浅谈低年级学生良好课堂听讲习惯的培养

蔡洁

小学低年级是小学生养成良好行为习惯的关键期。在小学低年级的学习过程中，培养学生良好的学习习惯能促进学生的思维发展，是学生有效获取知识的保证。[1]低年级学生应养成的良好的学习习惯包括“良好的课堂听讲习惯”“良好的表达习惯”“良好的作业习惯”“良好的预习和复习习惯”四个方面。良好的课堂听讲习惯可谓其他几个习惯养成的先决条件。低年级学生良好的课堂听讲习惯主要包括：课上听讲认真、不走神、不打扰他人，能够对老师讲授的知识有所反应，认真倾听他人发言并积极地理解和思考。结合自己在实际教学中的经验，笔者认为培养低年级学生良好的听讲习惯可以从几个方面着手。

一、课前准备，打好课堂听讲基础

充分的课前准备是良好的课堂听讲习惯的前提。试想一堂课上，学生一会儿要削铅笔，一会儿要找本子，势必会打乱其课堂听讲的节奏。考虑到低年级学生自制力差，缺乏自我约束能力，笔者在每节课下课铃响后，都会提醒学生做好相应的课前准备。具体到将当天的课表板书在黑板一角，让学生相对应地准备哪些学具和哪些文具、检查文具是否准备齐全、书本和文具摆放的位置；保持桌面整齐，不放和本堂课无关的东西；上课铃响后迅速进教室做好准备，等待老师上课等。此外，教师还可以根据低年级学生的年龄特点，创编适合他们的课前准备歌，例如：“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，放在课桌上，发言要举手，声音要洪亮。”通过这样浅显又押韵的儿歌，让好的听课习惯深入学生的内心。学生经过一段时间的反复训练，已经能熟练地做好课前准备，为认真听讲打下了良好的基础。

二、良好氛围，创建课堂听讲环境

一年级学生好奇心重，注意力很难长时间集中，对新奇有趣的事物往往比较有兴趣。教师应该充分利用这一特点，创建一个轻松、有趣的课堂听讲氛围，吸引学生认真听讲。如笔者在教授一年级数学下册第五单元《认识大额人民币》这一课中，大额人民币的兑换和找钱是一个难点，如果枯燥地讲解例题，学生往往注意力不集中，学习效果差。因此笔者根据学生的实际情况，出示了学生的压岁钱的画面，并适时引出课题，这节课我们要学习的人民币就和你的压岁钱有关，学生注意力一下子就被吸引过来。接着，笔者用PPT展示超市购物的情境，用你的压岁钱来买东西，学生一个个跃跃欲试。接着学生倾听他人怎样购物，怎样找钱。这样老师很自然地将知识点贯穿到一个个小游戏当中，学生在轻松愉悦的学习氛围中突破了教学重难点，较好地完成了教学任务。

三、明确要求，细化课堂听讲标准

低年级学生活泼好动，表现欲望强，喜欢受到老师和同学的肯定。正因为如此，他们在课上会出现的问题一般是容易走神，上课不集中注意力听讲；容易出现没有耐心，不会倾听他人发言，或者随意打断他人发言。因此，教师应及时地加以引导，让学生养成认真听课的良好习惯。为此，我制订了两条具体的课堂听讲要求：一是认真听讲，集中注意力，不做与课堂无关的事情。因此老师在课堂上发出的指令应该是简短而有效的，力求每一个学生都能听清要求并按要求做好。教师还可以用简短的口号引导学生集中注意力，如“一二三，快坐好”“小眼睛，看黑板。小手手，放桌上”“请你跟我这样做，我就跟你这样做”等。在学生出现走神、注意力不集中的情况时，教师可以利用鼓励、表扬，或是眼神、肢体动作等善意地提醒学生。二是认真地听老师和同学发言，为此笔者总是向学生强调：聪明的聪字先写耳朵的耳，所以聪明的孩子首先应该用耳朵认真地听同学和老师发言，只有先听明白，弄清楚，才能准确地理解他人言语中要表达的信息，这样自己才能积极地进行思考。让学生明白，尊重他人的发言也是一种礼貌的体现。有不同的意见和建议等他人说话后再举手大胆地发言，说说你的观点和他的有什么不同？他有哪些地方说得好？你有需要补充的地方吗？通过明确要求，学生的听课习惯得到进一步规范。

四、做好训练，强化课堂听讲行为

为了培养学生在上课时集中注意力听讲，教师可在平时的教学、生活中进行一定的课堂听讲训练，让学生养成专注用心的好习惯。例如，在教授人教版一年级数学下册《解决问题》这一课时，我先让学生仔细观察画面，听老师示范用语言描述画面中出现的数学信息，接着学生通过听讲、模仿老师的语言，重复描述图中出现的数学信息，再根据收集到的信息提出问题。在同学回答有误时，仔细说出他哪里出现了错误，你是如何想的？整个过程要求学生注意力高度集中。此外，我还经常对学生进行听算训练，即老师报算式，学生快速写出算式和答案，要求学生不仅要认真听，还要用心想、仔细算。长此以往的训练，将对学生的课堂听讲习惯有很大的帮助。

五、树立榜样，指导课堂听讲模式

低年级学生爱模仿，因此树立优秀的课堂听讲榜样对于他们来说很有意义，正确的榜样示范，往往能给学生引导，使其形成良好的课堂听讲模式。为此，我从两个方面树立课堂听讲的榜样[2]。一是教师方面，老师在低年级孩子的心目中有着绝对的权威。在学生发言时，教师首先应该用心倾听，不随意打断，让学生把话讲完，如遇到学生确实有困难，可以在此基础上进行指导和帮助。二是学生方面，表扬班上认真听讲的孩子，通过小组竞赛评选、男女评选、评选倾听小明星等方式及时肯定上课认真听讲的孩子，充分发挥榜样的示范作用。

六、家校配合，夯实课堂听讲习惯

学校是培养学生课堂听讲习惯的主渠道，家长也应该在课后对学生在课堂听讲方面进行及时的引导和沟通，夯实学生这一良好的习惯。笔者所在的小学是一所农村小学，很多家长由于外出打工，将子女交由家里长辈代为抚养或者寄养在外面的托管机构。家长们心中时刻记挂着孩子在校的课堂表现情况，孩子也盼望着父母能给予自己足够的肯定和支持。所以，笔者经常在课后通过电话、微信、家校联系卡等和家长沟通孩子在校的课堂听讲情况，告诉他们孩子有哪些做得不足的地方，需要家长配合、监督和指导，同时让家长通过孩子完成作业的情况检测他们在学校的听讲情况。农村家长个别素质不高，对孩子出现错误的情况，大多采取打骂的方式，有的向老师倾诉他们在引导孩子听讲方面的困惑和苦恼。为此，笔者常和家长交流培养孩子良好听讲习惯的方法：加强阅读，耐心劝说，通过摆事实、讲道理的方式及时纠正孩子不良的学习行为，积极开展有益的活动等。

对于低年级学生来说，良好的课堂听讲习惯是其学习的中心环节，也是提高学习能力和素养的基本保证。教师应该发挥自己的爱心、耐心和责任心，尽早抓实、抓好这一良好习惯的养成，最大限度地保证每个学生都能得到发展[3]。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2][3]易元春.如何培养小学生良好的听课习惯[J].小学时代（教育研究），2013，（16）.

（作者单位：湖南省长沙县江背镇中心小学）