突出职业特色，强化中职英语口语训练

2016-10-31刘翩翩

新课程(下) 2016年8期

关键词：英语口语口语教师应

刘翩翩

（江苏省金湖中等专业学校）

突出职业特色，强化中职英语口语训练

刘翩翩

（江苏省金湖中等专业学校）

针对目前中职生英语口语能力相对薄弱的特点，提出中职英语教学中，应突出职业特色，强化口语训练的论题，并阐述具体策略。

中职英语；口语训练；策略

随着社会的发展，人才市场对人才的要求越来越高，对中职英语教学也提出了更高的要求和挑战，对中职生英语的应用能力也提出了更高的要求，如何激发中职生英语口语训练的积极性，并指导他们“学以致用”，是每一位中职英语教师不能回避的话题。通过教学实践，针对中职生和中职英语的特点，提出几点英语口语训练的体会，阐述几种做法，论述几个具体的策略，以期提高中职生英语的口语水平。

一、帮助学生克服心理障碍，强化兴趣引导

中职生的英语基础差，自信心不足，兴趣不浓，害怕开口说，羞于开口。教师应提高他们的口语水平，帮助他们树立自信，克服心理障碍，消除顾虑，使用well done，wonderful等激励性语言，给他们以肯定，以Have a try，believe yourself，never mind等给他们说英语、用英语的勇气。

上课时，教师言简意赅的导入，地道的英语口语，规范的英语发音和标准的语音语调，都会潜移默化地激发学生说英语、用英语的兴趣，打破他们想沟通、欲交流而张不开嘴的屏障。课堂上，教师应设计口语训练任务，扩大师生、生生口语交际的范围，形成说英语的氛围，增加向老师学习口语的机会。课前或者临近下课的几分钟，开展Free talk活动，谈一谈身边的新鲜事，说一说自己的学习、未来的人生规划，说说自己的兴趣和爱好，谈谈对社会热点问题的看法，唱唱英文歌曲，聊聊生活中的精彩和不足，鼓励学生用英语表达内心的感受等都是行之有效的方法。

二、夯实基础，积累知识

口语交际离不开扎实的英语基础。因此，教学中，教师应引导学生牢记交际句型、积累词汇和交际用语。如中职英语模块二Unit 2 I can do it的教学，教师应明确这个单元的知识目标是掌握can的用法，熟练使用I can...，并能使用Can you...？而询问个人能力的信息，了解不同职业所需要的技能，明确自己应掌握的技能，能用所学的知识填写简单的求职表格。在把握了教学目标和要求的前提下开展教学，口语训练才会扎实有效。

三、巧妙设计任务，突出口语训练

仍然以基础模块二的Unit 2为例，把握了教学目标后，教师应巧妙设计教学任务和教学流程，将口语训练放在首位。

在基础知识的掌握方面，教师创设情境，如利用图片或者视频，展示服务台为顾客服务的画面，引导学生说出Icanservecustomers.呈现电脑维修师修电脑的图片，而让学生说出I can repair computers.呈现上课、开车、读书等图片，引导学生大胆描述图片的主要内容，用can说出I can teach English/drive a car/read books等，在此基础上，引导学生进行pair work，Can you read books？Yes，I can./No，I cannot.再开展Think and talk活动，与同学谈论自己能做的事情。再提升口语训练的难度，谈谈在以后的求职中，需要哪些必备的素质和能力。