小学语文写作教学的现状问题及对策

李冬青

摘 要：近年来，我国教育教学改革深入发展，小学语文教学内容也发生了较大的转变，小学语文的写作教学虽然在改革同时取得了不小的成绩，但总体来说并没有过多进步。以往学生最害怕的就是写作训练课，而目前来看学生普遍还是比较抵触写作，常常在写作训练时就唉声叹气，课堂上怨声载道。对此，本文简要剖析当前小学语文写作教学的现状及存在的问题，并提出针对这些问题的相关对策。

关键词：小学语文 写作教学 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0168-01

小学阶段是学生接触语文课程，学习语文知识的基础阶段，同样也是学生认知写作，入门写作的重要阶段。在这一阶段，学生的可塑性较强，能够通过教师的引导对写作产生兴趣，并且打下良好的写作基础。然而大多数情况下，学生仍然排斥语文写作，认为写作不但枯燥无味，而且难以驾驭，因此，教师需要认真对待学生的这种心态，发现小学语文写作教学中的问题并找到相应的解决办法，以期能够提高小学语文写作教学的质量。

1 小学语文写作教学的现状及问题

1.1 写作形式高于内容

在小学语文写作教学的过程中，教师常常很难向学生解释清楚内容和形式的关系，并且普遍会在教学时将重点放在写作形式上，不断向学生讲解写作的布局、审题、立意、过渡效果和首尾呼应等，而学生依照教师的要求，将写作形式反复认真的练习，但最后往往还是达不到写作的一般要求，写出的作文常常都是形式规整、立意明确、过渡完整，但却内容毫无新意，没有主旨[1]。

1.2 学生实践能力差

近些年来的小学语文教学提纲中明确表示，教师需要重视学生实践，轻理论，让学生能够多从实践中获得学习经验。而大部分教师仍然没有将学生的实践能力重视起来，在进行小学语文写作教学时只是一味的采用给学生出题、辅导、批改和点评的古板模式，学生只是将教师的写作经验套在身上使用，却一点也不能总结出自己的写作经验，这就导致了学生的写作常常出现“东施效颦”、“照搬照抄”的“公式”现象。

1.3 教学方法不符合写作要求

写作本身是一项较为复杂的教学课程，由于涉及的领域多，内容宽泛，学生很少能深刻理解写作的内涵[2]。教师在进行小学语文写作教学时，却普遍将一门复杂的写作课程简单化，只是告诉学生写作时要“立意明确”，“选材新颖”，对于小学生来说，这样的词汇太过书面化，学生本来就很难理解，再加上教师不去深入指导，学生的写作水平很难提升，教师的教学效果也同样会陷入瓶颈。

1.4 学生对写作不感兴趣

教师在进行写作教学时不难发现一个现象，就是每当开展写作训练课时，学生几乎都会唉声叹气，满面愁容，最根本的原因就是学生对写作不感兴趣。一直以来，小学语文教师的写作教学方式都是刻板枯燥的书面文字教学，很难让情感丰富的小学生理解到写作的真正乐趣，学生长期缺乏写作兴趣，也就自然会对写作产生抵触，难免会在写作时苦恼。

2 针对小学语文教学问题的对策

2.1 鼓励学生注重内容

一篇文章，内容高于一切，原本的写作形式化教育只适合以往的应试教育模式，在当今素质化教育发展的时代，需要鼓励学生将眼光多放在内容而不是形式上。形式可以通过经验历练总结改善，而内容只能通过感性的理解来形容，因此，教师可以引导学生采用多观察、多交流的写作训练方式，避免长期书面化的训练让学生的思想有所局限，使学生从以往注重形式的写作转变为注重内容的写作[3]。

2.2 夯实学生写作功底

在这一方面，学生写作水平能否提升，不在于写作数量的多寡，而在于写作素材的积累。教师普遍遵循的都是“好记性不如烂笔头”的原则，而实际上“读书破万卷，下笔如有神”，教师应鼓励学生多读书，读好书，让学生在阅读中积累写作素材与经验。

例如，教师安排学生在课余时间阅读《海底两万里》，并在上课时向学生提问，让学生用自己的话自行描述书中内容，并说出对这本书的个人见解。这样做不仅让学生能够积累到写作素材，而且可以锻炼学生的语言表达能力。

2.3 改进教学方法

大多數的教师在进行小学语文写作教学时都会过于古板枯燥，学生长期沉浸在沉闷的课堂气氛中，只能机械性的接受教师的教学，不能真正做到学以致用[4]。对此，教师需要采取有趣的教学方法和教学活动，让学生在轻松的气氛中体会到写作的乐趣。

例如，教师可以定期安排诗歌朗诵活动，让学生自己准备想要朗诵的诗歌，在课堂上有感情的朗诵出来，再由教师点评解读，让学生能够在领会诗歌内容的同时了解诗歌编写的技巧，一举两得。

2.4 激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对写作有兴趣，才能够学好写作，练好写作。在这一方面，教师需要通过合适的活动设计来引导学生的兴趣。

例如，教师在写作课时准备一盆月季花，让学生用自己的话，展开想象，描述和赞美这盆花，并进行写作，同时教师不应给学生划定具体的条框，让学生自由想象，自由发挥，最后教师再将学生的写作进行点评和奖励，以激发学生的写作兴趣。

3 结语

小学语文写作教学的问题普遍存在，教师应当积极应对，从各个地区各个学校的教学实际情况，在实践中总结经验，扬长避短，找到针对这些问题的解决方案和对策，进而提高小学语文写作教学的质量。

参考文献：

[1] 龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014（16）.

[2] 冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）.

[3] 陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下）， 2014（03）.

[4] 曹军韬. 简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（10）.