一扇宽敞的大门。为了更好地学习历史，也为了将来更好地融入社会，我们作为中学历史教师，很有必要和责任，将学生的基础储备夯实，让他们能够坦然面对将来的风雨。

三、实践与应用

在基于上面两点的认识上，我在教学中尽量使历史教学更加灵活，不局限于课本，不照本宣科地死板教学。

根据历史的学科特点，调配教学方式。比如：历史学科知识具有很强的具体性，时间、地点、人物，事件发生的条件、过程及影响，等等，如果靠死记硬背很难达到理想效果，往往加重学生的厌学情绪。这时，我们可以通过图片、动画、小剧场情景再现等方式来将这些知识点串联起来。教学中发现，对于人物的学习，图片方式效果很好；对于历史事件的学习，小剧场情景再现的效果最好。这都需要我们在教学中摸索。

组织学生成立阅读小组。历史内容丰富繁多，但我们的教材能够提供给学生的内容大多是提纲式的，内容很有限，这也是学生觉得历史简单和枯燥的原因之一。阅读能够提高学生的思考能力，开拓他们的视野，这不仅对语文学习有帮助，对历史学习以及其他各科的学习都意义重大，只有广泛的阅读，才能加深理解，深入探讨。于是在我的课堂上，我会提前将该堂课涉及的历史事件的拓展阅读材料做个梳理，通过网络方式分享给学生，要求他们尽量将我提供的内容阅读一遍，最好还能写写自己的读后感。并且，我也鼓励学生自己寻找材料，在课堂内外与同学分享、交流。

历史是一门极富魅力的学科，但是她的魅力需要我们去接触和了解之后才能显现出来。带领学生走进历史，了解历史，喜欢历史，这是我们初中历史教师最重要的使命。我相信，只要我们的基础教学搞好了，历史这个学科就会再次焕发她的光彩。

（作者单位：安徽省亳州市蒙城县第八中学）