高校主题班会课程化建设探究

严中

摘 要：高校主题班会是大学生接受日常教育和经验交流的重要途径，本文主要分析了目前高校主题班会的现状以及高校主题班会课程化建设的必要性和现实意义，并提出了高校主题班会课程化设计与实施的相关内容。

关键词：高校；主题班会；课程化；建设

一、高校主题班会现状分析

高校的主题班会也是对学生实施教育的一种基本手段，但目前高校主题班会的实施却存在许多问题。首先是高校对主题班会的重视不够，忽略了主题班会对学生的教育意义，虽然有许多高校还在维持主题班会的进行和实施，但已经起不到实质性的作用。其次，部分辅导员、班主任对主题班会的重视不够，主要是因为平时的日常事务性工作和教学科研任务已经比较繁重，没有闲暇的时间再去深入研究主题班会的实施。除此之外，学生本身也没有认识到主题班会的重要性和教育意义，对主题班会毫不在意，甚至有的学生在主题班会时玩手机、聊天，使主题班会达不到令人满意的教育效果。

二、高校主题班会课程化建设的必要性和现实意义

（一）对新形势下大学生思想政治教育

在思想政治教育上，主题班会能够增强学生对问题的认识，提高对问题的判断力，形成正确的道德观和价值观。高校开展主题班会课程化建设是对学生进行思想教育的重要方式之一，同时也是人才培养的重要平台。所以，主题班会课的进行，一定要激发所有的学生都参与进去，让学生成为主题班会的主体，这样才能更好地提高学生对事物和问题的判断能力，使学生在思想上有所进步，形成正确的人生观和世界观。将主题班会进行课程化建设使主题班会更加具有针对性、系统性、规范性、实效性。

（二）对高校辅导员队伍建设

中央十六号文件进一步明确了高校辅导员队伍在大学生思想政治教育中的核心地位和作用。实施主题班会课程化建设，有利于辅导员队伍自身综合能力与教学水平的提升，也有利于辅导员队伍在学生中的引导力和影响力的扩大，更有利于辅导员队伍朝着专家化、职业化方向发展。

三、高校主题班会课程化的设计与实施

（一）高校主题班会课程化设计

1.主题确定。主题班会的关键是确定好“主题”，好的主题有利于更好地开展集体班会课，要选择有针对性教育的主题，避免选择一些有争论性和敏感性的话题作为班会的主题。可以在班会课上倡导新风尚新精神或者批评不良现象，纠正学生的道德观和价值观，以达到教育的目的。因此，确立主题是主题班会课的首要事件，只有确定了主题，才能进一步确定内容。主题班会课要具有一定的针对性。要选择学生们感兴趣和关注关心的社会现象或事件，比如学习、生活、新闻事件等，都可以成为主题班会课的主题。但要注意的是，班会课的主题一定要小，要具有以小见大的设计，从小处着眼反映事件的本质，同时还要注意主题的新意。

2.教学设计。要想开展一堂生动成功的主题班会课，必须要对其进行合理的设计，注重从班会课的开始到结束的每一个细节。可能需要辅导员进行相应的组织和策划，学生需要提前进行调查和研究。大家可以进行相应的讨论，以及具体内容的安排，将每一份工作都落实到每一个人的头上，保证每一个人都有参与性。主题班会课的流程主要是先明确主题班会的意义，然后提前一个礼拜布置任务和内容，让大家各自准备。

（二）高校主题班会课程化实施

1.集体备课。主题班会课是一项集体的活动，可以增强学生的集体荣誉感和提高班级的凝聚力，促进集体团结。所以在主题班会课实施的过程中，可以以集体备课的形式展开，不仅能够更好地为主题班会课的内容和形式服务，还能夠加强师生间彼此的交流和沟通。成功的主题班会课，能够深刻的教育学生，给学生以启迪，留下深刻的印象，因此，我们可以利用集体备课这一形式，将高校主题班会课程化更高效率的实施，促进班级和谐。

2.教学方式与技巧的运用。在高校主题班会课程化实施的过程中，要注意教学方式与教学技巧的运用。在主题班会课程化实施的过程中要以学生为主体，注重学生的想法和意见，鼓励学生自主选择主题，甚至可以鼓励学生自己主持班会，自主发言，这样使学生接受的思想教育更有意义。在主题班会课程化实施的过程中要注意培养学生的团队协作精神和综合能力。只有在主题班会课程化实施的过程中运用教学方式与技巧，才能提高学生的参与积极性，并使主题班会健康的开展下去。

3.课程质量监督控制体系。高校主题班会课程化的实施还要建立质量监督控制体系，这样可以保证主题班会的顺利进行，同时还可以提高主题班会课的质量和对学生的教育性意义。在科学性的基础上，对不同类型的主题班会课进行监督和质量控制，使主题班会课更加贴近学生的学习生活，更加对学生有吸引力。同时课程质量监督控制体系还能保证主题班会课的教育目的，更好地增强教育效果。

4.课程总结、评估与完善。在主题班会课程化实施的最后，还要对主题班会课的开展情况进行总结、评估与完善。在主题班会课结束后，对主题班会课的效果进行认真的总结，找出不理想的地方，并进行适当的改进，从而形成具有可操作性的主题班会课事例，作为以后开展类似的主题班会课的指导与参考。主题班会课的总结、评估与完善是一个长期的艰巨的任务，不仅需要辅导员的努力，同时也需要学生提高总结和归纳的意识，只有这样才能更加深入的建设主题班会课。

参考文献：

[1]谢长旺，安扬，柳敏.高校主题班会建设探讨[J].教育与职业，2010，29：175-176.

[2]覃琴.高校主题班会课程化建设的实施[J].教书育人，2012，21：155-156.

[3]卢少勇.浅析高校主题班会的组织与实施[J].考试周刊，2012，57：158-159.

（作者单位：西南科技大学环境与资源学院）