探究高中阶段化学实验教学的有效开展

韩旭

摘 要：众所周知，化学是一门实用的中心学科，它与数学、物理学等学科共同成为当代自然科学迅猛发展的基础。化学学科的发展与人类社会有紧密联系，社会的发展和进步离不开化学这门学科的发展与进步。化学实验作为化学学科的重要组成部分，是研究化学现象、总结化学经验的重要手段。为此，作为新时期教育工作者，要不断提高自身认识，重视实验教学。

关键词：高中化学 教育教学 实验教学 特点 探究性 多媒体

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0135-01

新时期，随着新课程改革，对于高中化学实验教学新的要求也产生了，为了把这些要求贯彻到实践中，有必要对这些新要求进行探讨研究。新课程标准下的化学实验教学，更加注重培养学生的操作技能，培养学生的探究意识。在高中化学教学中，要充分发挥化学实验的重要作用，不仅使学生掌握理论知识，更要使学生的化学操作能力与科研探究能力有所提升。

1 正确认识当前高中化学学科实验教学的特點

《高中化学新课程标准》指出：高中化学实验教学应当以学生的全面发展为宗旨，在教学过程中要注重化学实验的趣味性、安全性和无污染性。注重化学实验教学的趣味性能够有效激发学生学习化学的兴趣， 使学生能够积极主动地参与到化学实验教学过程中，从而不断进行探索和发现；重视化学实验教学的安全性体现了以学生为本的思想， 使学生在实验教学中不仅获得知识、开发自己的思维，还能保障自身的安全；重视化学实验的无污染性突出了对学生环保意识的培养。有些化学试剂是存在一定的污染性的，如果做完实验之后将实验器具等乱丢弃就会造成环境污染，也可能会对自身造成一定的危害。总之，化学实验教学注重学生的全面发展，是符合时代和社会的要求的。探究性的教学方式是鼓励学生自主获取知识与技能，调动学习积极性和主动性，以及塑造良好的创新意识与科学价值观的重要方式。在我国的传统高中化学实验教学中，教师是整个实验的操作者，学生只是围观教师的整个操作过程，对整个实验的过程和其中出现的实验现象很少进行思考和分析，而在自己动手操作时也只是简单模仿，目的是获得与教师一样的实验结果。这种单纯模仿和重复的过程实际上限制了学生的个性思维和思维能力的发展，因此，在化学实验教学中教师应当着重凸显探究性特点，从而激发学生的学习兴趣和探究精神，使学生的全面发展成为可能。同时，高中化学实验教学应当强化应用性。化学是一门实践性和应用性很强的学科，与人类社会的生产和生活有紧密联系。但是在传统的化学教学中，化学实验仅仅是被当做巩固“双基”的手段和工具，其应用性基本上是被忽视的，这就导致学生认为化学实验仅仅是在化学实验室里进行定理验证和假设的，造成学生对化学学习兴趣的缺失。

2 通过实验培养学生的探究意识

在化学学习的过程中，学生的创新能力源自于化学实验过程中的猜想、预测和假设。很多理论的提出与发明都是源自于猜想，在猜想的过程中体现了学生的探究精神和主动学习意识。猜想与假设的过程是学生提高自己发散思维的过程，同时也是提高自己创新能力的过程。具体化学学习的过程中，可以制定一套探究性化学实验教学计划。根据化学实验目标和要求，让学生自己选择实验器材和药品，自己设计实验方案。教师在此过程中只是起到一个鼓励和引导的作用。在学生实验的过程中可以让学生交流讨论，根据相关理论知识和实际的实验效果来评价与修正自己的化学实验方案，对实验过程、实验方法、实验器材作出正确的安排，根据化学实验过程的需要制定自己的实验计划与实验步骤，提高他们的探究意识和创新能力。在此过程中，教师也要充分发挥自己“平等中的首席”的作用，适时参与到学生的探究过程中去，对他们进行必要的帮助和指导。例如，很多同学在非关键性的问题上纠缠，很多同学的化学实验缺乏计划性和条理性，因此。教师在必要的时候要对学生的实验过程进行检查和指导，促进学生实验过程的顺利进行，得出自己的研究结论。在这种类型的探究性实验中，可以让学生自己设计研究方案与研究过程，独立思考得出独到的见解，促进探究意识和创新能力的提高，培养学生运用理论知识进行实验的创新精神，激发学生的创新意识。

3 注意多媒体的合理使用

随着社会的高速发展，多媒体已经成为教学生活过程中不可或缺的一部分。在化学实验教学过程中，我们可以通过多媒体技术帮助实验的完成。其实，化学实验是一项要求很高的内容，其操作规范和步骤都有严格的规定，来不得丝毫马虎。一旦学生在操作方面有点儿失误的话，小的方面，可能会致使实验失败，大的方面，可能会引起事故，甚至危及生命，从而影响大多数学生的学习兴趣，产生恐惧心理。如果我们采用多媒体技术，在学生动手做实验之前，先对其整个过程进行模拟操作，对易出现的后果也加以呈现，这样学生动手做起实验来，就知道要先做什么，再做什么，力求正确操作，一举成功。多媒体技术在高中化学教学中的作用很大，它可以对学生进行直观的知识传授，也可以对其操作进行有的放矢地指导，在这个过程中，有利于培养学生的谨慎性格，也有利于开发其迁移能力和解决问题的能力。如果是多人进行实验操作，还可以培养学生的协作能力和创造能力。当学生在多媒体课上模拟的实验室进行操作时，都能够发挥自己的才能，去探索化学世界的奥秘，从而提高其学习的主动性。

总而言之，新时期，对于高中化学学科教育教学，作为教师的我们要重视实验教学。在教学过程中，要正确认识实验教学的特点；注重培养学生的探究意识；以及多媒体的合理使用，从而提高化学实验教学的高效性。