中职机电专业实训课堂精细化管理探究

欧海平

[摘 要] 精细化的管理，在企业可以用最低的成本，获取最大的效益，在学校同样可以用最小的教学资源，产生最佳的教学效果，教学效率的最高化是每个教育工作者孜孜不倦的追求目标，在中职机电专业实训课堂教学过程中进行精细化管理的探究，就是要研究如何使实训资源得以充分利用，教学的有效性如何得到充分体现，用最小的教学成本来实现教学目标。

[关 键 词] 实训课；课堂管理；精细化

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0166-02

精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，是建立在常规管理的基础上，以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的一种管理方式，是由过去的粗放型管理向集约化管理、传统经验管理向科学化管理的转变。在机电专业实训课堂教学过程中，借鉴和引用现代企业精细化管理的经验和做法，对实训课堂教学进行精细化管理，就是在实训课堂常规教学管理基础上，将常规管理进行深化与细化。其内涵包括教学管理的规范化、系统化、程序化、数据化、信息化。其中精是精髓，是通过大量的对比、筛选产生出来的精华，管理的思想、组织、内容要精；细是细致，管理的过程、方法、结果要细，只有本着精心的态度，建立精细的过程，才能充分发挥出实训课堂的效能，打造出精品的教学课堂。

天下大事，必作于细，天下难事，必作于易。用现在的话来说就是要把一件事做好，必须要把小事做细，把细事做透。实训课堂教学效果的好坏归根结底取决于课堂管理是否到位，课堂管理的好坏需要通过管理的精细化来体现。对中职机电专业实训课堂进行精细化管理，就是将管理责任具体落实在工作过程中的各个环节，细化在各个步骤之中，做到实训准备周全化、实训组织指导精心化、实训行为规范化、实训记录资料化、实训结果评价多元化。

一、精心做好课前准备，踏实精细化管理的第一步

“磨刀不误砍柴工”，精细化的课堂管理首先在于课前准备的精细化。备课是教学的首要环节，精细化的实训课堂管理，首先要从备课开始。学什么，活动情境如何设置，如何让学生的好动性在活动中得到充分发挥，好奇心得到尽可能的满足，能动性得以充分调动，使其聪明才智在实训过程中得以充分展示，把“要我学”变成“我要学”，活动如何开展，目标如何实现，场地、工位如何安排，学生如何组合，出现意外状况如何处理，这一系列的问题都需要在备课环节中进行认真规划，仔细推敲，制订出具有明确的针对性和目的性的教法和学法，对可能出现的各种意外狀况作出相应的预案。只有精心把课备好、备细，才能在教学实训指导过程中工作指向明确，掌控好教学中的各个环节，把控好各个时间节点，有效应对可能出现的各种状况。熟悉教材，清楚实训内容，领会实训大纲要求，明了实训目的，清楚活动注意事项，熟知设备、器件的性能和操作要领，吃透学情，是精心备课的基础。

“兵马未动，粮草先行”，课前准备精细化的另一个重要内容就是实训场地、工位、器材的准备精细化。实训器材和设备是开展实训活动的物质基础。在课前，实训老师应根据实训要求准备好相关的教学用具，备好、备全相应的实训器材，仔细检查每个工位设备的状态，及时排除事故隐患，创设好与实训活动要求相适应的工作情境，将每个学生落实到具体的工位，把准备工作做细，使实训活动从开始就有一个良好的氛围。

二、精心健全规章制度，筑起精细化管理的核心

精细化管理的核心在于实行刚性的制度，规范人的行为，强化责任的落实，以形成优良的执行文化。课室实训活动的有序展开，操作行为的规范，良好职业行为习惯的养成，不仅需要实训指导老师的指导与监督，更需要规章制度、标准来约束与规范，使实训过程的每一个环节，实训操作的每一个步骤都有章可循，有据可依，因此，健全实训作业标准，细化实训管理制度与章程，是对实训课堂实现精细化管理的核心。

实训课堂教学既是学生的一种学习活动形式，也是学生职业生涯活动的预演，它既有一般课堂活动的共性，也有企业生产活动的特性，因此对实训课堂的教学管理，既要遵循一般的教学管理规律，也要遵循企业管理的法则，需要在现有课堂管理的基础上引入现代企业管理的方法与手段（如以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、坚持、节约”为内容的8S管理制度），制定和完善实训活动规章管理制度和作业标准，使学生清楚明白在课堂上该做什么，不该做什么，应该怎么做，让课堂行为有章可循，操作动作有标准可依，责任明确，标准清晰，让制度来管人，让标准来规范人的行为。经过周而复始的训练，把遵章守纪意识落实在实际行动中，把标准化作业、规范化操作融入潜意识里，强化执行的能力，建立起安全文明生产和产品质量意识。

三、精心组织指导，落实好精细化管理制度

任何优良的制度，都需要落实好才能凸显其优势。实训指导老师作为实训课堂活动的组织者和课堂管理规章制度的执行者，做好实训课堂的精心组织指导，监督执行好课堂管理相关的规章制度，是做好实训课堂精细化管理的充要条件。在机电专业实训课堂教学过程中，学生有了相对较大的活动空间，在某些情况下由于受场地、工位、设备数量等因素的限制，部分学生需在旁边观察等候，对一些纪律观念淡漠、自控能力较差的学生，老师稍不注意实训场地就可能成了他们自由活动的场地。面对实训中遇到的一些新设备、新器件，一些学生在强烈好奇心的驱动下，一进实训场地就可能东看看西摸摸，盲动乱动实训器材，关注的焦点不是如何正确使用设备来完成任务，而是把实训器材看成一种玩具，用玩的心态来开展活动，实训效果会大打折扣；实训活动涉及用电安全、操作安全、操作规范等，如何让实训活动活而有秩，动而不乱，学生坐得住，做得了，学得会，从而促进学生职业能力的提升，良好职业行为习惯的形成？细化组织指导，强化巡回监管，通过对管理制度的执行来约束学生的行为是关键。

组织是纪律的保证，要使活动活而有秩，动而不乱，周密的组织安排是不可或缺的条件。在组织活动过程中，要做好“三定”工作，即定位、定人、定任务。对实训工位进行编号，定位到人，对号入位，以免学生一进入实训场就以哄抢工位来开始，也便于在实训活动过程中老师对实训状态进行观察监管。当实训工位无法做到一人一位时，要合理分组，制定操作轮换顺序与时间，指定小组责任人，以便学生进行自我管理和指导老师监管。课前、课后要对学生进行点名签到，清查学生到位情况，防止学生借故逃课串岗，万一发生有人为损坏器件设备时，以便查明原因，责任到人，同时下达任务指导说明书，将任务落实到每个人与具体的时间段，使学生明白该活动要做什么，应达到什么目的，增强实训活动的指向性。

在实训过程中，学生会遇到各种问题，需要指导老师及时给予提示；会出现各种错误，需要给予及时的纠正；会出现个别学生违纪的现象，要予以及时的制止；对突发的故障要予以快速的处理。因此指导老师在实训过程中要加强巡视监督，对出现的问题给予耐心的解释与提示，引导学生运用现有的知识来分析和解答问题，对技能操作错误，要给予细心的示范与指导，引导学生养成规范操作的良好职业行为习惯，同时要眼观六路，耳听八面，及时发现和制止个别不守规矩的学生，将违纪现象控制在萌芽状态。巡视的过程就是发现和解决实训教学中存在的问题的过程，对存在的问题要予以仔细及时的记录，对一些典型的操作过程进行拍照与摄影，用于课后进行分析与总结，同时作为实训课堂教学的第一手资料，通过整理与归类，在今后的教学过程中作为教学案例以利用。对带有普遍性和多发性的问题要进行及时的纠正和反复耐心的示范与讲解，通过精心组织指导，强化巡回监管来保证实训任务按质按量及时完成。

四、精心做好评价工作，夯实精细化管理的基础

精细化的管理是建立在翔实的数据基础之上的，通过对实训课堂教学进行精确评价是获取教学效果真实数据最有效的工具。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现象的或潜在的价值做出判断的过程，是教学活动不可或缺的重要一环。精心做好教学评价工作，对课堂教学做出精准的评价，既是机电专业实训课堂教学实现精细化管理的重要内容，也是提升精细化管理水平的重要举措。

精准的教学评价来自对评价体系的细化和评价主体的多元化。评价系统的细化，一是细化考核标准，将影响实训课堂教学的各要素进行分解量化，从专业知识、岗位技能、职业素质、学习态度、协作组织能力、安全文明生产意识等进行综合评价与考查，对学习过程与结果作出量与性的精准判断；二是细化评价方式，以笔试、口试、实训报告、工件制作成果、技能操作考核、实训总结汇报等多种方式来综合评定学生的实训表现，全面反映教学的效果。评价主体的多元，是指建立起以教师评价为主导，以学生自评、互评为主体，以社会评价为补充的多元教学评价体系。教师通过精准的教学评价，可以对课堂教学目标进行精确的判断，对教学的有效性进行精准的分析，从而及时修正自己的教学行为，反思和改善自己的教学方法和教学手段，提升教学效率。学生成为评价主体，通过自我评价，有利于其成就感的形成、个性化的培养，提升学习的參与性，增强学生对自我能力的认识。学生的互评有利于营造同学之间互相支持、互相帮助的创新思维环境，培养其合作能力，建立起学习群体；引于社会评价，可以更好地将教学与社会接轨，用企业行业的标准来衡量教学效果，使学生逐渐了解和熟悉社会评判标准。

总之，对实训课堂教学进行精细化教学管理，就是用精益求精的理念，认真负责的态度，关注细节的品质，建立起精细的过程，打造出精品课堂。

参考文献：

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