如何促进中小学体育小场地教学的有效开展

施建立

摘 要：体育场地系推行素质教育，促进中小学体育教学效率提升的保障。然而我国大多数中小学，特别是城区中小学却均存在体育场地较小的的现象，此现象的存在严重阻碍了中小学体育教学质量的提升及教学改革的落实。鉴于此，怎样科学地开展体育小场地教学，切实提高中小学生体育学习效率便成了当前中小学体育教学亟待解决的问题。本文以体育设施的使用及开发为立足点，提出了诸多切实可行的措施，以更好地促进中小学体育小场地教学的有效开展。

关键词：中小学体育 小场地教学 体育设施 教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0152-01

就目前来看，场地不足给中国绝大部分中小学体育教学的实施带来了非常大的限制。怎样恰当使用现有资源推行体育教学，切实提高教学质量已然成了当今中小学体育教学的一大热点话题。此外，新课改明确指出：新时代体育老师理应科学研发校本教材，拟定恰当的教学规划，力求为自身教学效率的提高奠定扎实的基础。正因为这样，所以各中小学体育老师在实施体育知识传授的过程中，理应合理使用小场地，恰当选用多样化教学法，同时以本校、本班学生实际情况为依据，科学开发场地设施，以有效地推动自身教学效率的提升。

1 体育设施的使用及开发

体育场地及体育设施属于实现学生身体健康及老师教学质量提升的必要前提及有力保障。鉴于国家已然对中小学体育设施配备要求展开了明确的界定，因此各中小学必须以国家规定为依据，有规划且有步骤的开展体育设施的配备，并选用恰当的方法，以科学发挥现有设施的作用与潜能。

1.1 将体育器材所具有的功能充分发挥出来

众所周知，体育器材通常均拥有多种功能。比方说栏架即可用作跨栏，亦可用作短跑的阻碍物；跳绳即可做绳操，同时也可以做斗智拉绳。因此，在选用体育器材，实施中小学体育教学时，理应主动变换功能视角及思维方法，如此，我们便能够发现常用体育器材的很多新功能。

1.2 自己动手制作简易器材

由于中国诸多中小学均存在场地不足的缺陷，所以为了切实提高自身教学效率，各中小学体育老师必须以本校实际情况为依据，自己动手制作一些简易体育器材，以有效地推动自身教学的正常进行。部分农村学校可选取将木头固定在地面上的方式制作体操平衡木；将废旧棕垫塞在帆布里，再实施缝合的方式制作沙袋等。

2 促进中小学体育小场地教学有效开展的方法探究

2.1 科学安排体育课，提高教学质量

鉴于我国诸多存在场地不足问题的中小学在实施体育教学时均会出现由于上体育课的班级较多，各班级间相互干扰的情况。所以为了有效地解决各班级间的干扰，各中小学理應选用科学安排体育课的方式，促进本校体育教学质量的提升。具体而言，我们可选用的措施通常有如下几种：第一，学校在开学之初编排课表时理应先安排体育课，随后安排别的课程，同时还应尽可能地避免将体育课全部放在下午的情况出现，以有效地提升体育场地的使用率；第二，体育老师在拟定教学规划过程中，理应详细阐述自己在相应课时所选用的教学方式，将使用到的体育器材等信息，如此教研组便可以以所有老师的教学规划为依据，对场地、器材展开统筹安排，随后老师再可以以教研组供给的信息为依据实施备课及教学。如此不仅能够有效地防止不同班级、年级在体育教学中争抢设施、场地情况的出现，也更好地促进了体育场地使用率的提升，确保了中小学体育教学的有序开展。

2.2 物尽其用，恰当安排体育场地

如果学校存在体育场地不足的缺陷，那么老师们在实施日常教学时便很难顺利开展那些些对场地要求较高的项目。尽管这样，但是若是学校能够对体育场地展开科学的规划，那么上好体育课也是可能的。所以，各中小学体育组在学校刚刚开学时，便必须根据教务处拟定的课程表，恰当地安排体育场地，将学校里所有可以使用的场地以每天授课老师的人数为依据展开科学的规划，使每个老师授课的区域相对固定，防止诱发老师课前不安排场地而随意使用场地的情况出现，让授课班级于场地的平均分配上获得保障，切实解决因部分场地同时被两个以上班级使用而造成体育教学无法有序开展的问题。比方说在实施篮球投掷教学前，老师需先划好训练区域，随后要求学生对着墙壁展开投掷训练，同时用绳子将训练区域与外部区域隔开，这样不但可以提醒其他班的学生，不可踏进此区域，亦可以限制训练的学生，告诉他们不要做出越界举动，所以说此举对于各班级教学秩序的确保而言具有特别大的促进作用。

2.3 灵活使用多种教学方法，切实提高学生的学习兴趣

对中小学体育教学而言，多样化教学方法的选用对于教学的顺利开展具有非常大的促进作用，它能够让教学变得更加高效且有序。具体而言，老师们在实施中小学体育小场地教学时可选用的多样化教学方法主要有如下几种：其一，小组合作教学

法。在此种教学方法下，老师们可借助以教学内容特性为依据，将全班学生分成不同小组的方法组织教学，以更好地增强学生的学习兴趣，促进其学习主动性及积极性的提升。其二，游戏教学法。由于中小学生普遍具有好奇的特性，加之游戏兼具趣味性及竞争性，因此，游戏教学法对于学生所具有的吸引力是特别大的。正因为这样，所以老师们在实施中小学体育小场地教学时理应恰当选用游戏教学法，增强学生对体育教学的喜爱。

3 结语

总而言之，科学的使用现有场地，切实促进中小学体育小场地教学的有效开展对于中小学教学质量的提升具有特别大的促进作用。因此各中小学、体育老师必须自本校、本班实际情况出发，具体问题具体分析，并选用一系列具有极高可行性的措施，力求让小场地成为助推中小学体育教学腾飞的大舞台。

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