用爱心、耐心找回丢失的童心

李玉梅

摘 要：作为小学班主任的我，曾经为班里总是丢东西的现象苦恼，也因为缺乏经验和教育艺术，伤害过犯错的孩子。为此，认真总结反思，渐渐地找到了一些方法，既教育了学生，也保护了学生的尊严，找回了丢失的童心。

关键词：爱心 耐心 引导 私拿 保护童心

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0233-01

教育从爱心开始，发生在心与心距离最短的时刻。童心需要我们用心呵护，不姑息、不迁就，但是不能以爱的名义伤害他们，讲究教育艺术是我们终生的必修课。以下是笔者在教学中的实际案例：

案例1：大约十多年前，我担任四年级一个班的班主任。班里转来一批新生，从此就总是丢东西。今天张三丢了钢笔，明天李四掉了图书、后天王二钱又不见了……总之，这样的事经常发生。讲道理，自己认为晓之以理、动之以情了，却收效甚微，隔几天又丢了，简直让人头疼。气愤加无奈之余，我决定发动群众，齐抓共管，抓出那位可恶的小偷，还班里安宁，并制定班规：一旦小偷被抓住，班上所有丢失的东西全部由他赔偿，别怪大家不留情面！

一天，我正在办公室批改作业，一个班干部急匆匆跑来，兴奋地对我说：“老师，抓住了！抓住了！”“抓住什么啦？”“小偷！是某某某！他偷了小明的词典，被我们从他书包里搜出来了！”我一阵欣喜，很快便不安起来：“他在哪儿？”正说话间，一大群孩子押着“罪犯”进来了。只见那个孩子垂着头，脸涨得通红，紧紧地咬着下嘴唇。我赶紧支走其他孩子，问他这件事是不是他做的？他轻轻地点了点头。再询问是什么原因使他这么做，以前的事是不是他做的？他却一言不发。我想：既然人赃俱获，又被同学当场拿住，不按班规，难以服众啊！

于是，我请来了他的父母，介绍了事情的经过，请他们到教室赔偿孩子们本期丢失的东西。我亲眼看到，那位母亲眼含泪水，一个一个地赔着，我心如刀绞，意识到一开始我就做错了，他还是个孩子呀！以后在同学面前怎么抬头啊？他的家长又将如何生活？他们又会怎样处罚孩子呢？以前恨得咬牙切齿，如今真的抓住了，又怎么是这种结局？更大的挫败感袭上心头。我不知道当时是怎样收场的，反正这孩子从此变得沉默寡言，极度自卑。尽管我后来也努力做了很多补救工作，孩子们似乎也渐渐淡忘了，但我知道，那孩子心中的伤痕恐怕很难治愈。我发誓，以后遇到类似的事，决不这样粗暴莽撞，童心需要我们用心呵护呀！

案例2：在我深深的自责与愧疚中，那批孩子毕业了，我迎来了一个新的班级。起初几年风平浪静，我暗暗庆幸：班里总算不丢东西了！但随着孩子们阅读兴趣和阅读量的增加，那个让我头疼的问题又出现了：时不时的有人丢书。开始我没太在意，谁会偷几本旧书呢？后来丢书现象越来越频繁，引起了我的注意。这次，我提醒自己，一定要冷静，不要伤害他们。我告诉孩子们，我们班没有小偷，不然你们更贵重的文具甚至钱都没有丢过，怎么会去拿几本旧书呢？一定是哪位同学收错了，让我们一起找找自己书包、家里，找到了记得还给同学，看看我们谁最友善、最负责。这样说，就是想让那个拿了别人书的同学，看完后有机会还给别人，之后不再患这种毛病。但是没什么效果，書依然了无踪影。同时我也悄悄观察，以便发现一些蛛丝马迹。

不久，一个叫小元的同学进入了我的视线：他特别爱看课外书，下课看，放学路上也看，很是着迷，但他家长很节俭，很少给孩子买书的钱，而且他总是放学走得晚，上学来得早，还时不时找值日的同学借教室钥匙，中途返回教室，很可能是他。一天，该小元值日，我把教室钥匙交给了他。我发现他中午放学等大家走了便锁了门，和几个同学一起走了。可下午一到学校，又有一个孩子对我说，上午带来的五本故事书放在自己课桌抽屉里不见了，而且肯定是中午丢的。我不露声色的找来一个中午和小元同路的同学了解情况，据他说，小元和他们一起走到半路说东西忘教室了曾回去过。我心里有数了。怎样让他自己拿出来又不为人知呢？

下午放学时，我故意让小元帮我抱作业，随我一起进了办公室。我从办公桌里拿出两本书，这是我给女儿订阅的，一本是《读者》，一本是《故事大王》。我把书递给了他，他好像很意外，茫然地看着我。我微笑着说：“借给你的，老师知道你爱读书，这是好事，一本好书就是一个好朋友。书能给人知识，还能教你怎样做人，是吗？”他点了点头。“那你能不能告诉我，看了哪些书？”他说出了一连串的书名。好家伙，看的还真不少！我注意到他说出了丢的那几本书的名字。我又问：“这么多的书，都是妈妈买的吗？”他说一些是买的，一些是借的。我又装着漫不经心的样子问起丢的那几本书从哪里来的，他脸红了，支支吾吾的。时机已到，我也不想道破天机，故作轻松的说：“老师家里还有很多书，你要是喜欢，以后带给你。不过，你要记住，借了书一定要还哦，不管是老师的还是同学的，诚实是一个人最重要的品质。你说对吧？”我还故意加重了“同学”二字。他使劲点了点头。

第二天早上，我刚走到办公室门口，就看见门外放着一摞书，其中就有昨天丢的那五本。我高兴极了，因为我不光找回了书，还找回了一颗差点丢失的心！

以上两则案例，使笔者体会颇深，也为今后能更好地开展教书育人工作奠下了基础。教育艺术是我们终生的必修课。