产学研实践与教学的结合

程歌

（上海思博职业技术学院艺术设计学院，上海200000）

产学研实践与教学的结合

程歌

（上海思博职业技术学院艺术设计学院，上海200000）

产学研结合，是发展职业技术教育的主要途径。企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。但是，这种结合不能只停留在企业提供实训场所，要超于指导实训等内容等层面，深化内涵，深挖层次的技术掌握，在经济高速发展、市场逐步成熟的今天，高等职业技术教育才能实现办出特色的目标。

产学研；实践；提高；教学质量；综合人才

产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，与以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。产学研即产业、学校、科研机构等相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。随着技术发展和创新形态演变，政府在创新平台搭建中的作用，用户在创新进程中的特殊地位进一步凸显，知识社会环境下的创新2.0形态正推动科技创新从“产学研”向“政产学研用”，再向“政用产学研”协同发展的转变。高校的人才培养能更加适应社会企业的需求，以高素质的专业人才来完成对行业内的转型需求。同时在人才产出的同时引进社会专业人才对高校的人才库进行充实。学（高校人才的培养计划）高校的人才培养能更加适应社会企业的需求，以高素质的专业人才来完成对行业内的转型需求。同时在人才产出的同时引进社会专业人才对高校的人才库进行充实。借助社会企业的良好平台及资源，完成研究方向的规划同时提高专业素质和专业技术，用研究成果将推动企业以及行业的整体发展,提高教育水平。也提高社会整体人文道德素质,推动产业链的进一步完善、社会人才素质的整体发展。

鉴于上面的意义,申请的2015年艺术设计专业的产学研实践顺利的完成了，在这个见习过程中，深刻的感受到产学研对艺术设计专业的影响和提高，提高自己的专业训练能力和辅助提升课堂教学质量，理论是必须的，也是表面的，只有真正走进社会企业，把自己的专业知识和实践联系起来，真正的深入工地，积极努力的向施工工人和质量监理学习，多问多看多思考，并积极结合课堂教学，把产学研的实践真正落实到细微处，专业的提高点，教学质量的提升上，首先我的产学研践习是针对学校专业实际情况而选择实践的方向，那就是学校属于职业技术学院,在有限的专科学业时间的限制和专业课程实际情况下,环境艺术设计专业太偏重于制作效果图,没有太大的含金量,很多学生实践和毕业后反映施工图画的太少,对工作有太大的影响。因此我的产学研实践项目是跟随家装项目的整个流程的施工技术和材料,把两者结合起来,图文并茂的记录和学习,运用到我的课堂教学,让学生能够一边对实际项目进行设计,一边可以在课堂上就能掌握材料和施工技术的结合过程和流程,更好的学习好施工图的绘制,提高专业素质,提高实践能力。就是把实践运用到课程项目化教学的设计与开发中，让学生早日对企业职业标准和职业能力要求有更清楚的认识和实现。

刚开始阶段是在公司基本熟悉了公司的流程和分工合作方式，这个公司跟其他设计公司稍有不同。其他设计公司的设计师是要谈单的，通过洽谈业务签约好客户，设计师也会经常到施工现场检查材料和施工质量，从而获取提成费。我实践的公司老板非常的能干，公司的业务大部分是他谈单下来，设计师设计项目，项目经理和质量监管经理管理施工现场，就是整个流程基本是分开的。设计一个项目对我来说基本没有什么问题，因此我把产学研重点放在了施工现场和材料项目上。

公司流程规范与教学相结合方面：作为职业技术学院的老师，在课程教学中不只是教学课程内容的讲解，还要让学生了解公司的运营和流程规范，因此我把公司的运营方式和课堂教学结合起来，让学生了解艺术设计专业环境设计方向人才市场主要大类及人才规格要求；了解环境设计方向与制作专业培养目标、课程设置，了解毕业后能从事的工作和发展目标；了解企业岗位现场、企业生产、岗位工作能力要求、职场环境等。了解企业岗位现场、企业生产、岗位工作能力要求；了解环境设计行业现状和发展前景。让学生逐步明晰能描述出自己职业发展方向；能运用所学的环境设计相关职业知识基本定位自身职业方向。通过企业岗位现场认知，激发学生的求知欲望，对今后的就业和职业发展充满信心，积极投入到三年的学习中。

到了公司实践不久，来了一套南六公路399弄118号9楼的一户设计，这是一个三室两厅的大户型，在这个小区总价是180万，户型基本合理，客厅餐厅和卧室尺寸大小合理合适，对设计师来说没有太大的疑难复杂处，只是一个设计风格问题了，整个项目对学生来讲也很好设计。

户型洽谈好后，开始在现场打墙画线，把不要的墙面打掉，用墨线画出电路的分布和走向有利于打槽的工人施工，还有水管从上面走的管线走向和位置，有利于水工来设置水管，这是施工的第二道程序。这个程序非常重要，以后这些水电管线就要遮盖甚至封闭，对家庭以后生活方便、维修都有很大的影响，因此，例如电线的购买、质量、走向，是否回路设计都是设计师和客厅要讨论的问题，水管一定要买质量好的水管，和电线一样重要。打槽工人基本要求技术好，槽宽的宽度合适和直线转弯处的槽整齐度还是有技术要求的，虽然后期可以纠正。有中央空调的也在这个时候把管道铺设好。在这个过程中，我除了跟随项目经理还到了其他项目例如别墅去查看外，我专门到材料市场去调查了水电线管的品牌、尺度、质量和价格，并拍下来放在课件上，一边在课堂上讲解施工流程、施工技术，还要结合这个流程把相应的材料要求、尺度、质量、价格都结合起来讲，让学生清晰明了的掌握专业知识，才能真正的实现职业技术教学的质量。

第三步程序是水泥工人进场，大量的水泥、石灰、黄沙、砖以及瓷砖等材料存放，工人用红外线定位仪定好水平线高度，这是整个户型的地面高度标准，还要以面墙的垂直高度为准，敷水泥砌砖墙，这是一门技术活。墙体好以后不同房间开始贴瓷砖，把该预留的电线插座水管、地漏都要切割预留出来，这个时候要分地面铺设瓷砖还是木地板，程序稍有不同，考虑对铺设好地面影响，还有飘窗石材也可以铺设了。在这个过程中我一直在施工现场向瓷砖铺设的师傅们学习。这里面有很多技术要求，比如黄沙颗粒大小对粘结度要求，瓷砖墙面粘贴时对角度的切割和对缝，我又去材料市场调查了石材、瓷砖的价格、质量品牌等，拍下来放在我的课件里，结合流程给学生讲解，这样学生能够顺利快速的掌握。并通过课堂讲学不仅能画出施工图，还能预算造价。

第四步程序是石膏吊顶和木工进场，先在铺好的地面铺上毡子或者报纸，石膏吊顶分为木质结构和轻钢结构，线早已画好，施工位置做好后进行防锈防火处理，整个户型需要木工的地方开始制作餐厅的展示桂。客厅的电视台，以及其他木作。这个时候橱柜制作商也上门测量厨房尺寸。

第五步，木工家具和和石膏项目做好后，漆工开始进场，这个项目的墙面基本上都是乳胶漆，少量的油漆涂刷，工人非常的认真，顶面的腻子和涂刷，墙面的三次涂刷带来了焕然一新的室内效果，几天后一部分电器用品也开始购买来。

施工技术和材料与教学相结合：把每个项目都拍下来，甚至带领学生到施工现场参观学习，把施工工人的施工技术规范和流程讲解给学生听，学习和获取本专业新知识、新方法、新技术、新工艺的能力；掌握设计方案材料、施工、人工的预算方法以及不同类型空间的设计表现。让学生无论是在课堂还是现场都能快速实际的掌握实践知识。具备空间想象和空间思考能力；具备比例的概念和相应的尺度的意识；具备环境心理学的基本知识；具有一定的艺术修养；掌握更多的或者是更新的材料和做法；了解材料的性能和价格。从施工现场的角度去理解设计的出发点，从施工现场的技术看设计怎样实际的结合，才能把产学研的知识运营到教学课堂上，实现实践和实训在课堂上的目标。

为了实现本专业确定的人才培养目标，即实施“全程工学结合、岗位导学、双线交替”目标或者方式，通过这个实训项目，让学生在课堂上实践真实项目，逐步做到和清楚的掌握根据业主的使用要求对项目进行准确的功能定位，根据功能要求和空间条件确定设计的主导方向，能够完成平面的功能分区、交通组织、陈设布置，完成施工图的绘制和审核，并根据审核中出现的问题提出合理的修改方案，运用cad软件绘制图纸的能力，具备装饰构造的基本知识，环境设计师所从事的工作，包括艺术和技术两个方面。环境设计师要对特定的环境提供整体的、富有创造性的解决方案。这包括概念设计、运用美学和技术上的办法达到预期的效果。

这个项目从图纸设计开始到项目施工的基本结束，基本上我跟随项目三个月，在这三个月里，基本上到现场看施工工人的施工，多次向他们咨询施工过程材料的细微差别和要求，学习到了很多设计师专业以外的知识，我把这个项目的施工工程拍摄下来，专门的做了一个施工流程的ppt课件，用以给同学们课堂讲解三个月的家装设计流程，让学生在课堂上就能把施工现场的技术和材料相结合，以企业真实项目任务为导向、以培养典型岗位能力进行项目课程设计，可以支撑真实项目教学；全程教学中做到实案真做、旧案新作；进行环境艺术设计项目开发与拓展，提高教学质量。

我这样课堂教学后，课堂气氛和质量明显提高，同学们踊跃发言提问，因为有了现实的现场资料，让学生感受到了真正的现场感，而不是理论性的教条，看不见现场的黑板教学，所以同学们的课堂积极性提高了，学习的兴趣增加了，能够马上把材料技术结合起来。很快掌握的同时还能快速画出施工图，做到了老师讲解轻松理解。学生掌握快速表现，这都是老师产学研实践带来的积极教学效应。

利用学校与企业、科研单位等多种环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验结合,。解决学校教育与社会需求脱节的现象，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，增强了学生走上工作岗位的社会竞争力。产学研结合，是发展职业技术教育的主要途径。企业在培养学生综合素质中具有独特的、学校不可替代的作用。但是,这种结合不能只停留在企业提供实训场所，要超于指导实训等内容等层面，深化内涵，深挖层次的技术掌握,在经济高速发展、市场逐步成熟的今天，高等职业技术教育才能实现办出特色的目标。

TB-4

A

1005-5312（2016）02-0222-02