结合职业技能大赛促进职业教育课程改革

摘 要： 高等职业教育正处在改革期和快速发展期。高职课程将成为改革的重要内容。本文提出了职业技能大赛项目引入日常教学的具体方法，并分析了其对课程改革的促进作用。这应该对促进高等职业教育课程改革具有参考的价值。

关键词：高等职业教育 职业技能大赛 课程改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）06-0113-01

一、背景

2014年5月国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，表明国家对技术技能型人才的培养越来越重视。同时，技能大赛获奖率成为衡量教学效果的重要标杆。因此，我们应结合职业技能大赛，加快高职教育课程改革进程，推动职业教育快速发展。

二、大赛为课程改革指明了方向

职业学校的办学方向是培养高素质技术技能型人才。但是，通过企业调研发现，现在很多高职毕业生走到岗位后并不能直接上岗，需要进行半年到一年的入职培训。如果我们能将入职培训前移到日常教学中，就可以給企业节约大量的时间和精力，真正的提高学生技能，和企业实现零对接。

实现入职培训的前移，关键是找到好的项目。通过近几年的技能大赛，我们发现，技能大赛就是以行业、企业生产岗位的标准与要求来考察选手。创设真实的工作环境，提供贴近实际的、综合的项目。要求选手要有丰富的理论知识和过硬的实践能力、足够的耐心和耐力、较好的心理素质和身体素质，同时还考察选手的团队协作能力、现场问题的分析与解决能力、安全及文明生产等方面的职业素养。这些都是一个高素质技术技能型人才必须具备的素质。[2]

职业技能大赛紧跟行业企业发展方向，注重将新技术、新工艺、新方法引入大赛。以2014年山东省职业院校技能大赛（高职组）“工业产品数字化设计与制造”项目为例，该赛项针对典型零部件进行三维扫描、逆向建模，对无自由曲面的零部件根据图纸进行三维造型与装配设计。同时，按要求完成指定零件的数控编程与加工。但是，在以往的高职教学中，对三维扫描、逆向建模内容往往没有涉及，大部分学校也没有开设自动编程课程，造成了高职教育与行业企业的脱节。所以，高职院校要紧跟职业技能大赛步伐，实时调整人才培养方案，培养当前或未来企业需要的高素质技术技能型人才。

三、将职业大赛内容引入课堂

1.将分散的课时改成整周实训

以《数控加工编程与操作》课程为例，以往理论教学采用分散的学时，学期末再进行整周实训。这样就很难实行项目化教学，因为项目是复杂的、综合的[3]，连续的学时更好实施。威海职业学院曾多次在省赛中获奖，通过对该校调研发现，该校在本门课程的教学中，在保证学时数不变的情况下，采用集中实训的方式。将班级分成多个小组，轮流上机床操作，每台机床上始终保持2名同学操作，没有轮到的小组进行编程和仿真。这样虽然会使教师工作量增加，但是会使学生训练时数大大增加，学生综合能力得到很大提高。

2.将大赛项目引入课堂教学

山东省职业院校技能大赛（高职组）“复杂部件数控编程与加工”项目，要求参赛队根据给定的机械产品装配图和部分零件图，以及竞赛任务要求，合理设计产品中的部分零件，生成详细的工程图纸，然后根据给定的工程图纸和自行设计的工程图纸，完成全部零件的三维造型和模型装配、零件的数控编程、加工和装配。检验参赛选手数控加工设备操作能力、数控加工工艺制定与实施能力、机械CAD/CAM技术应用能力。赛项综合考察了选手数控技术专业的专业知识和各项基本能力。其中，读图部分可以引入到《机械制图》课程中来；设计部分零件内容可以引入到《机械设计基础》课程中来；三维建模内容可以引入到《CAM》课程中来；零件的编程和加工可以引入到《数控加工编程与操作》课程中来。这样就解决了在课程改革中寻找合适项目的难题，也大大提高了学生参加技能大赛的能力。

3.开设新课程

为适应职业技能大赛每年都在调整竞赛内容，高职院校也应该实时调整人才培养方案，将大赛用到的新技术、新工艺、新方法引入到日常教学中来。就数控技术专业而言，为适应省赛的要求，就应该开设《数控加工自动编程技术》、《逆向工程》等课程。这些课程内容也是很多企业需要毕业生具备的知识和技能，代表着现在最前沿的技术。这些课程的引入将很好的增强毕业生的市场竞争力和学校美誉度，真正的为社会培养有用的人才。

四、附加效果

1.促进技能大赛参赛选手选拔

为提高职业技能大赛的成绩，参赛选手的选拔工作是重中之重。怎样选拔出优秀的学生成为指导教师很头疼的事情。以往为参加大赛，院校往往采取先由学生自愿报名，再进行集中培训的办法，这样时间紧任务重，很难在短时间内选拔出最优秀的人才。通过将大赛项目引入课堂教学，在平时教学中通过观察学生日常表现、学生成绩，就能逐步筛选出最适合大赛的学生。

2.促进教师技能提升

将大赛项目引入课堂教学，对老师的要求很高。需要老师不断更新知识，不断提高自己的实践技能，使每位教师都成为技能大赛的指导教师。通过这个过程的实施，可以提高教师的整体教学能力。教师整体教学能力的提升又可以促进学生技术技能的提升，最终提高学校的办学质量，这对学校的长远发展是很有利的。

3.增加校本教材

传统的教材无法适应项目化教学，如果将大赛项目引入课堂教学，就需要编写适合本校的校本教材。可以选取近几年国家级、省级的赛题作为项目编写到校本教材中来，将项目中会用到的专业知识通过边做边学的方式传授给学生。也可以制作成微课挂到学院网站上，让学生利用课余时间自助学习，这样就提高了学生在课上的实践时间。

五、结束语

随着高等职业教育教学改革的不断推进，项目化教学必将成为最重要的教学形式。将大赛项目引入到课堂教学中来，会大大的提高教学质量，使学校教学紧跟行业企业步伐。学生、教师、学校、企业都必将在这个过程中受益。

参考文献

[1]赵云.职业学校技能竞赛的发展现状及对策研究[D].苏州：苏州大学，2011.

[2]谢文锋.从PLC教学看技能大赛[J].中职教育研究，2012（4）：9-10.

[3] 戴士弘.论课程项目[J].清远职业技术学院学报，2010（4）：1-10.

作者简介：李冲（1987—），男，山东省济宁人，山东理工职业学院助理讲师，全日制硕士，研究方向：数控加工。