中小学运动会发展展望

赵 军

（遵义师范学院，贵州 遵义 563002）

中小学运动会发展展望

赵 军

（遵义师范学院，贵州 遵义 563002）

随着教育形势的发展，教育观念的更新，改革现行的学校运动会，已成为当务之急。通过对中小学运动会发展中存在问题的阐述，分析新形势下学校运动会发展的要求，提出中小学运动会开展的措施。

中小学；运动会；发展；展望

中小学运动会是学校课外体育的主要形式之一，是对学生身体素质、运动能力的直接检验和有效测查。学校体育运动会的开展真实地反映出一个学校运动氛围，是培养和激发学生积极参与体育运动的有效方法，因此学校运动会的开展尤为重要。但传统的学校运动会形式已经与时代相不适，已不能满足学生日益增长的精神需要，学生对于运动会的渴望低迷。传统的体育运动会对于学生身体素质要求过高，成为少数星”的舞台，大多数学生成为了运动会的观众、配角。另外，运动的比赛机制不科学，规则基本沿用竞技运动的比赛规则，使我国的中小学运动会走入了发展的瓶颈区，运动会枯燥、无新意、缺乏趣味。这样循环往复的一年又一年，学校运动会成为了学校每年不得不走的过场戏，学生的锻炼激情逐渐被磨灭，终生体育观念不能形成。这样，传统学校运动会与现在的时代要求，教育观念出现了诸多矛盾，制约我国中小学学校运动会的发展。

1 现学校运动会在开展中存在的问题及现状

1.1 组织主体

现在学校运动会的承办单位还依旧局限于学校领导和体育教师一手包办的情况。由于运动会组织开展的时间紧、事项多、任务繁重，并且每一届都是由相同的组织主体来组织开展。这样，学校运动会难免走入传统的模式中去，出现学生逐渐失去参与兴趣的窘况。甚至出现用70年代的思想来办21世纪的运动会。

1.2 组织流程

现在的中小学学校运动会的组织流程依旧是形式传统。即开幕式—运动队进场—领导讲话—运动比赛—颁奖—闭幕式的固定流程，这样的组织形式太过于陈旧，缺乏现在时代的激情与气氛。并且会在无形中挫伤了学生动会的激情，降低运动会在学生心中的期望值。

1.3 项目设置

运动会到目前仍然保持了传统的组织模式，比赛项目偏旧偏难，依旧沿用传统的田径比赛标准来设置项目。例如：田赛有跳高、跳远、标枪、铁饼、三级跳远；径赛有100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、10000米、男子110栏、女子100米栏等。许多运动项目对于参与者的身体素质都有较高的要求，例如男子110米栏、10000米、铁饼等项目，随着时代的变化，一些运动项目已经名存实亡了，在运动会中无法开展。并且与学校平时的体育教学所贯彻的5个领域目标不相一致，地方特色没有得到展现，没有考虑学校具体情况和学生实际运动水平。

1.4 参与人员

现行的学校运动会严重的偏离了学校课外体育竞赛的目的、任务。违背了学校体育的规律，绝大多数的学生拒之于赛场以外剥夺了广大学生、教职工平等参与体育竞赛的机会和权利，使大多数学生失去了展示技术和体能的机会，教职工积极参与运动会锻炼的机会。学校运动会成了“少数参赛，多数观看”的单纯竞技体育赛会。这样抓了极少数、丢了大多数。表现出：重竞技，轻群体，重尖子、轻多数，重胜负、轻参与，重选拔、轻普及。使学校运动会偏离了对全体师生体育意识与实践能力培养的目的，另外没有将学校的所有人员含概进来，组织主体为了完成校领导安排的任务，在组织秩序册时对于运动项目的设置没有考虑学校所有人员，只是针对每一个班级的少数体育精英学生，将学校其他工作人员、全体教师和大部分学生搁置在运动会的赛场边缘，运动会成为了他们的假期。

1.5 录取名次和奖励办法

现在运动会的录取名次和奖励办法没有把运动会“参与比获胜更重要”的精神弘扬出来，奖励的群体永远是在比赛中的佼佼者和运动自身能力较强的学生，这样的奖励办法就会构筑强者愈强，弱者更弱的尴尬局面。

2 新形势下现代体育理念对于中小学学校运动会的要求

2.1 新的体育理念要与学校运动会项目设置相适应

学校体育运动会应当以增强学生体质、激发积极参与体育运动、传递时代气息为目标。使学校运动成为让全体学生、广大学生家长和全体教师互动、相互交流的学校体育文化节。随着社会发展和人们经济水平的提高，体育领域提出了用“三维健康观”五个领域目标来指导学生进行体育锻炼，秉承以“健康第一，学生主体”加强学校、家庭、学生间的思想交流，考虑和重视每一个同学的差异和不同的需要，使每一位学生受益，养成终身体育观念，形成终身体育的能力使运动会成为体育教育的第二课堂，成为学生自身运动能力的自我检测场所。

2.2 学校运动会与体育课堂教育相结合

体育课是学校实施体育与健康教育的主要途径，对于培养学生的精神品质有不可替代的作用，而学校运动会是学生参与课外体育运动的主要形式之一，是体育课堂教育的补充和提高，因此，如何使学校运动会与体育课堂教育有机的结合显得尤为重要，使学生在课堂上所学运动技术在运动会上有所展示，运动会中的技术对体育课堂学习有辅助。真正体现学校运动会与体育课堂有机的结合。

2.3 改变传统的项目设置 以激发参与运动为主

新时期对于学校运动会在项目设置上应当打破传统观念，使项目的设置向娱乐性、趣味性和集体性改革，把全体师生及学生家长都纳入到运动会中来，让不同身体素质的学生和老师、家长都能参与进来，让所有参加学校运动会的人都能体会到运动所带来的快乐，不会害怕自己无法完成运动项目而发指。改变传统运动会中偏难偏旧的运动项目，根据不同参与者身体素质的不同设置不同的运动项目，以竞技运动项目为激励，以大集体共同参与的项目为激发。使学校运动会成为全体师生以及家长都能参与其中，并且能够激发他们积极参与体育锻炼兴趣。

2.4 使学校运动会充满趣味和互动性

应当走出以田径运动项目为主的运动会模式，学校运动会不应当竞技性的运动会，“打破记录”和“争取第一”不应当成为学校运动会的开展宗旨和最终目标。而更多的是激发和调动学生积极参与，加强学生团结合作的集体主义精神。因此，学校运动会应当增加趣味性、兼顾全体，不仅如此学校运应该是学生与学生、班级与班级间、学生与教师交往的一次学校盛会。

3 未来学校运动会开展方式及具体实施

3.1 把学校运动会的组织和策划权交给学生

改变以往运动会用教师和学校领导一手包办的主体形式，把运动会的全部工作权交给学生。相信学生的创造能力和组织能力，让学生自己学习如何去组织一届校运会，要相信这样对于学生的培养和教育远远超出直接把他们放到运动场上的锻炼要多的多；让学生组织运动会，他们会更切合实际的深入到学生自身实际组织所开展的运动项目，改变运动会与学生实际相脱离里情况，以此同时把以往组织运动会的领导和教师也纳入到学校运动会中，使学校运动会成为全校师生共集的体育盛会。

3.2 使运动会流程充满创意

运动会的开幕式可以借用奥运会的开场模式，以节目表演开启运动会，以学生为主办主体向学校各个组织团体发出关于征集学校运动会开幕式的表演节目的通知，将学校的各种组织、团体积极调动起来，围绕一个共同的体育主题编排节目，在运动会开始的时候以节目表演的形式将不同的体育文化节的主体呈现出来，由学生主持运动会的开幕式。这样既可以改变传统的开幕式，还可以让所有参与者加深对于体育运动的认识，同时激发他们参与运动会的热情。另外，学生成为运动会的创办者、参与者，真正体现学生的主体性。

3.3 项目的设置以集体性 代表性 娱乐性为主体

项目应当是大多数的同学和老师都能够参加，甚至是全部的学校师生都参加。项目的难度以大众身体素质为标准设置，如班级体操比赛、3分钟集体跳大绳、8人绑脚100M跑、三分钟十五人抗旱接力、十五人综合竞技、十五人绑腿跑50m集体障碍接力跑、拔河大赛、班级集体创意特色展示等都是比较好的集体项目，这些项目不仅可以培养同学们和老师之间的交流与合作的能力。充分调动学生的参与积极性，同时也活跃了校园气氛；不同身体素质同学参加，能够体现地方运动特色的项目。还有体现地方特色的运动项目，如两人斗鸡、打陀螺、爬云梯等项目。平时不喜欢体育运动同学参加象棋、珠珠棋、滚铁环、斗地主、跳沙包、丢子、桥牌等游戏；项目应当以趣味性为主，在快乐轻松的氛围下进行比赛，用容易学习且方便组织的娱乐项目。能够吸引广大的师生积极参与。如体育知识抢答大赛、赶猪进圈、吹气球、长江黄河、两人胸贴球分组赛跑、蚂蚁运粮比赛等。

3.4 改变竞赛的办法

改变传统的竞赛办法。把全体学生和全体参与的家长、老师混合或按比例分组，把所有参加者融入到体育运动会中来，开展新的比赛项目。例如开展由教师、家长和学生组成的3*100米比赛、学生和家长及教师混合组成的18人接力比赛等。另外改变对于参与人数的限定例如：

（1）个人竞赛项目以班级为单位，每个项目不限报，每项限报人数适当增加，每个班个人项目参加人数不得少于全班人数一般，每班比赛期间不少于三分之一的拉拉队，每班抽出5人参加维护赛场秩序。

（2）记分办法：各单项前六名分别记7、5、4、3、2、1分；集体项目取前六名分别记14、10、8、6、4、2分；集体体操表演和班级创意表演不记入团体总分，单独设奖。

（3）在每个班限报15人的基础上每班多增加1人加0.1分，少参加一人减0.2分，并记入班级总分，有学生记分处统计公布。

3.5 改变录取名次和奖励办法

比赛奖项设个人竞技奖、个人体育道德风尚奖、集体竞技奖、集体体育道德风尚奖、班级体育道德风尚奖、教师、家长、学生集体项奖、最佳主持奖、最佳裁判奖等多种奖项，每一位参加的同学都有纪念品，让每一位同学感觉到参加比获奖更重要，使每一位参加的学生和教师都能感受到体育带来的快乐。

其中奖项设置可以以级为单位、以每个办公室为单位、以小组为单位分别设立奖项，体育道德风尚奖的评分按百分制评选：其中入场式40分、参会纪律20分、参赛纪律20分、参会卫生20分、纪律由学生组织打分评选。

4 结论与建议

时代要进步，教育须先行。新的课标教育思想对我们的体育教育教学提出了新的要求，对现在学生的身体素质提出了新的要求，陈旧的体育教育模式、陈旧的中小学体育运动会已不在适应时代的要求，改变传统的体育教学、传统的体育运动会让学生的德、智、体、美全面的发展实为时代所需。改变传统的中小学体育运动会的组织开展形式，与时代同步，不断学习一些学校运动会开展得比较好的地区与学校，借鉴他们比较可取的、成功的有效经验。

以＜＜体育与健康>>课程为核心，改变常规以田径竞技运动项目为中心却脱离实际的运动会形式；改变运动会开幕与闭幕的传统模式，使学生成为运动会的组织者与创办者，把学校运动会相关工作组织权移放给学生；运动项目以娱乐性、集体性、代表性的项目为中心，改变竞赛的组织办法；改变录取名次和奖励办法，设立多种奖项。

希望通过不断的改革与创新，中小学运动会将会摆脱陈旧运动会的死寂，迎来一个崭新的明天，使中小学运动会成为全体师生、家长共享的体育盛会。

［1］ 王乃信.面向21世纪中小学管理体制改革研究［M］.济南：山东教育出版社,2001.

［2］ 梁丽红.浅谈我市学校体育运动会的改革［J］.中国学校体育2001（3）：53.

［3］ 王磊.对改革校运会的几点做法［J］.中国学校体育，2002（6）：51.

［4］ 刘福玲,林琼.学校运动会改革刍议［J］.体育教学，2005(4).

Prospects for the Development of Primary and Secondary School Sports Meeting

ZHAO Jun
(Zunyi Normal University,Zunyi,Guizhou 563002，China)

赵军（1968-），贵州遵义人，副教授，研究方向：体育教学与训练。