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积极心理学视阈下高校党员干部学习教育活动思考

2016-11-02肖湘君

广西教育·C版 2016年8期
关键词:主题教育积极心理学

【摘 要】针对高校党员干部学习教育现状,从积极心理学视角提出高校党员干部践行“两学一做”学习教育活动的相关措施。

【关键词】积极心理学 高校党员干部 主题教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2016)08C-0023-02

新形势下,党中央在各级党组织中相继开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育活动、“两学一做”学习教育活动等。将全面从严治党渗透到每一个基层党组织,将学习教育从党内“关键少数”拓展到广大党员,将集中性教育向经常性学习延伸,凸显党员学习教育的常态化,强化学习的主动性、积极性和自觉性,从而提高党员学习的针对性和实效性。

积极心理学是心理学的一种新观念、新方向、新运动,它强调把心理学的研究重点从“心理问题”转向“人的积极力量”,研究所有人类的正向心理,用积极思维来应对困难,它注重正常人的心理功能,致力于人类优势美德的识别和理解,引导人们挖掘自己的潜能和发挥优势,增强幸福感,进而获得健康快乐的生活。从目前来看,积极心理学研究内容主要以幸福感为中心,以积极主观体验、积极个人特质、积极社会关系为三个支撑点来开展相关的研究,并基本形成了较完整的理论体系。

虽然积极心理学和党员干部学习教育关注的内容有所不同,前者主要研究如何关注积极方面提升生命质量,后者主要探讨如何转变党员干部的思想和工作作风、提升品德和修养,但二者的最终目标都是挖掘和培养人的积极特质,奉献自身的价值,塑造和追求健康快乐的人生。积极心理学对党员干部学习教育活动的方式方法具有借鉴指导意义,如果把组织要求转变为积极主动的适应,并内化为自觉自愿的行动,那就是最高境界的内化学习,最能坚定自己的信念和意志;如果把那些虚无缥缈、不严不实、心理本不舒坦的“形式主义”转化为实实在在、真心实意、发自内心的心灵再现,那就是“最实”的生动表现,呈现出“做人”和“做事”的“本”和“真”。

一、高校党员干部学习教育活动的现状

在党的群众路线、“三严三实”、“两学一做”专题教育活动中,各高校党委高度重视,周密部署,依据各高校的特定情况,认真开展专题教育学习和研讨,特别是针对教育教学、服务师生、科研创新、成果转化、行政管理等方面的不严不实问题,积极查找、立行立改,促进了党员干部作风的根本好转,提高了教育教学质量,取得一定成效。但是在一些高校基层组织党员干部的专题学习教育中,还存在以下不足:

(一)积极主动性发挥不够,学习实效与党组织要求有差距。开展专题学习教育,要深入学习党章和党的政策理论,学习习近平总书记系列讲话精神等。但是,高校少数党员干部往往认为这些理论与自己的专业、学术无关,只是在党支部组织专题学习的时候才想到学习,看过了就以为是学习了,没有深入内化。对学习的重视不足、自觉性不够,只是完成了学习任务而已。

(二)积极品质的修炼不够,党性修养与政治规矩上有差距。在实践中少数党员干部还存在政治立场不坚定、政治纪律约束不严、政治敏锐性不足等问题,缺乏对各种错误思潮的鉴别力,缺乏对学生意识形态教育的敏锐性。有些同志党性观念淡漠,政治规矩概念模糊,讲话随意,甚至人云亦云。有的领导干部在处理一些重要问题时,不按程序办事等。上述这些一定程度上说明某些党员干部政治规矩意识模糊、积极品质修炼不够。

(三)忽视在工作实践中的积极体验,工作作风与求真求实有差距。学习教育的目的就是让党员干部不仅在思想政治素质上有提升,更重要的是在实际工作中要实实在在为民谋事。要立足于工作岗位,切实履行岗位职责,认清岗位所肩负的责任、能干事、干成事。可是仍然有少数干部还存在不严不实的工作作风,口头讲一套、背后另外做一套,与自己利益相关的就去做,与自己无关的就高高挂起,不求有功、但求无过,有阳奉阴违、应付工作的情况出现,其工作情形与党员干部身份格格不入,严重损害党的形象,影响党的威信。

二、积极心理学视阈下促进高校党员干部学习教育的措施

积极心理学以帮助个体最大可能地发挥自己的潜能和优势,发掘内在的积极力量和卓越品质,用积极的价值观去诠释人类的心灵和获得幸福的生活为目标。专题学习教育就是要引导党员干部学会建构一种积极的态度、一种积极的体验和一种积极的行为特点,通过陶冶身心、涵养德性,慎独慎微、勤于自省,按照制度和规则行使权力,实实在在做人和为民做事,真正将专题学习从内心转化为行动,并看成是一种情绪愉悦和幸福体验,注重培养拥有感受快乐的能力,注重培养教书育人的人格魅力,学会探求学习中的真谛,追求生活中的真善美。

(一)重视学习积极性的构建,在严于律己上树标杆。首先,树立常态化的学习理念。开展“两学一做”专题教育,是党思想建设常态化的开始。作为党员干部,就要做到“全天候、不间断”。把理论学习作为一种自觉常态的行为,树立积极、常态学习的意识,在学习中领悟学习和提高自身素质的快乐和愉悦,而非即时性、应付性、强迫性的行为。其次,在思想上要严格要求。党员干部在思想上要高度重视政治理论学习,树立积极的学习态度,重视国家大政方针政策等知识的学习,积极响应“两学一做”要求,用共产党员标准来严格约束,进一步明确要学习哪些、理解哪些,进而明白实际工作中哪些事能做、哪些事不能做,心存敬畏,手握戒尺,经常性地反思个人的言行,约束和警醒自己,筑牢思想上的坚固防线。再次,在行动上要严守规矩。行动上的自觉自愿和积极体验来自政治上清醒;也只有在政治上坚定,才能在行动实践中经受住考验。因此严守党的政治纪律和政治规矩,是党员干部积极践行的行动指南,应自觉做到习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上提出的:自觉维护党中央权威;自觉维护团结;自觉遵循组织程序;自觉服从组织决定,不跟组织讨价还价等。只有做到了这些,才能达到行动自觉,做合格共产党员。

(二)重视积极品质的熏陶和历练,在严以修身上下工夫。习近平指出:严以修身,就是要加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉远离低级趣味,自觉抵制歪风邪气。“道德、情操、修养”等这些是人内在的积极特质。积极心理学认为,培育个体积极人格特质的绝好路径,就是增加个体的积极情绪体验。积极情感情绪能够提升和拓展人的行为,高校党员干部的品行和特质,会渗透于领导与教师、领导与学生的交流之中,从而促进教师、学生等其他群体的幸福体验的生成,成为教师、学生不断发展,社会不断进步的推动力。因此,党员干部要不断强化党性修养,闪现共产党人的人格力量。

首先,修炼对党忠诚。“天下之德,莫过于忠”,共产党人必须对党忠诚老实,而对党忠诚最重要的是坚定马克思主义立场。党员干部必须用科学的理论武装头脑,坚持中国共产党的领导,坚持走中国特色社会主义道路,坚持任何时刻都与党中央保持高度一致,任何情形下都对党忠诚老实,塑造忠厚老实的积极品质。其次,历练党性修养。党性是党的根本属性,共产党员的党性就是他对待事业、群众、组织的根本态度,体现在为民服务的宗旨意识、努力工作的敬业意识和忧国忧民的忧患意识之中。也就是不管在何时、何地处理事情的时候都要不忘组织、不忘宗旨、不忘纪律,切实使自己自觉按照党性原则办事,按照共产党员的标准行事。因此,党员干部要不断学习,加强党性修养,注重从自身做起,不断进行自我教育、自我改造、自我完善,始终保持一个共产党员的政治操守,保持党组织的先进性、纯洁性、科学性。最后,提升人格魅力。人格是人的内在精神与外在行为的和谐与统一,它代表着一个人的社会形象,是气质、性格、道德品质等方面所表现出的一种很能吸引人的力量。修人格的关键是立德,要用积极的心态和积极的价值观镶嵌在内心深处,树牢马克思主义、共产主义的理想信念,积极培育和践行社会主义核心价值观,弘扬中华优秀传统美德,培养高尚的师德师风,树立公正的学术道德,提升教师师德和个人品德。

(三)重视工作实践的积极体验,在求真务实上讲实效。从积极心理学层面来看,能让党员干部感到幸福和快乐的关键之所在,就是激发和唤醒党员干部身上所有的积极力量。当党员干部本身关于严格、务实、信任、创造、成就、责任、担当等积极体验不断增强的时候,他们的幸福体验指数也会随之增高,这种幸福体验会贯穿在党员干部的学习和工作中,会渗透到学生的成长成才过程中。因此,高校党员干部在实践中,要积极践行“两学一做”,基础在学,关键在做,既要内化于心,领会精神要义,又要外化于行,做到以学促做,用行动来体现信仰信念的力量。在工作中应当脚踏实地,真心实意地开展工作;注重问题导向意识,善于解决问题,不断提升责任意识和担当能力;注意把工作目的和工作对象的意愿相结合,把工作强度和个人能力相结合,把学术诚信与科研创新相结合,着力提高学术钻研能力和创新创业能力。要为人师表、学为人范,做诚实之人,说诚信之话,做到言行一致、表里如一。

【参考文献】

[1]新华社评论员:确保“两学一做”学习教育取得实效[EB/OL].(2016-04-06)[2016-06-01].http://news.xinhuanet.com/politics/2016-04/06/c_1118549541.htm

[2]魏艳丽,吴荣先.积极心理学研究综述[J].沿海企业与科技,2007(5)

[3]沈荦.积极心理学理论在学校教育管理中的应用[D].苏州:苏州大学,2013

[4]习近平在十八届中央纪委五次全会上发表重要讲话强调:深化改革巩固成果积极拓展不断把反腐败斗争引向深入[EB/OL].(2015-01-14)[2016-06-01].http://cpc.people.com.cn/n/2015/0114/c64094-26380006.html

[5]王德义,韩飞.“三严三实”党员干部读本[M].北京:人民日报出版社,2015

【作者简介】肖湘君,女,湖南邵阳人,硕士,桂林医学院副教授,研究方向:大学生思想政治教育。

(责编 卢 雯)

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