初中英语阅读教学方法初探

洪昕丽

摘 要：众所周知，阅读对于拓宽学生的知识面和提高学生的阅读能力有很重要的作用，是学习语言的一种重要方式。阅读是积累英语知识的重要途径。阅读分为泛读和精读，精读是学习语言知识，而泛读既可以获取语言信息，还可以使所学的语言知识得到实际的应用。为此，新时期的教育工作者，要重视英语阅读教学。

关键词：初中英语 教育教学 阅读 兴趣 方法 分层

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0107-01

不容否认，英语学习离不开阅读，阅读是学习英语的一个重要的知识输入的过程，学生通过阅读会开阔视野，了解更多的语言基础知識和西方的文化背景知识，提高学生对于阅读文章的理解能力，让学生的英语素养能够得到提高。在教学中教师要激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动地进行阅读。教师要给学生设置一定的任务，只有学生动起来了，积极地参与到了学习中，学生的阅读能力才能在潜移默化中提高，实现高效课堂。

1 培养阅读兴趣，提高阅读能力

所谓，兴趣是最好的老师，对于初中阶段阅读教学同样如此。在初中英语阅读教学过程中，采取有效的措施可以提升学生的英语阅读兴趣，使学生主动进行英语阅读分析探讨，从而提升英语课堂教学的有效性。在英语教学时，教师可以通过网络或者书籍报纸等，为学生查找能够提升学生兴趣的教学资料，提供的材料要丰富多彩、难度要适中。例如，一些关于西方文化、节日、旅游、购物、自然科学方法的教学材料，从而不仅可以提升学生的阅读兴趣，还可以提升学生的阅读兴趣，还可以在课堂上开展一些有趣和有效的教学活动。例如，让学生自行查找和收集一些有趣的英文小故事，在课堂作为快速阅读资料，这样能在提升学生英语阅读兴趣的基础上，开阔学生的视野，丰富学生的知识结构。兴趣培养是永恒的话题，为此，我们要不断提高自身能力，发挥自身优势，从而促进学生英语阅读兴趣的培养。

2 注重阅读方法的合理指导

新时期，初中阶段英语阅读教学受到众多教育工作者的重视。在教学过程中，教师要强化阅读训练。阅读与阅读策略是学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程，是读者用来理解各种文章的有意识的可灵活调整的认知活动计划。教学中，笔者针对阅读策略对英语阅读能力的提高做试验，为量化阅读策略使用效果，用阅读成绩来反映学生阅读能力。应注意养成学生良好的阅读习惯，只用眼和脑阅读，整体阅读，整体理解，这样阅读速度将更快。在阅读过程中，在段落中或段落之间也有一些关联词，学会运用关联词。初中英语教学过程中时间最长、内容比例最大、师生花费气力最多的部分就是阅读教学，然而都是事倍功半。阅读教学之所以会产生高消耗、低效率，是因为指导思想、教学目的、教学内容和教学方法上都有一定的差错，应及时加以纠正。所以在教学中，笔者注重增强意识目标，不使阅读产生盲目性和随意性。只有正确地把握了阅读教学的目标，阅读教学才能有正确的方向，才能增强阅读教学的针对性。在英语教学中，阅读课时要同时体现泛读和精读教学，精读和泛读应受到同等的重视。对于精读和泛读应当求同存异，在不同阶段、不同层次的教学中使两者的目标和要求得到协调与统一。除课堂的阅读外，还要引导学生课外广泛阅读。课外广泛阅读不超越课内阅读难度的篇章，以积累学生的英语知识，提高学生的实际应用能力，这是阅读教学的延伸，是阅读能力的培养及提高。每个学生在外语学习中，都会自觉不自觉地调动自己的情感，应用原有的知识，通过自己的学习，最终形成自己的阅读学习策略。在教学中，笔者组织学生分组讨论如何处理故事中看不懂的地方，经过讨论达到相互交流的目的，在这一环节里培养了学生阅读的交际策略。为使学生顺利地掌握技能、技巧，教学中笔者不仅注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。有时笔者还把课文编成一篇小短文，投影到屏幕上，其中的某些关键词和短语没有写出来，要求学生根据所掌握的内容填空，加深对全文的理解。

3 合理开展分层教学

新时期，对于英语学习，每个班级都有一些学习比较容易和比较困难的学生。为了学生的共同发展，作为教师，我们不能一概而论。在教学过程中，要注重分层教学。在进行英语阅读教学之前，有效确定学生的阅读能力具有十分重要的意义。因此，教师要通过英语课前阅读学习等重要形式，在上课之前，就要对学生的英语阅读能力进行有效掌握。教师可以在课前根据教学需要设置各层次学生的学问卡。在设计学问卡的过程中，要深入贯彻分层教学原则，以不同层次学生的阅读能力为基础，促使学生完成一定的阅读题目。教师在实施英语阅读教学之前要收集和整理不同层次学生完成的学问卡，从中确定学生所完成的英语阅读题目的正确性，根据这些标准在课堂教学的过程中不断调整事先制定好的教学策略。不仅如此，课后作业也是英语阅读教学过程中的重要环节。教师要根据上述分组情况，对学生布置不同的课后作业。针对优等生，要在完成现有作业的基础上，拓展更高难度的作业及题目，并对现有的阅读问题进行深入分析，找出其中的规律，并不断进行总结，以全面提高阅读能力。对于中等生，要在现有作业的基础上，对所要完成的作业进行总结，找出自身在阅读方面存在的问题及原因，并向优等生进行学习和交流，努力提高阅读能力，争取早日进入到优等生行列。对于学困生，要适度降低课后作业的难度和数量，使其能够在较小的压力下完成适度的作业，并对自身完成作业情况向英语阅读教师进行汇报。不同层次的学生完成的课后作业也存在一定的差异，但是都能够在原有的基础上实现一定的创新，进而使得所有学生都能够得到一定的提高。通过多层次学生的分层教学，使得每一位学生都能有所收获，这才是教育的根本。

综上所述，新时期，对于初中阶段英语阅读教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，注重学生兴趣培养，学生阅读方法的合理指导，以及分层教学的合理指导，从而真正的提高初中英语阅读优质教学合理发展。