提升中职电子技术基础课程教学效果的举措

王睿

[摘 要] 根据教学大纲的要求，电子技术课程应列为中职院校机电专业基础性课程，这主要要求学生学会把理论与实践操作相结合。根据相关学者对中职电子技术课程的教学现状解读，学生学习该课程的动机性不强主要是因为学生自身薄弱的专业基础知识，使之在重点内容理解与应用方面显得较为吃力，从而挫伤了学生的学习兴趣。研究者明确指出如何促进电子技术课程教学的改革是当前中职专业课教学亟须解决的问题。对中职电子技术课程教学中的促进与创新进行了整体性浅谈。

[关 键 词] 中职院校；电子技术；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0139-01

在对目前的中职教育调研中，我们发现了教学中存在的一个较为严重的问题，那就是学生都没有养成良好的学习习惯以及没有很好地去掌握和理解知识，在学习的过程中不但没有积极性，还常表现出一些对学习的排斥行为。就学生的这种情绪表现，如果我们不变通讲授方式，还是按照传统的讲授方式进行电子技术基础课程的教学，只会更进一步激起学生的厌学情绪，所以，老师一定要采用合适的教学方法去讲授电子技术基础这门课程，同时一定要留心观察学生的心理变化、行为表现，以便实现教学的最佳效果。笔者总结自身多年的教育实践经验，现对改善中职电子技术基础课程讲授效果的方式提出以下几个方面的意见。

一、激起学生学习的欲望，使学生养成良好的学习行为习惯

理论课程的学习，始终是一个比较枯燥的过程，如果在学习理论知识时，还使用机械的教学方法，那会让学生觉得学习理论知识就是为了完成一定的作业和任务，并没有什么价值与实际意义。老师在讲授这门课程的时候，要让学生正确意识到理论知识的重要性，不要让学生陷入理论无意义的这个误区当中，对于学生的错误思维要及时地引导疏通，让他们认识到如果不掌握一定的理论知识，在以后电子设备操作时就无法独立完成的因果关系，并且对于以后的就业也会产生重要影响。老师在授课的时候，刚开始时要思考如何激发学生对这门课程的兴趣，比如，老师可以利用一些学生感兴趣的电子仪器作为授课所需的教具，就像在我们生活中常见的收音机、挂钟以及电视机等，给学生讲授这些电子仪器工作运行的原理，促使他们积极主动地参与到对仪器的了解过程，从而激发他们的学习研究兴趣。其次，培养良好的学习行为习惯，老师要牢记“授之以鱼，不如授之以渔”。要告知学生在对电子设备的修理时，第一步要先进行整体与部分的观察，把可能出现的问题都进行检测及一一排除，确定最终的问题后，再联系理论知识进行检修，这样的分解步骤就可以慢慢地促进学生养成良好的学习习惯和工作习惯，这对于他们的学习和日后的工作都具有非常重要的现实意义和价值。

二、善于利用当代信息技术实施科学教育

在当前信息技术快速发展背景下，多媒体教学已出现在许多课堂上了，它凭借其声像俱佳、图文并茂的优势实现了对现在电子技术课程讲授的改革，真正实现了趣味教学。学生的思维在动静结合的课堂讲授中被充分激活了，从而激发了学生的想象力与创造力，多媒体教学方式的出现对电子技术课程讲授无疑是教学容量和教学质量的双重改善，也更有利于培养学生的抽象思维能力。除此之外，多媒体讲授方式在中职电子技术教学中的高效运用还充分突显了互动教学的优势，并注重学生在课堂设计中的学习热情，加深了学生思想认知的理解性。营造和谐的课堂教学氛围不仅能增强课堂的凝聚力，同时对加速电子技术课程改革也有积极作用。

三、提倡“学以致用”的学习观

在中职学校开展电子技术基础这门课程的意义在于学生可以熟悉这一技术以便在以后的工作当中运用。因此，这需要老师对 “学以致用”的学习观进行灌输及巩固加强。针对教学中的难点、疑点和重要知识点设置问题，启发学生的思维，引导展开讨论，让学生提出解决方案或思路，学以致用，从而激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生综合分析问题及解决问题的能力。

教学大纲提出了电子技术基础这门课程的教学重点和目标，不仅只是单纯地让学生对这门学科的理论知识掌握而已，更重要的是让学生熟知如何在实践中运用理论知识。这里所谈的运用不是单纯地应用理论知识去解答一些课本习题，而是将我们所学到理论知识灵活地运用到生活和工作当中，让学生把这些知识融于实践中，在实物上进行熟悉的操作，把科学理论知识和现实工程操作技术相结合。只有把熟悉的运用当作电子技术基础课程讲授的目标，才有可能实现最佳的教学效果和教学效率，学生也才能够真正地掌握一些有用的知识及技能。

四、注重技能训练，重点培养动手能力

中职学校的办校目标明显区别于高职院校及其他院校的目标，那就是更加注重培养学生的实践操作能力。它的最终目标是培养出能够灵活在生产线上工作的員工，而且通过对学生的调查，普遍也都更倾向于学动手操作性比较强的课程，而不是学那些理论性比较强的课程。在学生学习期间，学校应该和许多企业签订实习合同，让学生可以有实际操作的平台，或者让学生们进入各种工厂试着去运用理论在实际中，巩固所学的知识理论，让他们记忆犹新的时候去实践课程中所说的理论，看看自己的理解是否正确，如在实操中，理论和实操有冲突，可以请教老师。因此，老师在具体的讲授过程当中，一定要根据中职学生的实际情况和书本知识选择一个正确的方式去讲授，使学生乐意接受，同时也要注重对学生动手能力的培养。

总之，当前中职院校电子技术课程教学的改善需要从自身的内需入手，注重对教学思路和教学观念的合理调整，突出职业教育的实践优势。在电子技术教学改革实施过程中，不仅激发了学生的学习热情，同时也锻炼了其职业能力，有利于学生提前融入社会。但毋庸置疑，在新一轮的教学改革中也会面临各种前所未有的难题，而身为机电专业教师，更应从实际情况出发，大胆创新，极力促进改革进程，从而体现电子技术课程教学的实用性。

参考文献：

[1]刘爱芝.提高中职电子技术基础课教学效果的方法[J].职业，2013（3）.

[2]许彬.中职电子技术基础课教学探索[J].中国新通信，2013（23）.