初中生运动参与中的父母影响研究

李鹏程

（淮南师范学院体育学院，安徽　淮南　232038）

初中生运动参与中的父母影响研究

李鹏程

（淮南师范学院体育学院，安徽淮南232038）

运用文献资料、数理统计等研究方法，以父母对初中生体育参与的影响情况为研究的逻辑起点，从父母的文化程度、职业、经济收入、体育经历、体育态度等方面进行剖析，探寻初中生体育参与的内在规律，为改善初中生体质提供理论参考。

父母；体育参与；初中生；运动

从自然人转化为社会人的过程中，父母担当着子女的人生导师，子女的意识和行为与父母有着千丝万缕的联系。家庭在子女社会化教育的过程中，父母以“引导者”的身份扮演着最为重要的角色。子女的体育参与态度和行为必然要受父母的影响。研究表明：在正常的家庭教育中，父母的体育习惯对子女的体育参与认知有着非常重要影响。Gerhert等利用生命历程分析的方法研究荷兰人初始体育参与时得出如下结论：父母在子女决定开始参与体育的过程中扮演着重要的角色，热衷于体育活动的父母能够明显促进子女的体育参与，而且这种影响不仅局限于儿时，而是伴随人的一生①Gerbert K，Marlose O，Koen B，"Starting a sport in the Netherlands：A life-course analysis of the effects of individal，parental and partner characteristics"，lnternational Review for the Sociology of Sport，Vol.48，No. 2，2012，pp.153-170.。从终身学习的视角来看，父母对中学生体育参与有着基础性作用，其影响力无需赘言，但具体的影响因素和影响形式有哪些呢？本研究将围绕相关问题进行分析，探寻父母影响因素与初中生运动参与的内在规律。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文以"Health Behavior inScho-aged Children，HBSC"问卷内容为参考，调查被试为安徽省合肥市区中学生。采用分层随机抽样方法，将样本分成三类，每类中学随机选取3所学校，每所学校分别从七、八、九年级中随机抽取样本，将省重点中学划为一类（合肥第五十中学、合肥第四十八中学、合肥市第四十二中学）；将市重点中学划为二类（合肥市第三中学、合肥市第五中学、合肥市第二中学）；将普通中学划为三类（合肥市第十一中学、第十七中学、第三十四中学）。采用随机抽样发放学生问卷280份，回收有效学生问卷258份，回收有效父母问卷251份。

（二）研究方法

本次调查问卷的内容设计以"Health Behavior in School-aged Children，HBSC"问卷要求为基础，在问卷运用中基本留有原问卷的主旨内容和大致框架，经业内专家科学论证，再经过对40人的预测试，确定调查问卷内容的重测信度，以预测试所反馈的实际问题和当前二线城市初中生的实际情况，对所设计的调查问卷问题进行科学论证及合理的修正。其内容主要有：（1）个人和父母信息情况，如父母受教育程度、父母的职业、父母每月经济收入等方面。（2）体育状况，如父母体育态度、体育经历、身体运动情况等。将父母对中学生体育参与影响分为体育认知、喜欢程度、直接参与、间接参与四个层面，运用李克特五级量表进行评分，体育认知层面设置2个问题，分值范围是2-10分，喜欢程度层面设置1个问题，分值范围是1-5分，直接参与层面设置6个问题，分值范围是6-30分，间接参与层面设置6个问题，分值范围是6-30分。

（三）数据分析

本研究对HRSC调查问卷所收集的相关数据运用方差分析进行统计，对父母在初中生体育参与行为中的影响因素进行差异比较，就问卷调查所收集的数据运用SPSS12.0统计软件进行统计计算。

二、结果与分析

（一）父母的教育程度对初中生体育参与行为的影响

从中学生体育参与的认知水平对应的父母受教育情况见统计分析表1。从数据分析情况可知（F=4.457，P=O.000＜0.01），拥有高学历的初中生父母其子女体育认知水平大于低学历父母其子女的体育认知水平，所以初中生父母接受教育水平的高低对初中生体育参与行为认知情况存在着显著性差异。在家庭教育中父母受教育水平的高低直接影响着其认知水平，拥有高学历的父母在认知能力和水平上也存在着较高水准，而对体育参与的价值认识同样相对深刻，中学生在生活中会受到父母体育价值认知的影响，正是由于父母的体育认知会作用于初中生自身，这种影响随时间的推移而循序渐进地嵌入初中生的思想，使初中生体育参与行为的认知水平从整体上不断得到提升。

表1　父母的教育度对初中生体育参与的统计分析

（二）父母职业对初中生体育参与的影响

受教育程度对人们选择职业有重要影响，而一个人的职业既是收入的主要来源，也是生活、劳动的重要环境，对人们生活的众多环节都会产生极大影响，同时也影响着人们参与健身活动的意识与行为。①陈宝玲，卢元镇：《家庭对大学生体育意识与行为的影响》，《体育文化导刊》2008年第1期，第100-102页。父母的职业对应着初中生体育参与行为影响情况的统计分析见表2，从数据分析情况可知（F= 31.39，P=0.000＜0.01），初中生父母的职业对其子女体育参与认知水平的影响显著，而父母所从事的职业对子女体育喜欢程度、直接参与和间接参与的影响无显著差异。

表2　父母职业对初中生体育参与影响的统计分析

（三）父母收入对初中生体育参与的影响

父母收入对子女体育参与的影响的统计分析见表3，数据分析情况可知（F=12.89，P=0.000＜0.01），父母的每月收入情况对初中生直接体育参与的影响存在高度显著性；父母的每月收入对初中生体育认知、喜欢程度和间接参与这几个方面无显著性影响。伴随着父母收入的增加，初中生父母对孩子的期望值也在悄无声息中发生着改变，单一追求文化课成绩的父母人数呈递减趋势。父母愿意为孩子的体育行为投资，这已成为家庭体育消费的一个重要方面，而富裕的家庭在子女有偿体育消费上表现得越发突出。父母的收入与家庭生活质量、体育消费是正相关的，父母有了一定的经济基础才愿意为子女体育参与投入，可以说父母收入对初中生体育参与影响显著。

表3　父母收入对初中生体育参与影响的统计分析

（四）父母体育经历对初中生体育参与的影响

父母的体育经历是指父母年轻时亲身参与体育活动的经验和体会。②邱岩：《北京市中小学生参与家庭体育的现状及其影响因素的研究》，首都体育学院硕士学位论文，2007年。父母体育经历对子女体育价值认知有着决定性影响，在成长的过程中父母的体育经历越丰富其体会就越深刻，这些有着体育经历的父母由于自己情感上的倾向，在家庭教育过程中会传授体育的相关内容，而父母的体育经历会以情感倾向的形式在生活之中得到延续，如观看体育新闻、体育比赛、关注体育明星等行为，通过此类行为进行体育关注会对初中生起到潜移默化的作用。父母体育价值的认知能力和个人体育经历对初中生体育运动参与起到关键性作用。从统计分析表4的相关数据分析结果可知，父母年轻时的体育经历对初中生喜欢程度（F=2.09，P=0.01＜0.05）和间接参与（F= 2.56，P=0.02＜0.05）体育运动情况存在显著影响；父母年轻时的体育经历对应着初中生直接参与体育的情况，其数据所反映的结果是影响程度最显著（F=4.76，P=0.001＜0.001）；父母年轻时的体育经历对初中生体育认知程度不存在显著影响。

表4　父母年轻时的体育经历对初中生体育参与影响的统计分析

（五）父母的直接体育参与对初中生体育参与的影响

从统计分析表5可知，在家庭中父母的直接体育参与行为对初中生体育参与的行为认知水平影响存在显著意义（F=4.65，P=0.001＜0.05）；从相关数据分析结果可以看出（F=28.07，P＜0.001），在家庭中父母的直接体育参与行为对初中生的直接体育参与行为影响存在高度的显著差异；在日常的家庭生活中父母的直接体育参与程度对初中生的间接体育参与情况的影响存在高度的显著差异（F=10.65，P＜0.001）；父母的体育参与程度对初中生喜欢体育程度的影响没有显著差异（F=2.34，P=0.09＞0.05）。从统计结果来看，中学生体育参与与家长体育参与频率呈正相关，在家庭体育中很多初中生会选择与父母一起参加体育运动。本研究的结果与Yang团队研究的内容相似度较高：在家庭中初中生的体育参与与父母的体育行为有着千丝万缕的联系，因此，父母体育参与的情况可以作为初中生体育参与行为的一项重要预测因子，在父母早期社会教化的影响下可能会使子女形成稳定的体育习惯。随着时间的推移，中学生体育技能水平会逐步提高，他们将会在体育运动中收获快乐与自信，增强体育活动中的能力感及目标定向，这样就能形成一个良好的动力循环系统，促使体育参与行为持续发生。①李彬彬：《家庭影响青少年体育参与的研究进展》，《成都体育学院学报》2004年第30期，第12-15页。初中生通过学习和掌握体育技能，会逐步形成属于自己的体育认知。

表5　父母的直接体育参与对中学生体育参与影的统计分析

（六）父母间接体育参与程度与子女体育参与

父母间接体育参与情况对应着中学生体育参与的影响见统计分析表6，从数据分析结果可以看出，在家庭体育中父母的间接体育参与程度对初中生体育参与的体育价值认知、体育喜欢程度等方面的影响无显著意义。由此可知，父母间接体育参与程度与对初中生体育参与的影响无显著差异，而在初中生体育参与中，父母更多情况下只关心体育价值功能对其子女体育参与的影响程度，在家庭生活中父母间接体育参与对初中生起到协助的作用，初中生体育参与由父母间接体育参与与诸多因素共同作用发挥影响效应。

表6　父母间接体育参与对中学生体育参与影响的统计分析

（七）父母的体育态度对中学生体育参与的影响

在日常的家庭教育过程中，父母对体育运动的态度和情感倾向会对初中生体育参与产生很多外在影响，其影响形式主要是通过直接体育参与与间接体育参与的两种形式作用下共同影响初中生的体育参与行为。父母对初中生的体育参与态度主要是指对其参与体育活动的支持情况；体育情感指个体对体育的喜欢与否及参与体育活动的情绪体验。②符明秋：《双亲对子女体育参与冬季影响的宗述》，《北京体育大学学报》2004年第27期，第1340-1342页。父母的体育参与态度对中学生体育参与影响情况见统计分析表7，在日常的家庭生活中父母的体育参与态度对初中生的体育参与存在显著影响；父母的体育参与态度对初中生的体育认知情况的影响显著；父母的体育态度对应初中生体育参与行为可知，父母的体育参与态度对初中生参与的喜欢程度（F=7.632，P=0.001＜0.O1）、间接参与（F=8.29，P=0.000＜0.001）和直接体育参与程度（F=8.83，P= 0.000＜0.001）的影响有着高度显著性。在家庭体育活动中受到外在情感、行为等方面的支持会促使初中生在体育行为中找到自我认同感，由此类外在因素的影响对初中生的体育参与态度认知和体育行为有着一定的外在促进作用，同时也会促使初中生的体育情感和体育认知交互交融促进。

表7　父母的体育态度对初中生体育参与影响的统计分析

三、结论与建议

（一）结论

1.初中生父母受教育程度和初中生父母的职业对初中生体育参与行为认知情况存在着显著性差异；而对初中生体育的喜欢程度、直接参与和间接参与方面的影响都无显著差异。

2.父母的经济收入情况对初中生直接体育参与的影响存在高度显著性；对初中生体育认知、喜欢程度和间接参与方面无显著性影响。

3.父母年轻时的体育经历对初中生体育的喜欢程度和间接参与体育运动情况存在显著影响，对应着初中生直接体育参与情况的数据分析，反映出是影响程度最显著的，对初中生体育认知程度不存在显著影响。

4.父母的直接体育参与行为对初中生体育参与的行为认知水平有着显著性影响，对初中生直接体育参与有高度的显著性差异，对初中生的间接体育参与情况的影响存在高度的显著差异，而父母的体育参与程度对初中生喜欢体育程度的影响没有显著差异。

5.父母的间接体育参与程度对初中生体育参与的体育价值认知、体育喜欢程度等方面的影响无显著意义。

6.父母的体育参与态度对初中生的体育参与存在显著影响，对初中生的体育认知情况的影响显著；父母的体育参与态度对初中生体育参与的喜欢程度、间接参与和直接体育参与程度的影响有着高度显著性。

（二）建议

1.社区应积极举办一些亲子体育比赛活动，促进家庭成员情感的相互交流，让家长认识体育锻炼对初中生的意义；通过社区体育夏令营等活动，促进初中生及父母的体育参与。

2.学校应肩负起素质教育的责任，积极做好对家长的宣传工作，采取开家长会或体育培训班的形式，邀请一些专家学者讲一讲关于初中生体育锻炼的知识，从思想上消除父母对体育锻炼的错误认识，使家长意识到体育的重要性，科学规划管理子女的体育生活。

3.初中生体育锻炼的时间、地点、项目等方面都存在着差异，社区体育俱乐部可以联合学校、家庭有针对性地开展初中生感兴趣的体育项目，同时开拓原有的体育项目结构，丰富体育项目的选择，为初中生体育锻炼服务。

4.加强对家长的宣传教育，消除父母对子女参与体育运动的性别偏见，从而为初中生的体育参与营造一个公平的社会氛围。

The influence of parents on their children's participation in sports in junior middle school

LI Pengcheng

Taking the influence of parents on their children's participation in sports in junior middle school as the logic starting point，this paper used literature survey and mathematical statistics to analyze parents'education level，profession，income，sports experiences，sports attitude，exploring the inner regularities to provide theoretical suggestions for the improvement of the children's physical health.

parents；participation in sports；junior middle school students；sports

G78

A

1009-9530（2016）03-0142-04

2016-05-04

淮南师范学院基金项目（2015xj40）

李鹏程（1987-），男，淮南师范学院体育学院讲师，研究方向：体育教育训练。