以实用能力为中心的中职平面设计的教学探究

姜楠

摘 要：社会的发展与社会需求的转型，对社会人才的培养提出了新的要求和挑战。目前社会最需要的是拥有过硬职业能力和实践经验的实用性人才，就中职的平面设计教学而言，培养重心本应是适应社会发展的需要，为社会直接输出具备实践技术能力的毕业生人才，所以中职的平面设计教学核心也应当在于这个方面。本文对当前中职平面设计教学现状进行了分析，为提升中职平面设计教学中实用能力的培养给出了几点建议，并对以实用能力为重心的中职平面设计教学进行了探究。

关键词：中职；平面设计；实用能力

中图分类号：G424.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0138-01

一、中职平面设计教学现状

1.教学可能设计没有以实用能力为中心

随着社会的发展以及对人才能力需求的转变，教学设计也应当紧跟社会的步伐进行战略调整。相关研究表明，中职学校的平面设计很多年才会更新一次，所以培养出来的学生往往跟不上社会需求的脚步。目前中职平面设计教学成主要依照传统模式进行，将学生专业能力放在首位，轻视了学生就业后的职业技能的培养。教学课程仍然是以教师传授设计软件技术为主，学生将所有时间用来练习设计软件的使用与技巧上，无法很好的掌握设计理念与设计重点。在课程安排上，严重缺乏实践教学，而是将大部分课程设置为理论教学，另外一部分为软件的使用，最终使得中职平面设计专业的学生能够熟练的使用设计软件，但无法设计出另用人单位满意的作品，难以胜任工作岗位。

2.对于创新能力的严重缺乏

当前的中职平面设计教学对于学生创新能力的重视程度明显不足，仍然将专业知识的掌握作为教学的主要目标，很难发散学生的设计思维，致使学生很难独立设计出具有创新元素的作品。虽然一些学生开展了实训教学部分，但实训的内容与形式太多单一，实训操作也只是在机房中完成教师完成的作品，学生对实训重视程度不高，对于教学理论课程也是敷衍了事，所以实训没有达到培养学生创新能力的目标。这样一来，不但学生无法提升操作的动手能力，创新能力根本无从谈及。

二、怎样在中职平面设计教学中培养学生实用能力

1.重视学生动手能力培养

中职平面设计相关的专业内容主要是和广告、印刷等行业息息相关的，这些行业均需要有较强的动手能力，学生应当掌握独立设计平面广告、图文排版、印刷等能力。因此中职平面教学应当将学生动手能力作为培养的一大重点。教学应当转变为实践教学为主理论教学为辅的形式，学校应当加大对实训课程的重视程度，确保学生能够在实训中提高动手能力。广告设计大赛能够很好的引导学生主动培养设计的创新能力，提升学生平面设计的综合能力。国内已经在职业院校中设置了很有影响的各种广告设计大赛，很多相关院校都投入了很大的人力与物力积极响应参与赛事之中。目前，广告设计大赛逐渐成为推动艺术射击类专业教学改革的重要部分之一，设计大赛不但能够激发参赛者的竞争意识，实现对学生创新精神与创新能力的培养，而且会引发我们在平面设计教学方面的改革思考。多次经验告诉我们，广告设计大赛会对平面設计课程设置与教学内容的改革产生很大的促进作用，形式多样的广告设计大赛，对从不同角度对学生进行了设计方面的要求，基本能够体现行业的需求与标准，积极的组织或参与广告大赛能够准确的把握行业标准与行业需求的变化，可以当作中职平面设计教学的课程改革发展方向。

2.重视学生创新思维

现在的职业能力不只是基础的职业技能，还主要反映在创新思维方面，学生必须拥有创新的思维，才可能适应社会的快速发展，紧跟社会对各行各业转型的步伐。尤其是设计行业，创新速度过慢有可能都会被社会淘汰，可见中职平面设计中，培养学生创新思维的重要性。为了培养学生的创新能力，首先要激发学生的创新意识，在学生具有创新意识的情况下，就会产生对学习的浓厚兴趣，促使学生主动学习，主动创新，从而使学习过程变得更加简单。因此教师在教学过程中应当适当使用趣味性的教学方式，鼓励学生参与到创新探讨，实训实践中去，这样学生就会主动自主的去思考，发散自己的思维应用到创新中去，创新思维是培养学生创新能力的基础，创新的思维主要体现在令活动、变通性、独创性三个方面。所以，要想更好的培养学生的创新思维能力，就要给学生足够的思考空间，避免过多的以教师的思维和思考方式禁锢学生的思考路线。这样才能使学生在课堂学习和设计实践中创造出符合个人思维的独特作品。

3.教学设置与方法的革新

首先，中职平面设计课程设置的目的是培养适应社会需要人才，也就是随着时代的变化培养一批能够学以致用的平面设计人才。因此课程的设置应当以符合社会需求为基础，同时保证学生掌握专业技能与职业能力，实现学生选择职业教育的就业目的。那么中职平面设计的课程就可以根据社会的需求做适当的调整与更新，灵活性较强，同时在内容举例上选择当下比较实用和先进的案例，让学生的设计思想与社会接轨，而对那些对学生职业能力提升作用不大的教学内容可以适当压缩，着重以实用能力培养为主。

其次，中职平面设计教学在方法上转变为教师传授为学生主动思考与创新，这就要求教师根据对学生学习情况的掌握，不断的引导学生学会自学。因为，平面设计课程无论在软件技术还是在创新能力方面，都有无限扩充性，教师在课程中教授的东西毕竟有限，而其他时间教师也不可能逐个监督每个学生，职能靠学生自主学习和训练，才能不断的提升其平面设计的职业能力。课堂应当转变为教师引导学生，学生与学生之间相互探讨并实现创新的地方。

三、总结

当前，我国很多的中职专业学校都开设了平面设计专业，由于传统教育模式的固囿，使得平面设计专业教学理论与实际相脱离，学生毕业以后进入社会职场，难以适应职业环境，职业能力相对薄弱。中职平面设计教学应以职业培养能力为主线，不断发现教学问题，并进行改正，将就业市场作为导向，调整教学战略，并将教学与实践相结合，努力培养出更多的适应社会需求的实用型人才。

（作者单位：长春市第二中等专业学校）

参考文献：

[1]芦圆圆.中职平面设计教学中存在的问题与对策探讨[J].中职教育，2013，总第748期

[2]覃萍艳.浅析新课程下中职平面设计教学的策略[J].内蒙古教育.职教版，2013，08

[3]王颖.关于中职平面设计教学的几点思考[J].考试周刊，2015年第39期