少儿趣味田径中技能学习的现状分析与对策探讨

史 敏

（湖南第一师范学院，湖南 长沙 410205）

实验与调查

少儿趣味田径中技能学习的现状分析与对策探讨

史 敏

（湖南第一师范学院，湖南 长沙 410205）

本文以某市少儿趣味田径中技能学习的现状为例展开分析，并对教学中存在的不足有针对性地提出了解决意见。

少儿趣味田径；技能学习；现状；对策

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.025

在学校体育教学中，田径项目始终是最基础的课程。新时期，在积极开展田径教学过程中，以提升学生对田径学习的学习兴趣和积极性为出发点，引导学生积极主动地参与到相关技能的学习中。然而，我国现阶段整体上的少儿趣味田径技能教学还存在一定的不足，在这种情况下，本文以模式为例，对学生的走和跑2项基本技能的学习情况进行了详细的描述，并对现阶段少儿趣味田径技能学习中存在的问题进行了探讨，最终有针对性地提出了解决意见，以期对我国少儿的全面培养起到促进作用。

1 某市少儿趣味田径中技能学习的现状

1.1 走的技能方面

在进行“走”技能的田径教学中，能够培养学生正确的走路姿势，促使少儿成长过程中养成良好的走路身体姿态习惯，对于少儿的健康发育具有重要意义。由表1可知，该市多数少儿趣味田径教师在教学中对少儿“走”技能的培养普遍是比较重视的。根据调查结果显示，学生在对“走”技能进行训练的过程中，对各项训练的掌握程度各有不同，尽管普遍能够进行正直躯干、双臂自然摆动和由脚跟向脚掌过渡落地进行掌握，但是对双脚内缘按直线前进的掌握程度还存在不足，教师在接下来的教学过程中，应针对这部分内容加强对学生的培养。

1.2 跑的技能方面

在人类基本身体技能中，“跑”是基本技能之一，对于人们的正常生活来讲至关重要。现阶段，在进行少儿趣味田径技能教学过程中，“跑”的练习通常包含集体、障碍、快速和慢速跑等类型。同时，针对这一部分的练习，多数教师会采用游戏的方式来提升课堂教学的趣味性，促使学生在欢乐的气氛中对技能进行更加良好的掌握。本文在研究过程中，对某市少儿体育教师以及学生对“跑”技能的重视以及掌握程度进行了研究。

由表2可知，某市少儿体育教师在展开田径技能教学过程中，认为绕杆跑活动中重心向内，外侧手臂摆动大于内侧的练习最为重要。学生在这一项目的练习过程中，不仅能够对“跑”的速度以及技能展开训练，还能够得到平衡能力的锻炼。由表3可知，在进行过绕杆跑动作技能的学习过程中，学生对重心向内，外侧手臂摆动大于内侧这项技能的掌握程度较低，在练习过程中，通常只是低头跑，忽视了该门技能提升自身平衡能力以及速度的重要性，教师在接下来的教学过程中应更加具有针对性。

2 少儿趣味田径技能学习中存在的问题

2.1 少儿趣味田径运动器材不足

表1 某市教师对“走”技能的重视程度

表2 某市教师对“跑”技能的重视程度

根据国际少儿趣味田径教学相关规定，在教学中应重视相关器材的重要性。现阶段，德国相关专家已经研制出了相关的标准器材，在应用过程中，拥有一定的安全性和实用性，更重要的是能够极大地提升少儿的学习兴趣。现阶段，我国在进行少儿趣味田径技能教学的过程中，缺乏对这些先进器材的应用，据有效调查显示，现阶段我国某市拥有先进少儿田径技能教学器材的学校少之又少，因此一定程度上对少儿潜能的启发还不够。与此同时，现阶段我国少儿田径技能教学过程中，多数学校应用的设施都是相对简单的，部分学校甚至没有过多的引进应用设施，只是在培养学生跑、跳、投等技能的过程中，以教师的讲解和示范为主，学生利用操场空间进行训练。这种缺乏教学器材的少儿趣味田径技能教学，不利于提升少儿的学习兴趣，针对技能的掌握也不够彻底。在这种情况下，我国相关部门以及学校应加强合作，在日常运行中努力研发适合学生进行田径技能学习的器械，为促进少儿的全面成长奠定良好的基础。

2.2 价值误区在少儿趣味田径技能教学中的存在

在积极开展少儿趣味田径技能教学中，主要目的是促进少儿的健康成长，它同竞技类的田径训练具有根本上的差异。针对少儿田径学习来讲，其主要日常课程应建立在帮助学生锻炼身体以及放松身心的基础上。然而，现阶段，我国部分小学在积极响应新课程改革的号召过程中，过度地强调田径教学中呈现出来的趣味性，而在一定程度上忽视了技能的培养，导致学生没有能够掌握田径运动的要领、规律，在以后的学习和锻炼过程中，也失去了正确的方向，从长远的角度来看，不利于促进学生的全面成长。田径教学在提升学生技能的过程中，必定导致学生体力的消耗，而过度的重视教学趣味性，学生的体力消耗达不到一定程度，就会失去少儿趣味田径技能教学的意义，导致价值误区在少儿趣味田径技能教学中的存在。

表3 某市学生对“跑”技能的掌握现状

3 加强少儿趣味田径中技能学习的对策

3.1 正确地认知少儿趣味田径

现阶段，在积极进行少儿趣味田径教学的过程中，促使学生对田径技能进行充分的掌握，提升教学质量并实现教学目的，首要任务是构建一套完整而科学的少儿趣味田径教学体系。然而，该体系的构建必须建立在对少儿趣味田径知识进行正确认知的基础上。该体系的构建，应符合少儿的心理特点，并能够具有一定的趣味性，有效吸引学生注意力，更重要的是具有较高的安全性。从而促使少儿趣味田径教学过程中，学生的身心都能够在更加健康的环境中得以发展。在正确认知少儿趣味田径的过程中，教师应做到将学生作为开展教学的出发点，以提升少儿的兴趣展开教学，精心地进行课堂设计，并根据少儿的兴趣爱好在授课过程中，对课程模式进行灵活的调整。同时，正确认知少儿趣味田径还应在教学过程中，积极构建科学的教学目标，包括长期目标以及短期目标，促使学生在成长中能够向着正确的方向前进。

3.2 加大教学设备的引进和应用

在进行少儿趣味田径技能教学的过程中，一项基础的条件之一就是教学设施。新时期，在积极提升少儿趣味田径技能教学质量的过程中，我国相关部门应积极制作适应少儿发展和训练的田径器材，而地方学校也应积极对器材进行引进和应用。新的器材的应用，不仅能够对少儿产生极大的吸引力，满足少儿的好奇心，促使其积极主动地参与到少儿趣味田径技能学习中来，教师通过对器材的合理利用，也能够极大地提升教学效率，针对相关技能能够进行更加直观和清晰的示范，对于少儿更加熟练地掌握田径基本技能具有重要意义。

3.3 将教师的引导功能充分地发挥出来

现阶段，在进行少儿趣味田径技能教学过程中，在将学生作为课堂主体的基础上，不容忽视教师的客体引导作用。教师在教学中，对各种田径技能进行充分的掌握，才能够引导少儿对运动的规律以及技能的要领进行掌握。因此，教师的引导是学生正确理解和学习田径基本技能的关键。更重要的是少儿体育教师在充分了解田径技能专业知识的过程中，不仅应在教学中提升课堂学习的趣味性，还应采取有效措施防止过度重视教学娱乐性的现象产生。因此，课前准备工作中，教师应对课堂技能练习强度、实践时间以及放松环节等进行科学合理的预计和安排，并在课堂中吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，更重要的是引导学生利用课余时间对田径技能进行练习，只有这样才能够提升学习效率。

4 结 语

近年来，我国在积极实施新课程改革的过程中，要求学生在学习过程中，能够得到全面培养，因此少儿体育教学越来越受到广泛的关注。然而，为了适应新课程改革的要求，实施少儿田径教学的过程中，必须以提升学生的学习兴趣为出发点，实施趣味田径教学。在这种情况下，本文以某市少儿田径教学为例，对其教学现状进行全面分析的基础上，总结了提升少儿趣味田径教学的对策，以期对我国少儿的全面发展奠定良好的基础。

［ 1 ］刘波.国际田联少儿田径运动对小学低年级学生大肌肉群动作发展影响的实验研究［ D ］.大连：辽宁师范大学，2012.

［ 2 ］丁影影.国际田联少儿趣味田径项目在山东省小学体育课中开展的可行性研究［ D ］.济南：山东师范大学，2011.

G82

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1674-151X（2016）07-047-02

投稿日期：2016-05-28

史敏（1979—），讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学、体育人文社会学。