论小学语文教育中语文素质的培养

刘娟

摘要：语文素质的培养在现代语文教学中占有很重要的地位，尤其是在小学语文教育这一阶段。但是目前由于种种原因，导致在学生语文素质培养方面出现了一些问题：学生的阅读、写作、语言等基本因素没有得到有效训练。因此，要揭示语文学科的本质，真正明白语文学习的关键要素，通过培养学生的主体性意识，营造良好的家庭文化氛围，帮助学生改掉不良的学习行为，加强教师在写作、阅读、语言等方面的专业教学能力，全方位对学生语文素质的培养做出规划。

关键词：小学语文；语文素质；主体；训练

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0281-02

语文素质是指通过教师的培育和训练，在基础知识与基本技能的周而复始的吸收和表达的实践中而长时间形成的听说读写的一种能力。[1]这是一种综合素质，包含了很多的方面，例如语文工具、语文情趣、审美观念、以及日常交际中涉及到的文史常识。

对小学生来说，语文的重要性是不言而喻的，要从最基础的方面进行语文素质的培养也是极为首要的。语文素质首先是他们对语文知识的掌握程度，这是最基础的方面。其次是学生对语文知识的一种社会选择，即通过语文素质对学生的喜好以及情绪、气质等心理因素的培育、陶冶与净化，帮助他们从书本上对生活和社会进行理解与探索，从而影响学生的人生观与世界观。[2]这二者之间的关系是不可分离的。

一、小学语文素质培养的现状与存在的问题及原因

（一）小学生语文素质的现状

近年来，一些教师反映现在小学生的语文素质整体水平都在逐渐下降，他们对语文的学习已经没有了兴趣。汉字写的不规范，作文丝毫没有新意，也没有读书的好习惯，不能将课堂上学到的东西运用到生活中，实践能力差。有的学生甚至在语文课堂上睡觉、打游戏、写别的作业，完全不把这门学科当作重要的科目，也不在乎自己的语言水平。

一些专家也指出，小学生目前这种对待语文的态度，其实是早就可以预见的。因为现在的语文教育中出现了很多的问题，学生对语文没有了足够的重视，但是教育工作者，尤其是语文老师，不仅没有注意到这一点，还在逼迫学生按照他们的方式和习惯进行学习，让学生逐渐产生了厌恶感。同样的，现在的应试教育的体制也是罪魁祸首，让学生一步一步偏离了原先正确的轨道。[3]

（二）小学语文素质培养存在的问题及原因

1.学生缺乏系统的语言训练。语言训练是语文教学中非常重要的一个问题。但是这个曾经在语文教学中占据重要地位的部分，现如今已经失去了以往的光芒。我们现在很多人都对这“训练”二字过分计较，认为语文教学中的“训练”已成为了陈旧的教学观念，只是针对当今的应试教育的一种手段罢了，是纯功利性、纯工具化的。[4]

叶圣陶先生曾经说过：“以说为语，书面为文，合称之”[5]。这就是语文，很显然，语文就是语言和文字的结合。在我们平时交流中语言是常用的工具，它连接着人与人之间的社会关系，同样的文字也是如此。因此在语文学习的过程中，这二者是要同等重视，不能顾此失彼。

2.学生缺乏对阅读的训练。现在的小学阶段，各年级的学生们课外阅读的量是很少的，或许很多学校、很多老师和家长一直在告誡孩子们要多读书，但是孩子们的阅读兴趣以及阅读的量都没有得到明显的提高，学生读课外书的自觉意识也很淡薄。如果学生不爱读书，对阅读毫无兴趣，这是非常可怕的一件事情。因为他们将可以获得知识、充实自己、获得发展的一条有效途径就这样堵住了。我们应该想想是什么原因导致了这样的结果，这样会对学生的语文素质培养又产生怎样的影响？

（三）学生缺乏系统的作文教学

在小学生的语文课堂中除了有阅读，还有写作这一重要的板块，然而目前在作文教学过程中教师在中间发挥的作用并不尽如人意。大部分的教师没有严格按照作文教学的原则进行教学，对学生的指导存在着很多问题，严重束缚了他们的思维，使他们写出来的文章没有一点创新，大同小异。在调查教师作文教学的过程中发现，他们大多采用教师自己命题，然后对学生稍加指导后就让学生写作，之后进行批改和讲评的这样一种流程，这是不利于学生语文素质提高的[6]。

教师过于重视对学生进行作文指导，而忽视了作文讲评工作，即使是作文讲评，也只不过是老师挑选几篇写的较好的作文读一读罢了，这样的方式对于学生来说是没有什么作用的。[7]大部分的小学生都对作文有畏惧和抵触的心理，在这种情况下，老师越加严格要求，就会越导致孩子写不好作文，就这样恶性循环下去会让孩子的自尊心也受到严重的伤害。

（四）学生缺乏家庭文化氛围的熏陶

小学生是不断进步、不断成长的，按照皮亚杰的道德发展理论来看，在他们所处的这个阶段，正是他律道德阶段。他们的行为和态度从很大程度上都是来自对周围人的有意和无意模仿，其中影响最大的自然是教师和家长。这就很难保证他们会按照我们所预期的方向发展，任何一些小的行为都会对他们产生很大的影响。因此家庭中的文化氛围就很容易影响到孩子们的学习行为。例如上课爱说话，坐不端正，不爱写作业等等。如果在家庭里孩子没有得到一种很好的示范，那么这些行为就会严重影响他们，进而影响语文素质的培养。

二、针对这些问题的现状与原因应该采取的措施

（一）以学生为主体进行教育活动，提倡综合性学习

倡导综合性学习，冲破课堂内外、学科内外、学校内外的界限，对于语文课程来说是很适合的。[8]语文本身就是综合性很强的一门学科，同时也是实践性很强的一门学科，语文综合性的学习突出了学生作为学习的主体地位，有助于学生独立阅读，自主阅读，探究性阅读，创造性阅读和自主写作、自由表达、有创意的表达，有利于使教学质量得以提高。

要打破传统的教师控制课堂的局面，以学生的兴趣和能力为主，对他们进行多方面的培养，给学生能够提供更多自我锻炼的机会，真正做到以学生为主。

（二）针对学生开展语言、阅读、写作等专项训练

1.语言训练。语言的训练离不开丰富的积累，除了有语言本身的积累之外还要有生活方面的积累，文化方面的积累。而教师要做的就是引导学生怎样去感悟语言的魅力，用语言表达出自己的状态，能对其进行概括化又能进行具体化。[9]让学生明白语言的用法，使他们可以在生活中也能自然而然表现出自己对语言的喜爱。

2.阅读训练。在阅读中，课外阅读是一个很重要的方面，所以教师一定要把握住这个关键的一点，首先要根据学生的身心特点，做好有关资料的整理工作，为学生阅读的内容进行准备，选择适合学生的身心发展，同时能提高他们自身兴趣的书籍；还要选择与课文相似的一些经典佳作。其次要给学生做好阅读的计划，带领他们按照计划慢慢实现预定的目标。

3.写作训练。写作是学生语文素质的综合体现，教师要鼓励学生多说多讲，多多表达自己内心的想法，释放自己的内心，解放他们的天性。如果学生按照原来老师的教法去写作，加上一些束缚的条件，就会禁锢学生的思想。教师可以适度放宽对学生的要求，让他们自由表达，毫无保留的抒发自己最真实的感受。

还要培养学生的创新思维，可以模仿，但是要将别人的东西变成自己的东西，发现别人作品中的优点来丰富自己的文章，而不是为了完成任务就随便抄袭一篇。

（三）及时纠正学生学习行为中的不良行为和习惯

小学生现在正处于性格塑造的关键时期，要尽早关注学生的行为举止，帮助他们改掉学习上的毛病以及问题。但是不能用体罚等偏激的形式，谁都会犯错误，尤其是孩子，家长和教师要真心关爱孩子，帮助他们。家长要多与孩子进行沟通和交流，在一些原则性的问题上家长要及时给孩子树立正确的观念和良好的榜样。同时营造一个良好的家庭文化氛围，让孩子生活在一个充满爱与文化的环境里，来培养学生的语文素质。

（四）完善语文课程的开发与实施

课程的开发一直是重要的教育问题，它会影响到教育的方方面面。我们的语文学习既不是一概抛弃和否定传统，也不是简单的回归传统，需要继承和吸收传统中的精华，剔除其糟粕。

因此在课程的设置上要注意传统文化与现代文化相结合，注重知识的实际应用而不是只在乎理论的学习。同时也要注重现代教学方式与教学内容的融合，更好的为学生的语文学习提供平台。课程与教学一直是相互结合的，课程是教学的内容，教学是传授课程的手段。只有將两个内容相结合，互相促进，共同进步，才能达到理想的效果。

三、总结

在课程改革日益多元化的今天，语文这门学科的发展以及学生语文素质的培养都是大家十分关注的话题。对于小学生来说，打好语文学习的基础，提高自身的语文素质，是他们在当前这一学习阶段所必须要做到的事情。通过文章分析目前在小学语文素质培养中出现的一些问题，可以认识到语文素质的培养对于学生来说是很重要的，分析原因后，找到有效的针对性措施，就能使当前出现的问题更加有针对性。

学生最先应该认清自己，充分发挥主体地位，通过提高自身的思维、实践、审美、创新等能力，帮助自己为培养语文素质提供途径。这些方面对于教师来说是要重点关注的，因为小学生的学习能力还在逐渐发展中，需要在老师的帮助下得到很好的提高。在师生的共同努力与成长中，语文素质的培养这一问题一定也会进一步得到解决。

参考文献：

[1]胡军.基于新课标的语文教学[M].浙江：浙江大学出版社，2006.

[2]倪文锦.语文课程教学法（小学）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]许焕.从提高学生素质的角度谈小学语文的教学[D].石家庄：河北教育出版社，2009.

[4]李延梅.浅谈在语文教学中如何培养学生的审美能力[D].北京师范大学出版社，2013.

[5]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2015.

[6]柴甫政.浅谈提高语文素质的途径《学周刊》[J].2011.

[7]茅海燕，罗立新.教师语言表达学[D].合肥：中国科学技术大学出版社，2006.

[8]倪文锦.关于写作有效性的思考《课程教材教法》[J].北京：高等教育出版社，2009.

[9]肖萍.读写结合，全面提高学生语文素养[D].长春：东北师范大学出版社，2011.