信息化手段在中职数学教学中的应用初探

黄实

摘要：中等职业学校在数学学科中采用信息化的教育教学手段，对促进中职教育改革以及教学手段现代化有着重要的促进作用。信息化的教学手段随着计算机信息技术的发展和应用，逐步成为我国中等职业教育实现教学内容讲解的一个重要方式。在本文中，主要对现阶段我国中等职业院校数学教师所具有的信息化水平和实践能力做一了解，结合中等职业学校数学课程的实际情况、在对受教育学生学习能力的综合考量基础上，探讨将信息化与中职数学教学有效结合起来，总结出更合适的中职数学教学模式。

关键词：中等职业学校；数学学科；信息化手段；应用探究

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0246-02

数学学科在整个中等职业教育中，属于一门基础知识学科。数学主要研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念，从某种方面来看数学属于形式科学的一种。中等职校在数学教育方面，将计算机信息技术应用在其中，为数学教学的内容、方法等方面都产生了非常深刻的作用。数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中都起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。

一、计算机信息技术帮助数学教育完成教学信息化

计算机信息技术对中等职业教育阶段的数学教育有着非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：

（一）计算机信息技术帮助激发学生的学习积极性

古训有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。相同的道理，在中职数学教育的教学中，学生需要对数学教育产生浓厚的学习兴趣，才能保证数学课程的有效进行[1]。但对中等职业教育学校的受教育群体而言，他们一般都在义务教育阶段的学习中并没有取得良好的学习成绩，他们的数学系统知识在不同程度上都存在有不足和缺乏现状，他们的数学学习基础可能较差，这有别于接受国家统一高中教育的学生。在中职阶段的数学教育重要而又艰难。而计算机信息技术刚好在学生学习兴趣培养、学习积极性获得方面有着非常重要的促进作用。

（二）在数学教学实际中，信息技术对知识的重、难点的灵活呈现

计算机信息技术在教学内容的呈现、展示方面，为学生提供了更为灵活的知识表达方式，它可以直观、生动地将教学内容呈献给学生，在一定程度上降低了中职数学教育的难度，方便学生学习掌握。信息技术对知识的重、难点的灵活呈现，有助于中职学生在数学思维逻辑、思维形成方式等方面的养成，将相对死板的数学理论知识转化成相对精彩、富有感染力的图片、声音等，更容易减少学生与教数学教师之间的关系，以此建立良好的师生关系。信息技术有助于学生感知到自己在教学实际中的主体意识，从而主动的亲近数学课堂。例如在中等职业数学教育的《椭圆标准方程》，这一难点知识的讲解过程中，信息技术就为椭圆标准方程知识内容的呈现提供了很大的便利。

《椭圆标准方程》这一数学知识的讲解中，中职数学教师应当以椭圆的定义和形成作为重、难点知识加以讲解，可以用计算机信息技术里的几何画板找到椭圆形状，有条件的学校教师还可以教学生亲自用信息技术进行椭圆作画等。为学生演示完什么是椭圆之后，可以让学生在本子上自己画椭圆，并根据自己的理解来思考，然后组成小组，互相讨论，最后，再由教师指导学生进一步对椭圆的抽象理论概念的理解。将计算机信息技术应用于中职阶段的数学教育，不仅仅能够帮助教师呈现教学难点，方便学生理解，并且在数学课堂轻松愉悦的学习氛围的构建方面有着非常重要的作用[2]。

二、中职数学教师在计算机信息技术方面的职业素养

中职数学教育的发展，需要数学教师具备较强的信息化数学教学观念，中等职业数学教育，教学模式得以改变的决定性因素就是数学教学观念的转变。在教学实践的过程中，中职教育要帮助教师树立良好的信息化教学观念。

除了信息化教学观念的养成，教师还需要有良好的计算机信息技术水平。要求中职数学教师能够熟练掌握幻灯机、摄影机、投影仪以及计算机展台等多媒体教育的设备应用，与此同时还要学会在计算机上面运用Microsoft Office PowerPoint软件设计上课所需的演示文稿。并在PPT的设计中，注意演示文稿中教学内容的合理规划和放置。长久如此，数学教师也可在数学课件的设定中，展现出自己的审美情趣和审美能力，具有人格魅力的教师也可以在演示文稿中吸引学生的注意力和学习积极性。

信息化前提下的中职数学教育，需要教师做到开放对待。有的教师在思维观念方面还处在传统的教学意识、教学方式当中，他们习惯于采取满堂灌的方法为学生进行知识讲解。但信息化的数学教育教学需要教师能够从知识研究的框架中走出来，将计算机互联网技术与自己本身所具有的数学理论知识有效地结合起来，实现在信息技术中进行网上备课、模拟教学或者网上问题答疑等，帮助中等职业学生更好地进行数学知识学习。

三、信息化手段在中职数学教学中的应用方法

（一）教师在主观方面对信息技术的积极認识

1.自觉克服客观条件下的不利因素。对于教育资源较为缺乏的中职学校，教师可了解并学习先进教育单位的经验教训，帮助学校建立数学学习多媒体化、信息化的可能。传统教育模式下，对中职数学教师而言，自身的语言、动作就是向学生传授知识的最好载体，幽默的语言表达、风趣灵活的课堂氛围都会产生引人入胜的教学效果，但在学生学习兴趣与爱好方面，信息技术有着自己独特的积极效果，足以将学生的思绪引入教学课堂中。校方应该尽可能的优化教育设备，可为学生提供一个更好的受教育环境，更能为学生带来更好的中职教师队伍，有利于整个中职学校教学水平的提高。

2.规避中职数学教育中信息技术应用的不利因素。中等职业教育的受教育群体一般为年龄较小的初中毕业生，他们在个人自控能力和学习能力方面还没有形成良好的自我管理习惯，部分学生还存在有严重的厌学情绪[3]。上课时的注意力很难较长时间集中，信息技术教育新颖的、形象具体教学模式很容易引起学生们的注意力，但很难再对深入的理论知识进行讲解，因为学生往往被精彩的画面感所吸引，当教师在讲解的时候可能一部分学生是没有认真听课的，这样往往适得其反，弄巧成拙，不利于中职数学课程顺利且有效的进行[4]。在运用信息技术进行数学理论知识的讲解过程中，这是数学教师最不可忽略的。

（二）熟练掌握信息技术，为数学课程增加色彩

对于没有数学学习兴趣的学生而言，数学知识本就枯燥，如果在课堂中将信息技术合理引用进来，那就在很大程度上方便了学生对数学知识的学习。这也就要求数学教师能够熟练掌握信息技术，为数学课程增加色彩。

信息技术不够熟练的教师在进行授课时难免紧张，畏手畏脚，这很容易造成授课效果不佳，担心出错、害怕在学生面前操作不当使得自己作为教师的尊严颜面扫地，教师如果能不断学习，熟练运用计算机信息技术，将会为自己精彩的体育课堂内容讲解增砖添瓦，利用灵活多变的信息技术将晦涩难懂的数学理论知识，转化成为中职学生容易理解的视频或者图形。

（三）充分发挥信息技术的各种功能

在中职数学教育的信息技术中，主要是运用信息技术中的多媒体技术。多媒体技术具备图文并茂和声像并举以及能动会变的特点，所以，中职数学教师一定要充分发挥多媒体技术的各种功能。多媒体技术可以将书本上呆板的知识灵动地展现出来，可以变静态的数学知识为动态，将原本复杂的理论知识变得相对简单起来，起到了化难为易的作用。比如在《三角函数》这一内容的知识讲解中，最为难讲的就是三角函数y=sinx的图像表达，如果教师采用传统的数学知识讲解办法，就会造成很大的时间浪费。在信息技术的应用中，教师可以用几何画板生成动态图像，以此直接形象地向学生展示了三角函数y=sinx的图像画法[5]。既节约了有限的课堂时间，又在很大程度上方便了教师讲解和学生对于知识点的理解。

四、结束语

在人类历史发展和社会生活中，数学学科发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。随着计算机信息技术的发展，计算机多媒体技术对中职数学教育的影响越来越深刻。信息技术逐渐改變着中职数学教学的教学方式，也改变着学生的学习方式，更有利于学生在课堂中认识到自己的主体地位，帮助学生学习，促进中职教育发展。

参考文献：

[1]李华锋.信息化环境下中职数学教学实践探究[J].中国教育技术装备，2013，（29）：65-66.

[2]白雪梅.信息化教学技术在中职数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（13）：253.

[3]周莹.多媒体技术运用在中职数学教学中的效果浅谈[J].电大理工，2014，（02）：42-43.

[4]陈小兵.中职数学信息化教学中的困惑与思考[J].内蒙古教育（职教版），2014，（12）：81.

[5]吴翠兰.试论中职数学信息化教学[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，（06）：150-151.