物理习题课的有效构建

刘郁香

（陕师大附中）

物理习题课的有效构建

刘郁香

（陕师大附中）

习题课是物理课堂教学的一个重要组成部分，是以指导学生进行练习为主的课程。在日常教学工作中，教师会非常精心、用心地准备一节新课，却在习题课的准备方面存在不足，因而，如何有效地构建和准备一节习题课，应该是我们每位教师思索的问题。

一、物理习题课的现状

1.过程死板化。常见的习题课教学基本流程是学生完成作业，教师讲题、讲解作业，学生拼命练、教师拼命讲。习题课的教学过程过于死板。

2.认识欠缺化。教师在习题课教学中的认识存在一定的误区，部分教师认为学生所做的题量越大能力就越强，于是不断地带领学生做大量的练习；部分教师认为让学生知道一套分析问题的方法、类型，就可以免去他们认识上的弯路，因而会总结一套程序、方法、类型代替学生的独立思考，却忽视了学生能力的培养。

3.备课简单化。目前，大部分的教师对习题课只是进行“做题”甚至“对答案”的简单备课或是无备课。

二、有效习题课的构建

1.目的性明确，教学目标明确。我认为一节有效习题课应该和一节新课一样有明确的教学目标，教师在备一节习题课之前应该有针对性地分析这节习题课的主要教学目标，最好要有明确的三维目标。

2.针对性、层次性明确。在确定好教学目标后，教师应对知识与技能层次化、针对性化。一节有效的习题课应该是对每一个学生而言的，教师在选题和精心准备、设计题目时应该注意这类题目的针对性和层次性。

3.题型设置典型化。从发展学生智能的需要出发，典型性的问题应在内容上或方法上都具有代表性，应能反映重点概念和规律的本质及其特征。例如，在选择机械效率的习题时，我是这样设置的：

如图1所示，OA=30cm，OC=60cm，利用弹簧测力计把一质量为0.5kg的物体以2cm/s的速度匀速提高10cm，弹簧测力计上升了20cm，弹簧测力计的拉力如图2，则弹簧测力计做的有用功为_____J，此杠杆的机械效率是_________，拉力做功的功率为________W。（g=10N/kg）

图1

图2

图3

如图3所示，不计绳重和摩擦，拉力F是125N，在10s内将重物匀速提升2m，此时滑轮组的机械效率是80%，则下列说法正确的是（）

A.动滑轮重力是 50NB.物体的重力是 375N

C.拉力F的功率是 25WD.拉力F做的功是 1000J

司机师傅很轻松地转动方向盘就能改变汽车的行驶方向，为什么会有这样的效果？学生利用如图4所示装置进行研究，用弹簧测力计拉着绕在大轮上的细绳向上运动时，小轮绕着共同的轴心转动可以提升物体。要使挂在小轮上重力为2N的物体匀速上升10cm，则测力计的示数为0.8N，上升距离为30cm。由此可知，利用此装置可以_____（选填省力或省功），其机械效率是_____。

图4

图5

图6

如图5所示，同一小球在拉力作用下，分别沿斜面OA、OB向上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2，斜面的机械效率分别为η1、η2，则拉力F1___F2；机械效率η1___η2。（均选填“大于”“等于”或“小于”）

如图6所示，物重G为2000N，斜面长5m，高3m，斜面和滑轮组装置的总机械效率为80%，若将重物沿斜面以0.2m/s的速度拉上来，则拉力F是____N，机械的总功率是_____W。

如图6所示，一斜面的高为h，长为s，该斜面的机械效率为η；现把重为G的物体沿斜面匀速向上移动，则物体受到的滑动摩擦力的大小为（）

4.基础巩固化、演变化。习题的选择要注意对课本习题的挖掘。教师在题目编排中，对课本中的例题与习题，应适当拓深、演变，使其源于教材，又不拘泥于教材。

5.教学方式多样化。教师设计好一节习题课后，应该根据这节课的教学目标和教学内容、题型难度，设置不同的教学方法。

三、有效习题课的模式应用

1.“讲评式导学法”的应用。（1）根据课程内容设置应用训练题目——教师主导。根据大纲对每一章节的重点、难点和基本概念按层次和考点编选一定数量的、有针对性的思考题和综合题。（2）针对应用训练题目，布置学生互动任务——学生主体。根据应用训练内容，提前一至两天将习题课的内容布置给学生，并要求学生在习题课上讲解，在课下分析、演算。（3）一个学生主讲，所有学生参与评议，教师指导总结——师生互动。教师针对选题临时指定学生讲解，其他学生提出不同看法，大家评议。教师对议得不深不透的问题，及时启发诱导，对出现的错误进行剖析、纠正，对解题方法进行全面总结。（4）反馈练习。选编针对性习题对本节课教学进行诊断测试及布置课后练习，使学生巩固加深本节课获得的知识、技能和方法。

2.“讲评式导学法”的优点：有利于调动学生学习的主动性；有利于加深学生对基本概念、规律的理解；有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

总之，习题课是学生由理论学习到独立应用理论的一个必要环节，我们要认真对待，不断探索和改进，提高习题课的教学质量。

刘秋平.上好物理习题课，落实有效教学［J］.学周刊，2014（4）.

·编辑杨国蓉