浅谈幼小衔接的意义和策略

孟瑜

摘 要：做好幼儿园教育与小学教育衔接工作，对幼儿的身心发展、科学有效教育方法的实施以及学习和活动环境的创设，使幼儿获得全面协调健康的发展有着重要的意义。对幼儿园教育和小学教育的主要差异要广泛调查，认真分析，全面做好幼儿园教育与小学教育的衔接工作，无论是从知识上衔接、能力上衔接、行为上衔接，还是从“家、园、校”互动配合方面，都要使幼儿尽快从幼儿园教育过渡到小学教育。

幼儿结束幼儿园生活进入小学开始接受小学的正规教育，是幼儿成长发展的一个非常重要的关键期。帮助幼儿顺利度过从幼儿园到小学这个转折点，尽快地适应新环境，是新课程背景下幼儿园大班教学工作的一个重要课题。

一、做好幼儿园教育与小学教育衔接工作的重要意义

幼小衔接是指幼儿从幼儿园到小学这一时期的整体衔接。幼儿园与小学在作息制度、学习环境、学校纪律和行为规范方面存在明显的差异。我们要认清其中的差异，并且在教育教学的内容、要求、形式和方法方面抓好衔接和过渡。幼儿教育应遵循幼儿身心发展规律，针对幼儿年龄特点和学习特点，因势利导，循序渐进，采取科学有效的方法对幼儿实施教育，为幼儿创设丰富适宜的学习和活动环境，使幼儿在幼小衔接过程中获得全面协调健康的发展。

二、正确认识幼儿园教育和小学教育的主要差异

幼儿园和小学两者之间的差异很大。一是作息时间的差异。幼儿园的作息时间相对自由，家长可根据自己孩子的身体状况和家庭情况灵活安排，而且，幼儿园会在午间安排孩子午睡；小学的作息时间则要求比较严格，课时安排相对紧凑。二是学习方法的差异。幼儿园教学以趣味性、游戏性为主，把知识点贯穿到游戏中，在玩中学、学中玩；而小学教学则是规范的课堂教学，着重于读、写、算等基本技能的学习，需要认真刻苦努力才能完成。三是生活环境的差异。幼儿园教室布置有生活家、活动角，内容丰富美观，富有儿童情趣；而小学为避免学生上课分心，在教室布置上相对简单单一，对孩子缺乏吸引力。四是师生关系的差异。在幼儿园里，幼儿教师和保育员会像父母一样关心幼儿的学习生活，与孩子之间有着关爱亲密的家人关系；在小学，老师的主要工作是教育教学，对孩子的生活起居关心得相对要少些。

教师要明确这种变化，引导幼儿在生理、心理以及行为习惯等方面做好入学前的准备，将会很好地做好幼小衔接工作。

三、着重培养幼儿良好行为习惯，全面做好幼儿园教育与小学教育衔接工作

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” 针对幼儿园和小学教学特点的差异，幼儿园大班应把优化课程、科学引导、习惯养成作为幼小衔接工作的重中之重来抓。

一是从知识衔接入手，着力培养幼儿认真学习的习惯。在集体活动中要求幼儿专心听讲，积极发言，认真倾听他人说话，而且有目的地对幼儿进行注意力和思维敏捷性的训练。通过开展“接龙”“学别人说话”等活动，来培养幼儿的倾听习惯。通过训练改善幼儿课堂纪律，逐步养成认真听讲的好习惯。在大班后期可以进行专门的基础知识训练和指导，如教幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势等，逐步培养幼儿良好的学习习惯。

二是从能力衔接入手，着力培养幼儿自我管理的习惯，加强其生活能力的培养。开展“帮书包找朋友”活动，要求幼儿在课后自己将玩具、教具放回原位，学会自己整理书包。通过训练，使幼儿初步学会管理自己的物品，进入小学后能够有条不紊地学习和生活。开展“我是值日生”的活动训练，让孩子学扫地、擦桌椅等一些简单的劳动技能。引导幼儿参与集体活动，并训练幼儿稳定与持久的注意力以及自我约束能力。

三是从行为衔接入手，着力培养幼儿文明礼仪习惯。儿童的模仿性强，可塑性大，幼教阶段是道德行为习惯形成的最佳时期。组织开展“文明礼仪伴我行”等活动，从尊敬父母、尊敬老师入手，培养文明的礼仪习惯。

四是从“家、园、校”互动配合入手，形成幼小衔接教育合力。家长应有意识地安排幼儿的作息时间，激发幼儿上学兴趣，培养幼儿阅读习惯，为小学生活做准备。幼儿园可通过家访、召开家长会、家长开放日活动等形式，宣传幼小衔接重点环节，促进相互了解。小学方面则应该邀请大班幼儿参观小学，看小学生上课，让幼儿了解熟悉小学生活环境。通过“家园校”三方密切配合，使幼儿能够比较顺利地适应小学生活。

做好幼儿园教育与小学教育衔接工作是遵循幼儿身心发展规律的需要，也是根据幼儿年龄特点和学习特点，因势利导、循序渐进，采取科学有效的方法对幼儿实施教育的需要。总之，抓住幼儿成长发展的关键期，帮助幼儿顺利度过从幼儿园到小学这个转折点，尽快地适应小学教育新环境，使幼儿在幼小衔接过程中获得全面协调健康的发展。

参考文献：

[1]蒋 萍.浅谈如何做好“幼小衔接”工作[J].东方教育，2013，（4）.

[2]王金兰.开启幼儿园环境教育的新闸门[J].中国信息技术教育，2008，（4）.

（作者单位：河北省大厂回族自治县县直第二幼儿园）