浅谈高职院校互联网+智慧英语教学模式初探

洪赛赛

摘 要： 互联网、信息技术的不断发展为高职英语教学的改革创新给予了硬件准备和技术支持，为全新的教学模式付诸实践提供了可能。高职院校互联网+智慧英语教学模式，运用现代网络设备和先进信息技术，将微课和翻转课堂在高职英语教学中有效衔接，促进了高职院校学生自主学习能力等综合素质提高，为社会培养了应用型技术技能人才，为高职院校英语教学改革提供了帮助。

关键词：互联网+ 高职英语教学 微课 翻转课堂

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0173-02

一、互联网+智慧英语教学的模式背景

1.互联网+与教育信息化

2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提到“互联网+”行动计划。“互联网+”通过大数据、云计算、云平台等多种形式，造就了无所不在的创新，改变了我们学习、工作、生活的方式，引领了创新驱动发展的“新常态”。2014年，国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中，明确指出要提高教育信息化水平。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，还要将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。

2.“互联网+智慧英语教学”实施的必要性

“互联网+”行动计划带动了各行各业的改革创新，也推动了职业教育的深化改革，加剧了教育信息化的速度，也扩大了现代信息技术在职业教育领域的应用。再则，英语是一门国际性的语言，高职英语教育为社会发展培养应用型和国际化人才，其教学能力和实用程度受到广泛关注。

经天津中德职业技术学院新生入校英语测试分析，试题以大学英语AB级试卷以及大学英语四级阅读题为基本题型，结合高中英语教学大纲。综合考虑了试卷的整体难易程度，将试卷的基础题和拔高题比例设置为80%和20%，能够准确反应学生的真实英语水平。在本次所有入学测试样本中，有1268名学生成绩低于50分，占入校学生人数的54.63%。由样本数据（见表一2015年新生入学英语测试成绩汇总表）可知，高职院校学生的英语基础相对较差，普遍表现出对英语不感兴趣。另外，学生上课积极性不高。部分教师为完成教学任务，对课堂实施全程讲授，不注重学生主观能动性的发挥，课堂欠缺互动，气氛沉闷。

因此，运用互联网+智慧英语教学转变传统英语的“填鸭式”教学方法，将有利于克服传统高职英语教学能力不足，提高学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力。

二、互联网+智慧英语教学的模式构建

1.加强数字化校园建设 搭建网络教学云平台

数字化校园和网络教学云平台是互联网+智慧英语教学的硬件准备。

当前，高职院校的校园网络建设普遍增强，网络带宽对于在线收看视频已不成问题，部分高职院校已实现校园内无线全覆盖。其次，按照2014年全国职业教育工作会议精神和国务院六部委印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》文件要求，诸多高职院校正在加快数字化和信息化进程，搭建自己院校的网络教学云平台，加快数字化课程体系建设，实现优质课程资源的共享。尚未实现网络教学云平台的院校教师也可以利用免费的网络教学平台进行在线学习管理，例如免费网络教学管理平台 Moodle，率先实现高职智慧英语教学模式。再次，根據中国互联网信息中心（CNNIC）2015年2月关于《2014年中国青少年上网行为报告》指出，全国25岁以下网民已达到2.77亿，大学生利用手机互联网应用进行交流沟通在青少年网民中已经达到96.2%。由此可见，当代大学生普遍拥有智能手机和笔记本电脑等硬件设备，方便开展网络学习。

2.基于微课的高职英语翻转课堂

基于微课的高职英语翻转课堂是互联网+智慧英语教学的具体实现路径。

2.1微课与翻转课堂的基本概念

微课，是指以视频为主要载体，围绕某个教学主题，涵盖该主题整体的教学设计、多媒体素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等全过程教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。“微课”视频一般在10min左右，总容量在几十兆左右，视频格式须是常见网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等教学资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、智能手机等）上实现移动学习。

翻转课堂，在国外被称作“Flipped Classroom”反转课堂或颠倒教师。基本释义是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，师生通过更多的互动共同研究解决面临的问题，从而获得更深层次的理解。“翻转课堂”是对学生课程的重新构建。师生在课前进行视频和在线任务布置，教师提前了解学生的学习困难，完成信息传递，在课堂上通过互动，给予有效指导，促进学生对知识的吸收内化，在课后教师不断进行总结提升，完善翻转课堂水平。

2.2基于微课的高职英语翻转课堂教学流程分析

基于微课的高职英语翻转课堂教学流程如下图所示：

第一，信息传递。教师以教学大纲和教学目标要求为依据，结合课程中每个章节的重点和难点对教材进行全面详尽的分析归纳，以语言学习中的英语语法知识、阅读理解技巧、长难句翻译重点等不同内容，以听、说、读、写、译五项基本技能等为侧重，制作1个或N个微课教学视频，视频内容要简洁生动、突出重点、类型多样，以此吸引学生对重难点知识的准确把握。在制作视频时，一定要结合本校学生的学习特点和需求，微课元素尽量符合学生的兴趣点，将简单枯燥的英语知识转化为生动有趣的视频内容，吸引学生自学完成重难点。教师要提前一周或10天左右将微课上传至网络教学云平台，同时发布重难点知识掌握要求和作业。依据数据平台查询功能，密切关注学生的学习进度，时时了解学生自学情况及进度。通过QQ群和微信等多种社交平台，不断敦促学生进行自学，以网络教学平台中的数据反馈，收集并记录学生在学习本章节重难点只是过中的困惑，以此为依据进行课堂答疑。

第二，吸收内化。开课前，教师结合教材每个章节的任务目标和重难点知识，根据网络教学云平台中微课学习情况，充分利用云数据的统计分析功能，在课堂中根据学生不同的学习能力和兴趣特点，进行课堂分组，每组规模不宜过大，控制在5-8人左右。教师向每组下发可探究式的学习题目或逐步升级的学习目标。课堂上，教师要鼓励每个小组的每名同学结合学习题目或学习目标，动口说，动手写，动脑想，小组成员内交流、写作，各组进行成果展示或英语竞赛，分享学习成果和心得感悟。教师对同学们课前的困惑和课堂上的展示进行针对性的答疑解惑，进一步解决学生们知识上的困惑，将知识内化于心。本环节关键的点有三个方面，第一方面是课前教师的数据收集分析，将大数据中显示的学生自学过程的疑难点进行梳理，为翻转课堂准备针对性的材料和题目。第二方面是在课程中，教師应该将有不同问题的学生风道同一组，在翻转课堂中，使学生们能够充分讨论不足的地方。第三方面，在学生展示中，鼓励学生将发现的问题进行全面的梳理，在课堂中解决自学过程中未掌握的知识点，有效的完成课下课上的有机结合。

第三，总结提升。每个章节的基于微课的高职英语翻转课堂进行完毕，教师要进行回顾，不断总结，改进学习方法，根据学生课堂中重点出现的问题对课程前云平台自学环节进行补充。同时要将学生的学习情况编辑成电子资料上传到网络教学云平台进行分享，一方面让学生通过一个循环的学习进行回顾，巩固知识水平，另一方面让学生感受一个章节学习付出的收获，提升学习兴趣。

三、互联网+智慧英语教学模式对高职英语教学的意义

1.教学模式彰显时代性

互联网+智慧英语的教学模式响应了互联网+行动计划的时代召唤，展示了教育信息化的时代成果，体现了职业教育迈向信息化、科学化的时代步伐。智能手机、互联网的广泛普及、网络教学云平台的推广使用，给高职院校英语教学提供了新的模式和思路。通过大力使用网络新媒体，使高职英语教学更贴近时代需求，更贴近青年学生喜好，大幅提升了学生的学习兴趣与乐趣，让高职英语教学求新、求异、求变。

2.教学形式凸显实用性

职业教育意在突出培育学生成为应用型人才。互联网+智慧英语的教学形式，充分发挥网络教学云平台的作用，将微课和移动通讯在课前对学生的引导发挥的淋漓尽致，将课堂的大多数时间交给学生互动交流，改变了以教师传授为主的授课形式，使英语的五项基本功听、说、读、写、译综合协调平衡发展，凸显了教学形式的实用性，提升了学生的英语语言交际能力和准确理解、翻译语言的实际运用能力，体现了职业教育培养应用型人才的特点。

3.教学过程更显自主性

互联网+智慧英语的教学过程，体现了学生的主体地位。学生要在课前按照老师所布置的学习计划，通过微课了解本章节的重点和难点，对学习的难点要向老师提出疑问。课堂上，通过与师生互动，加深对知识重点和难点的理解。每名学生都要独立地或小组分工协作的进行听、说、读、写、译的各项训练。该教学过程将学生的自主学习能力培养和个性化素质锻炼放在了至关重要的地位，对学生学会主动学习和有效学习大有帮助，也对学生终身学习能力的培养大有裨益。

四、结语

高职院校英语教学是为社会培养语言应用型人才。在当今“互联网+”的时代，充分运用互联网的现代信息技术，开启高职院校智慧英语教学，通过线上、线下互动的方式，重构课程模式，充分体现了教学环节教师的主导作用和学生的主体地位，学生的自主学习能力、语言表达能力、团队协作能力都得到了有益提升。这种模式的应用是高职英语教学的有效创新，提高了英语教学质量和人才培养质量。与此同时，值得关注的是，这一全新的高职英语教学模式，也面临着互联网硬件设备、教师信息技术使用水平、学生基本素养、教学评价等多方面的挑战，仍需不断总结、实践、提升，以至日趋完善，切实推进高职英语教学成效不断迈上新水平。

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