少数民族地区高校辅导员队伍专业化建设探析——以兴义民族师范学院为例

章 勇

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

少数民族地区高校辅导员队伍专业化建设探析
——以兴义民族师范学院为例

章 勇

（兴义民族师范学院， 贵州 兴义 562400）

21世纪以来，随着我国经济的飞速发展、建设小康社会工作的全面推进，我国高等教育也进入了标准化、制度化的发展轨道，这对高等学校辅导员队伍专业建设工作也提出了更高的要求。尤其在民族地区，由于教育对象的特殊性，高校辅导员工作有着其自身的特点，本文试从目前高校辅导员队伍专业化建设的必要性出发，结合兴义民族师范学院辅导员队伍现状数据分析，提出了提升少数民族地区辅导员队伍专业化建设的措施建议。

民族地区；辅导员工作；队伍专业化

一、辅导员队伍专业化建设的必要性

1.是适应时代发展的客观需要

当代大学生的思想正接受着西方文化、经济意识观念等多方面思潮的撞击,这不同程度地影响着他们在校的学习和生活。再者,高等院校管理体制变革，大规模扩招，实行课程设置学分制等制度的施行，都对高等院校学生管理工作提出了更高要求。作为高校辅导员，应当及时适应时代发展的形势要求，不断加强理论学习，努力提升业务水平，不断研究工作中出现的新问题，从而更好地为学生服务，提升大学生思想政治教育工作的实效性。

2.是大学生综合素质提升的客观需要

随着时代的发展，高等教育已日趋走向大众化、国际化,高等教育的主要任务从以前的以专业素养提升为主逐渐转化为以提高综合素质为主，这样才有利于毕业生在竞争日趋激烈的市场经济中有立足之地，因此,在校大学生便更多地关注综合素质的培养,他们更希望学校能够提供有针对性的教育和管理。再者，大学生在生活、心理、就业等方面的需求也越来越多样和独特,这就要求学校提供与之相对应的指导和服务,让大学生掌握做人、发展的技能,帮助他们解决成长道路上的困难和问题。很显然，传统的大学生教育管理方式己不能适应这一要求,这就迫切需要专业化，科学化的理论与实践,迫切需要专业化的辅导员队伍,能为学生提供专业化的指导和服务[1]。

3.是辅导员队伍自身建设的客观需要

多元化是民族地区文化的主要特征。针对民族地区高校大学生表现出的特征，民族地区高校辅导员职业能力有着其自身的特点，首先，辅导员必须要有过硬的政治素质基础，要牢固树立共产主义信念，贯彻落实党的民族政策，做好先进思想的宣传和推动工作。其次，辅导员作为大学生思想政治教育的排头兵，必须具有高尚的道德情操，具有诚实、乐观、积极、上进的精神风貌，以影响和感染学生[2]。

二、兴义民族师范学院辅导员队伍现状及存在的问题

兴义民族师范学院2009年由专科学校升格为本科院校，在新建地方性本科院校，尤其是民族地区高校中具有一定的代表性。在近几年的转型发展过程中，辅导员队伍建设日益凸显出一些问题。经统计，学校专职辅导员员基本情况如下：

从表1中我们可以分析出学校辅导员队伍存在的问题如下：

表1 兴义民族师范学院专职辅导员基本情况（截止到2015年10月）

1.辅导员队伍配备不够科学，队伍不够稳定

目前，学校专职辅导员数量为42人，全日制在校生人数7327人，总体上看，虽然专职辅导员配备与本专科学生数量符合教育部1：200的规定要求，但由于学院行政人员有限，导致辅导员在开展大学思想政治教育工作的同时，还承担了大量学院级行政管理工作，这在一定程度上造成了专职辅导员工作任务多、工作压力大的局面，这一方面导致大学思想政治教育工作效率低下，另一方面使得辅导员工作兴趣不高，加上职位晋升渠道窄等因素，很容易造成辅导员队伍的人才流失，考研、考公务员、转入专业技术岗从事教学等选择成为了辅导员首选的工作方向，在这种情况下，辅导员队伍不稳定，不利于学校辅导员队伍专业化建设。

2.在整体素质上，辅导员学历层次总体偏低

兴义民族师范学院现有专职辅导员42人，硕士研究生以上学历只占26.2%，高学历在一定程度上决定了辅导员的工作思路及工作能力水平，同时，高学历辅导员更善于开展大学生思想政治教育工作创新，再者，当代大学生日益增长的心理辅导、就业培训、专业学习需求，也要求辅导员队伍向高学历、具有思政教育背景转换，当今国内外知名大学在引进辅导员时多数要求具有研究生学历并具有相关专业背景，辅导员学历层次不高这一因素制约了学校辅导员队伍专业化建设进程。

3.辅导员年龄结构比例失衡，不利于思想政治教育工作开展

从辅导员年龄结构来看，20-29岁年龄段的辅导员仅占16.7%，且多数为硕士研究生毕业，大学生是富有朝气的一代，年轻辅导员更容易走进学生之中，作学生的良师益友，能更深入地了解学生学习和生活，再者，年轻辅导员有着与学生相似的大学经历，这更有利于有针对性地开展大学生思想政治教育工作。

4.辅导员队伍职称晋升难，造成辅导员工作积极性不高

调查结果显示，在专业技术职务方面，副高及以上职称的辅导员仅占33.%，这一方面是由于学校新升入本科院校这一历史原因，更多的是由专职辅导员职称晋升难这一因素造成的。辅导员申报中级专业技术职务相对较容易，申报副高及以上职务时难度就非常大，从事多年辅导员工作的教师大多仍处于中级职称这一水平，这一方面造成年轻教师不愿意从事专职辅导员这一工作，另一方面导致很多辅导员没有职称晋升的动力，甚至可能存在混日子的想法，不利于辅导员队伍专业化建设的开展。

三、辅导员队伍建设的工作思路与建议

1.加强辅导员职业技能培训 提高思想政治教育工作水平

应统一规划，制定辅导员职业培训教育计划，除积极选派优秀辅导员参加教育部、各省份举办的骨干培训班之外，应在本校内大力开展辅导员培训交流，邀请省内外优秀辅导员到校内进行宣讲，对到校外参加培训的辅导员，返校后应组织学习交流会，将培训心得传达至每一位辅导员。

2.鼓励专任教师担任专职辅导员，加强专业指导服务

目前多数高校在招聘辅导员时要求在大学阶段担任过主要学生干部，有一定的学生工作经历，但对专业要求很少有硬性要求，这造成辅导员在进行学生指导时很难提供专业方面的帮助，各高校可以尝试鼓励专任教师担任专职辅导员工作，并制定相关配套制度，例如在专任教师评定职称时向具有一定工作年限专职辅导员工作经历的教师倾斜，要求新进专任教师兼职从事一定年限的辅导员工作等。通过鼓励专任教师担任专职辅导员工作，加强对大学生专业指导服务，切实提高辅导员工作的实效性。

3.完善激励机制，提升辅导员职业地位

一是将辅导员的职务职称晋升、工作评优、进修学习等与专任教师统筹安排，必要时可以倾斜，优先考虑。要努力创造条件，鼓励辅导员外出进修学习，参加各类课题申报，允许辅导员在做好工作的同时，从事教学工作，评聘专业技术职称，从而培养一支业务水平高、科研水平强的辅导员队伍。二是应加大辅导员队伍专业化建设力度,稳步扩大高校辅导员队伍规模,适度减小师生比,让辅导员真正成为学生成长成才的服务者、领路人[3]。

4.明确岗位职责,让辅导员从行政事务中解放出来

作为大学生思想政治教育工作的排头兵，辅导员工作职责要求高，责职范围广，工作内容涵盖学生、日常行为管理、评奖评优、违纪处理、就业指导、心理辅导、思想教育等等，工作内容繁杂，加上当代大学生在校学习及生活方面的服务需求日趋增多，专职辅导员所担任的角色也复杂多样，这在很大程度上加大了专职辅导员工作时间长度及工作难度。客观上要求高校在对辅导员进行管理时要进一步明确专职辅导员的岗位职责及工作要求，科学定位辅导员工作，创新思想政治教育工作方法，同时，辅导员自身也要进行准确定位、增强对大学生思想政治教育工作认同感，全面提升大学生思想政治教育工作水平。

[1]晏理斌.我国高校辅导员队伍专业化建设探索.[D].西南交通大学，2011(05).

[2]章勇.少数民族地区辅导员职业能力提升路径分析[J].青春岁月，2015，（09）：88-89.

[3]曲文涛.新建地方本科高校辅导员队伍建设困境与对策 [J].兴义民族师范学院学报，2013，（01）：17-20.

An analyse on the Professional Construction of College Counselors in Minority Areas——take Xingyi Normal Universities as an example

ZHANG yong
（Xingyi Normal Universityfor nationalities,Xingyi,Guizhou 562400,china）

Since twenty-first century,With the rapid development of China's economy,and comprehensively promote the construction ofa well-offsociety,Chinese higher education has entered the orbit ofthe development ofstandardized and institutionalized,the higher school counselors'professional construction work is also put forward to higher requirements.?Especially in the minority areas,because ofthe particularityofthe object ofeducation,College Counselors'work has its own characteristics,this paper tries topresent the necessity ofthe construction ofUniversity Instructors'specialization,combined with the analysis of data in Xingyi Normal U-niversity for Nationalities counselors,put forward proposals for improvement measures of construction of the ranks of professional instructors in minorityareas.

Minorityareas;work ofCounselors;Teamspecialization

1009—0673（2016）04—0080—03

G641

标：A

2016—05—25

贵州省教育厅高校人文社科研究资助项目，项目编号：2015FDYOQ。

章勇（1983— ），男，江西东乡人，兴义民族师范学院学生处教师，主要从事大学生思想政治教育工作。

杨欢欢