高中物理学科优质教学策略初探

黄亮

摘 要：新时期，高中阶段物理学科教育教学逐渐受到人们的重视。物理是中学教育的重要学科，也是与生活运用息息相关的学科。传统模式下的物理教学偏重于对教材的依赖，在传授知识方面过分注重对理论知识的传输，而忽视学生主观对物理知识的需求和实践，从而降低学生学习效果。为此，教师应该正确认识优质课堂的意义，促进优质课堂合理构建。

关键词：高中物理 教育教学 兴趣 方法 多媒体

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0129-01

随着社会的不断发展，人们对教育水平和教育模式的要求不断提高，旧的填鸭式教学模式已经逐渐被否定，高中物理教学应当紧艰时代脚步，创建创新，高效的物理课堂。下面，笔者对如何构建高效的高中物理课堂进行了简要的分析：

1 激发学生学习物理的興趣

不管是哪一学科的教学，激发、培养学生的学习兴趣都极为重要，加上物理学科本身就较为深奥和复杂，所以，在创建高效的高中物理课堂中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。物理学科虽较为深奥和复杂，但是它同时也具有较强和生活性和实验性，物理的这一特性是教师激发学生学习兴趣的有力武器。从物理的实验性出发，可以多向学生们展示一些有趣的物理实验，来激发学生的学习兴趣。学生们看到这样的现象，心里面自然会冒出很多疑问和兴趣，这样就无形中增加了学生的求知欲，使他们对物理学生产生浓厚的学习兴趣。所以说，激发学生的学习兴趣，是创建高中物理高效课堂的推进器。同时因为物理学科本身的原因（实验学科），在教学过程中，我们可以通过物理概念的建立与物理规律。只有重视实验。才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。在教学中教师风趣幽默的语言和生动的比喻能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快，并赢得学生的喜爱、敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。又由于教学既是认知学习的过程，也是情感交流的过程，所以教师上课时的语言、语调，动作要富有感染力。富有情感色彩的课堂教学能激起学生相应的情感体验，增强学生的理智感，激发学生的求知欲。为此，作为新时期高中物理教育工作者，在教学过程中，多加投入兴趣指导，充分利用物理学科的优势，不断强化知识理解，从而促进优质教学课堂合理构建。

2 加强对学生学习方法的指导

教学过程中，鼓励学生课前预习。不容否认，课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时是培养学生自学能力的途径。所以要培养良好的学习习惯就要从预习开始，要使预习有效果，根据高中学生自学能力较差的实际情况，笔者在上新课前，一般都花些时问来指导学生预习。在学生预习前，笔者都给学生通过学案列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。在预习中，学生能自己解决一部分问题，让他们获得成就感，对未能解决的问题就充满好奇，通过听老师的讲解，让他们了然于心，学习积极性大大提高，长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法，读书能力有了很大提高，自学能力得到培养。同时，积极创设问题情境，通过问题情境，激发学生的学习兴趣。一堂物理课，如果老师不创设生动有趣的问题情景，不让学生充分提出自己的猜想和假设，而是一味地让学生干巴巴地为所给的结论而探究，学生会厌倦课堂，学习兴趣也会冷淡。为了使探究活动成为课堂的主旋，就要求教师在保证科学性的前提下，尽可能多地通过各种方法和手段，增强课堂的趣味性。当然，优质教学方法还有很多很多，这就要求我们教师多沟通，多总结，从而寻求更加出色的教学方法。

3 合理分配课堂时间，使得课堂效果最大化

课堂时间对比较少，需要掌握的知识点却很多。那么，如何在有限的时间内，最大化的提高教学效果。这就要求教师要合理的分配时间。首先教师要做好充分的备课。教师的备课和教学设计也十分重要。要高效的利用课堂几十分钟，需要教师对课堂进行合理科学的备课，科学的分析教材、教学目标和学生性格，合理的整理教学重点、难点，制定然后制定高效的教学方法，同时，教师之间的相互交流和集体备课，也是取得高效备课的有效途径之一，大家集思广益，相互学习，相互交流，为创建高效的高中物理课堂打好基础。

4 合理使用多媒体教学手段

应用多媒体则可以创设直观性很强的，具有独特教学效果的，符合高中学生年龄特点和认知规律的教学情境。尤其是视频资源、动画资源和教育游戏在课堂教学中的运用，大大提升了教学的质量和效果。信息技术和网络技术的飞速发展，使多媒体的资源日趋丰富，将其应用于教学中，是高效课堂建构的需要，也是教育科学发展的必然结果。同时，在教学活动中，利用实验来设置问题情境，向学生提供必要的感性素材，引导学生观察实验现象，分析实验结果，可以很好地揭示物理现象的本质，探究物理世界的规律。在用实验创设情境时，一定要注意提高实验现象的可见度，这样才能增强直观效果。所以，在精度要求不高的情况下，实验时，要尽可能地采用大规格、大尺寸的实验器材，并注意各器材的放置位置，让学生能看到实验方法和过程，效果才能更好。为此，作为新时期的高中物理教育工作者，要不断提高自身认识，发挥自身优势，合理使用多媒体技术，发挥多媒体技术的功能，不断强化实验操作，从而真正的促进优质高中物理教学效果。

总而言之，新时期，对于高中阶段物理学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过不断的提高学生们学习兴趣，注重学习方法的合理指导，合理分配教学时间，以及多媒体技术的合理使用，从而真正的促进优质高中物理教学课堂合理构建。