福建省大学生人文素质调查报告

□黄翠萍



福建省大学生人文素质调查报告

□黄翠萍

[福建江夏学院 福州 350108]

了解大学生人文素质现状具有重要的现实意义和实践价值。基于对福建省在校大学生的问卷调查，从人文知识、人文思想、人文方法、人文精神、人文素质养成、人文素质评价等六个方面对福建省大学生人文素质的现状进行描述分析，并从性别、文化程度、政治面目、生源地、户籍来源等指标深入比较分析了大学生人文素质的群体性特征，发现大学生人文素质总体水平处于中等或偏下水平，有待进一步提高。

大学生；人文素质；调查研究

公民人文素质是衡量一个国家或地区发展水平的重要指数。新时代的大学生是未来国家建设的主力军, 承担着实现中华民族伟大复兴的历史重任[1]。基于此，在完成福建省公民人文素质调查之后，我们在福建省范围内专门针对大学生群体开展人文素质调查，深入了解大学生人文素质现状，分析大学生人文素质的特征及人文素质养成机制，并针对不足进行对策研究，对提升人力资源竞争力，大力发展人文教育及推动高等教育事业的发展具有重要意义[2]。

一、研究方法及样本基本情况

（一）研究方法

本研究采用问卷法收集资料。问卷抽样调查以分层抽样、多阶段抽样结合配额抽样的方式进行。即在福建省77所高校中以高校层次为分层标准，抽取学校，再从所抽中的学校中以性别、学科、年级、学历等作为分层的标准进行抽样，再通过多段或随机抽样获得最后的样本数量，累计共发放问卷1230份，回收有效问卷1224份，回收有效率为99.51%。其中，全国重点大学发放280份，省属重点大学发放200份，省属一般本科学校发放350份，高等职业技术学院400份。采用SPSS20.0统计软件进行数据整理和分析。

（二）调查样本的基本特征

1．性别分布。男性占样本总体的41.9%，女性占58.1%。

2．年龄分布。调查涉及到各个层次的大学生，含本科生、高职生、硕士研究生、博士研究生，调查样本中最小的大学生年龄为17岁，最大的大学生年龄为34岁，平均年龄为20.7岁。

3．政治面貌构成。“共青团员”人数最多，占87.6%；“民主党派”人士最少，仅2人，占0.2%；“共产党员”占7.4%；“群众”占4.8%。

4．宗教信仰。明确表示“有宗教信仰”的被调查者占18.1%；“无宗教信仰”占56.3%；剩余占25.6%的被调查者选择了“说不清”。

5．学历分布。学历为“本科生”的样本最多，占56.2%；“大专生”位居第二，占39.2%；学历为“研究生”的样本最少，占有效样本总量的4.6%。其中，“大专（文科）”占26.1%；“大专（理工科）”占13.1%；“大学本科（文科）”占26.8%；“大学本科（理工科）”占29.4%，“研究生及以上（文科）”占2.9%；“研究生及以上（理科）”占1.7%；根据福建省2014年统计年鉴，研究生、本科生、专科生比例为5:58:37[3]，因此分配调查样本数量也按此比例进行，学历为研究生的数量最少，本科生则最多。

6．年级分布。本次调查为配额抽样，本科生人数最多。大一学生占32.7%，大二学生占39.1%，大三学生占19.6%。由于大四学生大多数在外实习或求职，并未返校，故样本人数较低，相对于大一、大二、大三学生来说数量最少，占3.7%。研究生（含硕士研究生、博士研究生）根据配额比，数量较少。

7．生源地及户籍分布。大学生生源地为城镇的样本量占26.6%，而生源地为农村的样本量占73.4%。这并不能说明现今大学生生源地来自农村籍的学生更多，而是由于我国农村人口基数大导致。我国农村户籍人口超过9亿，远超城市户籍人口。而被调查的对象中属于本地户籍的占27.6%，不属于本地户籍的样本量占72.4%。根据人口基数比，这一比例属正常范围内。

二、大学生人文素质现状描述

人文素质是指在获得人文知识和人文体验基础上，通过内心的认定、提升而形成的精神态度、人格修养、心理品质，主要通过人文知识水平、人文思想水平、人文方法水平、人文精神水平及素质养成等五个方面来衡量人文素质的内部结构[4]。本次调查通过填答问卷完成，采取计分制，对每道题目答案进行赋值后计算问卷分数，测算大学生人文素质得分。本次调查最高分为95分，最低分为33，平均值是76.73（见表1）。

表1 大学生人文素质情况汇总

（一）人文知识水平

1．人文知识水平得分情况

人文知识水平是人文素质的重要基础。主要分为文学知识、历史知识、哲学知识、法律知识、政治知识、经济知识、人文地理知识、艺术知识、宗教知识、道德知识等。以上指标在问卷中均设有相应题目，共29分，占卷面总分的28.16%。大学生在人文知识水平方面的平均得分率为83.3%，为人文素质测试中得分最高的一部分。

由表2可见，在人文知识水平上，文学知识的普及率最高；了解法律知识的程度和宗教知识的水平也较好，正确率均达到90%以上；政治知识、人文地理知识、艺术知识水平尚好；道德知识一般；历史知识和哲学知识水平较低；经济知识水平最为缺乏。

表2 人文知识水平各项指标得分情况

2．人文知识水平评价情况

本次调查对大学生自身人文知识水平的评价进行了解。被调查者在对自身文学知识、历史知识、政治知识、经济知识、地理知识、法律知识、宗教知识、哲学知识、艺术知识等方面的评价多数人倾向于“一般”。仅“道德知识”选择“一般”的被调查者占36.5%，选择“非常丰富”和“比较丰富”的样本占累计百分比的58.5%。相比而言，除文学知识水平、历史知识水平，其他变量选择“非常丰富”和“比较丰富”的样本所占的累计百分比都均未超过20%。文学知识水平和历史知识水平选择“非常丰富”和“比较丰富”的样本所占累计百分也只略高于20%。在哲学知识、政治知识、经济知识、地理知识等方面选择了“比较缺乏”的样本均为20%以上，法律知识、艺术知识、宗教知识水平选择“比较缺乏”的样本达30%以上。

另外，本次调查还对福建省的省情知识水平进行了测量，平均得分为57.5分，低于人文知识水平。其中，地域知识得分率较高，对于文化类的知识，知晓率较低。这主要源于福建高校面向全国招生，被调查者部分生源为外省生源，缺乏对福建省省情及文化的了解，福建省高校大学生对福建省省情方面的人文知识水平认知率较低。

（二）人文思想水平

人文思想水平主要表现在对思想体系或派别的识别水平、对不同民族文化传统特点的认知水平、对基本思想流派或文化传统的逻辑推理等方面。在调查问卷中，人文思想水平根据上述指标，设计了4道题目，共11分，占问卷总分的10.68%。

人文思想水平的平均得分率为74.8%，低于人文知识平均得分。其中，思想体系方面为该部分得分率最高之题，为91.7%；不同民族文化传统认知方面得分率为68.75%；在对于遇到困难和问题如何看待中国人的态度上，得分率为74%，被调查者的态度更倾向于最佳答案“比较积极”；在基本思想流派或文化传统的逻辑推理上面，该变量得分率仅为50.4%。总体而言，在思想体系或派别的识别水平层面，大学生的整体水平较高，民族文化传统比较方面出现差异，即对本国文化传统的认知多于对西方文化传统的认知，基本思想流派或文化传统的逻辑推理层面水平较弱，有待加强。

（三）人文方法水平

人文方法水平的测量主要包括非理性认知倾向与能力、价值倾向与能力、诠释倾向与能力、定性把握倾向与能力、人文技巧等5个方面，共5个变量，分值为21分，占问卷总分的20.39%。

人文方法部分得分率为74.74%，基本与人文素质总体水平一致，与人文思想水平相同。具体而言，测量“非理性认知倾向与能力”的变量均值为2.85，靠近中间区域；而测量“价值倾向与能力”变量的程度也居中；与之相比，测量“诠释倾向与能力”的变量以及测量“定性把握倾向与能力”的变量均值为3.92和3.89，显示与最佳答案的距离更加接近，平均得分率更高，分别为69.6%和72.8%；人文技巧方面测量如认识简谱、民歌等题目正确回答为519个，占样本总体的42.4%，得分率相对偏低，这表明被调查者对人文技巧认知程度偏低。

（四）人文精神状况

人文素质的核心是人文精神的展现，人文精神有着重要的地位，分为敬畏生命、公民意识、环保意识、审美趣味、品德修养、自主能力、以人为本的意识、个性意识、合作意识、人生观和价值观、世界观等11个指标，12个变量，分值为42，占问卷总分的40.78%。

人文精神状况的得分率为73.55%，为最低得分部分。具体而言，敬畏生命的态度平均得分率为68.33%；公民意识得分率较高，为89.75%；环保意识得分率为84.5%，表明大学生具有较强的环保意识；审美情趣得分率为80%；品德修养得分率为77.2%，大部分被调查者倾向于有助人行为；在自主能力测量中，49.3%的人认同获得成功的最主要因素是由个人自身能力和性格决定，10.4%的人认为“你遭遇挫折的最主要因素”是“自身能力、性格”，89.6%的人选择了社会环境、家庭条件。可见，多数被调查者不认同自身能力和性格是自己成功、失败的最主要原因，将更多原因归于外在条件和社会环境；以人为本的意识得分率为65.8%；个性意识得分率为66.6%；合作意识平均得分率为85%；对于人生观和价值观“你认为在人的一生中最重要的3项东西是什么”，加权处理后得出“健康”第一位，占60.77%，“事业”第二位，占39.07%，第三位为“知识”，占15.63%，选择“财富”的占11.58%。大多数被调查者认为健康、家庭和知识是一生中最重要的东西。

（五）大学生人文素质养成的影响因素

大学生的人文素质教育是一种养成教育，人文素质的获得是依靠大学生在社会环境中进行感化、熏陶、体悟和自省的过程，是一个循序渐进、不断提升的过程。人文素质养成的影响因素决定着个人的人文素质水平[5]。本次调查还探讨了人文素质养成的重要媒介及人文素质养成的影响因素。

1．人文素质养成的重要媒介和条件

这里主要指的是人文知识获得的方法和途径。对于获得人文信息方法的三大主要渠道频率值进行加权处理后，发现选择“互联网”样本数最大，占73.05%；选择“电视”的样本数占33.05%；选择“书报杂志”的样本数占15.38%；选择“与人交谈”的样本数占15.85%；选择“课堂、讲座或展览”的样本数只有8.93%。可见，大部分调查对象获取人文信息的渠道主要是互联网（包括手机信息）、电视，从书报杂志中获取人文信息的人数比例大大下降，这表明现代科技的发展在具有一定文化程度水平的大学生群体中发挥着很大的作用。高校也是交流思想、观点碰撞的地方，与人交谈也成为获取人文信息的主要途径之一。值得注意的是，大学生从“课堂、讲座或展览”中获得人文信息的比例较低。大学校园是培育大学生人文素质最重要的场所，但是这并未成为获取人文信息的主要渠道。

2．人文素质养成的影响因素

对于“决定你的人生理想的三个主要因素”是什么，加权处理后有66.75%的人选择了“自己的兴趣”；“父母的决定”排在第二位，占27.33%；“利益的影响”位居第三位，占18.22%；“师友的建议”和“社会的需要”比例都不高，均在12%左右；“榜样的示范”最低，占4.4%。

综上可以看出，大学生自主意识较强。自己的兴趣是人文素质养成的最主要的影响因素。父母的决定和利益的影响对大学生人文素质养成也有较大的影响。而“社会的需要”比例较低，这表明现当代大学生社会责任感不强，人文素养偏低[6]。

三、大学生人文素质群体内部特征比较分析

为获得大学生人文素质的群体性特征，本研究从城乡、性别、文化程度等不同维度对大学生人文素质进行了深入地比较分析。

（一）城乡大学生人文素质水平特征

通过问卷测量，生源地为城镇和农村的大学生人文素质得分差别不大。生源地为城镇的被调查者总平均分为76.36，生源地为农村的被调查者总平均分为76.87，相差仅0.51分。但在人文素质内部结构方面，城乡大学生平均分有所区别。具体来说，城乡大学生在人文思想、人文方法、人文精神和人文素质养成方面有所区别。城乡大学生人文素质水平存在一定差异，这源于家庭教育、城乡教育环境以及大学教育等方面的影响。在家庭教育方面，家庭教育是城乡大学生人文素质的最初塑造，家庭经济实力的异同、家长文化水平和教育方式的差异等是造成城乡大学生综合素质差异的根本原因。在城乡教育环境方面，城乡二元结构差异导致城乡基础教育设施、城乡经济发展水平和教育投入、城乡师资队伍、城乡教育教学方式等方面都落后于城市，虽然近些年农村经济有了较大的发展，但城乡社会环境仍有较大差距，这是城乡大学生人文素质差异的重要原因。在大学教育方面，大学教育中人文素质教育的落后、社会环境的改变使得现当代大学生并未重视到培育自身人文素质的重要性，这是城乡大学生人文素质差异的直接原因[7]。

城乡大学生在对自身人文知识的评价上差别不明显，被调查者无论生源地是城镇还是农村，在各级指标的自我评价方面大体相同。城乡大学生在对身边他人人文素质的评价方面也基本没有差异，这表明现当代大学生认识到自身及他人人文素质水平不高，人文素质水平有待加强。

（二）性别群体及不同年级群体比较分析

从分性别情况来看，女大学生的平均总得分为77.67，稍高于男大学生的75.44。在人文知识、人文思想、人文方法得分方面差别不大，均在0.5分以内。而在人文精神得分方面，差距是最大的一部分，差距达1.2分。

从不同年级段群体的人文素质得分情况来看，大多数具体变量在不同年级段之间差异很小，高年级学生各个方面相对高一些，这主要是因为高年级大学生群体随着年龄的增长、视野的开阔，人文素质积累相对更为丰富。

然而在人文素质的养成方面，不同的年龄段出现了较大差异。一是在“平时获取人文信息的最重要渠道”中，较多选择“电视”的样本属于大一和大二学生，其它年级相对较少。随着科技的发展和互联网的普及，互联网（包括手机信息）对年轻人的影响越来越大。二是在“影响人生理想决定的主要因素”中，不同年级群体性特征差异明显。在低年级群体中，选择“父母的决定”相对较多，而高年级群体（含大三以上年级和硕博研究生）选择“父母的决定”较少，大部分人认为影响人生理想决定的主要因素是“自己的兴趣”。这也反映了大学生高年级群体进入大学校园后更有自主性，更能学会独立的思考。但对于低年级学生特别是大一新生来说，父母在他们人生理想中演着重要的角色，如体现在大学报考志愿的意志层面。在价值观和人生观的测量中，不管年级高低，大多数被调查者认为健康、家庭和知识是一生中最重要的东西。

（三）不同文化程度群体比较分析

数据结果显示，理工科中大专文化程度的学生得分最低，为73.23，而研究生总得分最高，为81.71。主要呈现以下两个特点：第一，文理科大学生在人文素质水平得分方面差异显著。根据双变量交互分类列联分析，理工科大学生得分低于文科大学生。大专学历中，文科总得分为76.82，理工科总得分为73.23；本科学历中，文科总得分为78.44，理工科总得分为76.21。第二，人文素质水平得分方面差异显著也体现在学历层次。学历越高，得分越高。大专学历大学生平均得分75.02，本科学历大学生平均得分77.33，研究生学历大学生平均得分80.07。研究生学历中，理工科学生的总得分高于文科生，为本次调查中得分最高的群体。文化程度较高，大学生基础人文知识掌握程度越高。

通过深度访谈，研究发现高学历大学生观念意识相比低层次学历学生而言更强。除了学习本专业和本学科的专业基础知识，他们会在业余时间关注国家大事和社会热点，接收各种文化知识，提高自身素质，为将来就业做准备。另外，高学历大学生许多都是品学兼优的学生，人文素质得分相对而言较高。在人文思想得分方面，研究生学历的理工科学生相对其它几个层次的群体，得分偏低，甚至不及大学本科学历的理工科学生和大专学历的文科学生。研究生学历的理工科学生人文基础知识掌握的较好，但可能受限于所学专业的技术性特征，他们对我国传统文化认知水平还有待提高[8]。

（四）不同政治面貌群体比较分析

本次调查中，总分最高的为中共党员，分值是77.95。其次是共青团员，分值是76.73。民主党派得分最低，分值是69.5分。当然，因为本次调查民主党派的样本数仅2名，样本个案数太少，无法进行特征比较，这也并不能说明民主党派的人文素质得分就偏低。

此外，在不同政治面貌中的群体价值观倾向并未显示出明显的不同。比较“人的一生中最重要的三项东西”的数据，可以清晰的看到，健康、家庭、知识这三个因素在这几个政治面貌分类中都占主要地位。

四、小结

通过对大学生人文素质的调查与分析，可以看出福建省大学生人文素质水平处于中等偏低水平。现当代大学生群体体现了较强的公众意识，但在个人意识层面偏于自私。当前社会的不良风气及消极思想观念正不断的影响着大学生。部分大学生存在缺乏理想信念、缺乏正常的价值观、缺乏应有的人文修养等问题[9]。而在大学生人文素质养成影响因素方面，传统的书报杂志已不是大学生群体获得人文信息的主要渠道，它们已经被互联网取代。在影响大学生人文素质养成的因素中，父母的决定和社会利益已经超越了社会的需要。大学生对自身人文素质水平的评价趋向于一般或低水平。因此，大学生人文素质有待进一步分析和深入探索，各地应该积极加大人文素质教育的投入，尤其在大学生人文素质教育和培养方面多投入一些，积极营造人文氛围，提高大学生人文素质水平[10]。

参考文献

[1] 再呼吁: 加强大学生人文素质教育[N]. 中国教育报, 2013-11-26(5).

[2] 黄翠萍. 大学生人文素质现状及影响因素分析[J]. 中共福建省委党校学报, 2016(2): 90-95.

[3] 福建省统计局. 福建省统计年鉴2014[EB/OL]. [2015-09-10]. http:// www.stats-fj.gov.cn/tongjinianjian/dz2014/ index-cn.htm.

[4] 福建省公民人文素质调查组. 福建省公民人文素质调查报告[J]. 福建江夏学院学报, 2011, 1(2): 94-105.

[5] 田洁. 高校大学生人文素质教育的重要性及对策[J].继续教育研究, 2010(11): 176-177.

[6] 过仕明, 邸春姝. 大学生人文素质教育途径分析[J].黑龙江高教研究, 2011, 212(12): 151-152.

[7] 眭国荣, 蓝天. 理工高校大学生人文素质教育存在的问题及对策[J]. 教育理论与实践, 2011, 31(2): 9-11.

[8] 黄平, 聂永江. 理工科类大学生人文素质状况调查研究[J]. 江苏高教, 2008(1): 94-96.

[9] 王丹. 加强青年人核心价值观教育[N]. 吉林日报, 2015-03-10(8).

[10] 霍文琦, 张杰. 时代呼唤大学生人文精神的回归[N].中国社会科学报, 2014-02-17(A1).

Investigation Report on Humanistic Quality of the Undergraduates in Fujian

HUANG Cui-ping

(Fujian Jiangxia University Fuzhou 350108 China)

Investigating undergraduates’ humanistic quality status and its cultivation mechanism has realistic significance and practical value. Based investigation of undergraduates’ humanistic quality status in Fujian, research found that the humanistic quality level is medium and low in six aspects, such as humanistic knowledge, humanistic thought, humanities method, humanistic spirit, the accumulation of provincial conditions, and the socialized conditions of cultivation. The group characteristics of undergraduates’ humanistic quality present the significant differences between the urban and rural areas, gender, and educational level. In general, humanistic quality of undergraduates is at a medium and low level.

undergraduates; humanistic quality; investigation

G64

A

10.14071/j.1008-8105(2016)05-0108-05

2015-08-04

福建省社科规划重大项目“福建省大学生人文素质研究”（2012Z011）.

黄翠萍（1983-）女，福建江夏学院公共事务学院讲师.

编辑 张 莉